在“双减”政策下如何提高课堂效率

周和平

摘要：教育部等多部门联合发文要求切实做好“双减”工作，“双 减”并不是意味着学习效率和学習成绩的减弱，而是本着减轻学生的学业负 担和校外培训负担的基础，进一步实现高效率的课堂。低年段的小学生活泼 好动，注意力难以长时间集中，教师要依据这一阶段学生的特点，有针对性 地进行教学。并且对低年级的学生来说，数学是一门比较枯燥的课程，因 此，教师要采取合适的方法，研究在“双减”政策下如何提高课堂效率。

关键词：“双减”政策;低年段;小学数学课堂;课堂效率

中图分类号：A 文献标识码：A

在义务教育背景下，很多中小学生都存在着课业负担重、学习功利化的 问题，并且校外培训机构没有良好的秩序和统一的管理措施，导致学生校外 负担加重的现象越来越严重，给学生 “减负”工作也一直无法落到实处。 新出台的“双减”政策引起了各个学校对于办学初衷的思索，更加明确了学 校的工作职责，就低年级小学数学来说，如何提高课堂效率成了教师们深思 的一个问题。教师不但要提高自身的专业技能，还要从学生的兴趣入手，帮 助学生树立自信心，实现高质量的课堂。

一、提高教师的专业素养，实现高质量教学

“双减”政策的出台，对于教师的教学水平和个人素养有了更进一步的 要求，以前按部就班的教学模式已经无法适应现在的教学内容，教师要向多 元化发展。数学教师要有严谨的科学态度，能够利用基本的数学方法让学生 理解知识点，不仅要教会学生如何去理解概念，更要让他们从小养成独立思 考的能力。数学这门学科比较抽象，低年段的学生学习起来较为困难，因为 他们不具备具体的逻辑思维能力，教师要针对这一特点，将知识点与现实生 活联系起来，让学生透过现象看本质，生活化的教学更容易激发学生的学习 兴趣，并且学生在实际操作中也更容易感知解题思路。教师要不断提高自身的专业技能，在课前做好备课工作，要对学生有充分的预设，设想学生可能 会提出哪些问题或产生哪些疑问，自己该如何解答;在课上要把控好课堂的 节奏，要做到环环相扣，加强知识间的联系，以轻松愉悦的方式投入到教学 中去;在课后要善于总结，及时进行自我反思，教学中遇到的问题接下来该 如何改进，在不断地反思和总结中解决问题;还要通过听评课和其他老师们 进行交流互动，吸收和借鉴其他老师的教学理论和经验，从而运用到自己的 课堂中去，逐渐提高自身的教学能力，实现高质量的小学数学课堂。

二、教师要激发学生的学习兴趣

对于低年段的小学生来说，他们在各方面的发展还未成熟，没有完整的 认知结构，缺少自控力，需要教师通过一些手段激发他们的学习兴趣。所 以，小学低年段数学老师要给学生们创设一个良好的学习氛围，可以利用游 戏和组织相关的活动去调动他们的积极性，以多样化的方式激发他们的学习 热情。 例如老师在讲解 “1—10” 的数字的认识和表示的意义这部分内容 时，可以让学生们围成一个圆，找一位同学喊出数字“2”的时候，其余同 学全部以2个人为一组站在一起，喊出数字“3”的时候，以3个人为一组站 在一起，以此类推，这样不仅将教学内容生活化，还有效地锻炼了学生的思 维，也更容易让他们对学习数学产生兴趣。学生在游戏的同时能够更好地记 忆這些数字，也能深刻理解它们所蕴含的意义，这样使数学课堂不再枯燥， 真正实现“活”起来的效果。 再比如教师讲到“认识立体图形”这部分内容的时候，可以把学生分成 几个不同的小组，分别做出一些正方体、长方体、圆柱体等模型，或者拿出 现有的小积木，试着拼出一些东西，最后几个小组进行投票比赛，选出拼得 最好看的一组，奖励他们一人一根铅笔，学生们在摆放的过程中，也是大脑 进行思考的一个过程，不仅能够锻炼学生的思维转换能力，还能够加深他们 对立体图形的理解和记忆，从而深入了解它们的特点。学生还能够在小组合 作中学会互相帮助，培养了他们的集体意识和动手能力，是他们学习的积极 性高涨。

三、要经常鼓励学生，帮助他们建立自信

教师在讲课过程中不仅要注重知识的传授，还要关注每个学生的情绪和 心理特点，并不断发掘学生身上的优点，适当给学生展示自己的舞台，激发 学生的内在潜力。数学这门学科比较枯燥，老师要学会进行适当的表扬和鼓 励，帮助学生们认可自己，树立自信心。低年级的学生在感觉到老师对自己 的认可自和关心后，内心会很兴奋，并产生一定的学习动力。对于成绩比较 差的学生，老师也要时常给予肯定，在课上多进行提问，让学生切实感受到 老师对自己的关心，增强课堂参与感，这样才能实现有效地课堂教学。

结语

因此，在“双减”政策下，想要提高小学低年级数学课堂效率就要从各 个方面入手，首先教师要具备专业的学科素养和课堂应变能力，能够不断进 行自我反思，找到适合学生的教学方式，其次要从学生的兴趣入手，和学生 进行互动，调动整个课堂;最后要适当给予学生鼓励和支持，增强学生的课 堂参与感，争取让学生在课堂上就把所讲知识弄清、学会、吃透，逐渐培养 他们解决问题的能力。

参考文献

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