阅读促进乡村教师教学能力提升研究

马媛

摘要：近年来随着社会的发展和时代的变革，促进教育均衡化、公平化发展是一个社会热点问题，受到了各界人士的关注和重视，为了实现提高乡村教师思想觉悟，让乡村教师的思想和行为能够统一化的目标，必须要针对乡村教师教学能力的现状展开分析和思考，采取科学的方式不断提高乡村教师的专业能力、业务水平和职业素养，让教师具备指导学生正确学习方法的能力，从根本上促进乡村教学质量的进步和提升。

关键词：阅读;乡村教师;教学能力;提升研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

所谓“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋。”通过阅读能够获得很多知识，感受到积极思想观念和道德品质的熏陶，这对于乡村教师教学能力的提升具有积极的影响。阅读对于每一个人来说都是应该养成的终身习惯，为此教师有必要通过阅读来丰富自己的知识储备，提升自身的文化素养，在此前提下陶冶自己的情操，在教学中将这些知识内容潜移默化地传递给学生，让学生也能够逐渐走进阅读的世界中，去感受阅读的趣味和魅力。阅读对于教师和学生来说都是非常重要的一个学习途径，教师一定要提高对于阅读的重视程度，通过有效阅读来促进自身教学能力的进步。除此之外，政府和学校也要针对乡村教师阅读的现状来给予支持，为教师阅读创造良好的条件。

一、通过阅读来积累文化知识

作为一名小学语文教师，最为重要的工作目标就是用丰富的文化知识来武装学生的头脑，让学生在学习语文学科的过程中能够不断积累丰富多样的文化知识内容，这就需要教师通过阅读来促进自身教学能力的提升，首先要让自己具备丰富的文化知识作为支撑，这样才能够将这些知识传授给学生。“传授授业解惑”是教师的基本职责，如果教师的教学能力和文化储备不够，那么很难在学生学习成长的道路上为其提供正确的指引。为此想要通过阅读来促进乡村教师教学能力的提升，一方面学校要给予足够的支持，强化校内图书馆的建设，要给教师提供一个阅读的环境和场所，满足教师多样化的阅读需求;同时要定期组织教研大会，让教师分享近期阅读的内容，从中总结一些教学经验和科学方法，在分享交流中促进教学能力的提升。另一方面学校也要积极鼓励教师去参加各项阅读相关的比赛，比如演讲、征文、阅读探讨等，这些技能大赛能够从另一个方面激发教师主动阅读的欲望，让其能够认真对待阅读这项任务，在阅读中积累丰富多样的文化知识，以此为基础来提升自身的教学能力。

二、通过阅读来培养学生习惯

通过阅读来提升乡村教师的教学能力，其中培养学生良好的学习习惯也是非常重要的一点，教师最主要的职责就是培养出全能型的学生，尤其要在小学这一重要的启蒙时期为学生良好习惯的培养奠定坚实的基础。为此教师一方面要在阅读教学中向学生传授一些正确有效的阅读方法，指导学生有效阅读，让学生能够在教师的指引下逐渐找到适合自己的阅读方式;另一方面教师要树立积极的榜样，让学生模仿自身阅读的行为，逐渐养成主动阅读的良好习惯，通过这种方式让学生能够跟随教师一起阅读，在阅读中共同进步和成长，促进师生之间的良好互动。

比如在阅读教学中教师可以通过示范的方式将精读、细读等阅读方法和技巧传授给学生，让学生模仿教师的行为进行自主阅读，这可以让学生掌握一些科学的阅读方法，实现有效阅读的目标。又比如教师在阅读教学中可以将自己的阅读笔记展示给学生，学生可以看到教师阅读标记的过程，从而养成边阅读、边思考、边标注的良好阅读习惯，逐渐提升学生的阅读水平，在这个过程中教师的教学能力也会得到提升。

三、通过阅读促进教师全面发展

基于当前教育的发展形势下，社会各界对于教师能力的要求愈来愈高，为了能够给学生的学习提供正确的指导，作为教师要通过不断学习来努力成为一名合格的人民教师，通过阅读來不断提高自己的思想觉悟，树立正确积极的教学观念和教学态度，这对于师德师风的建设具有积极的影响。为此教师要通过阅读来促进自身综合素养的进步。教师阅读多样化的书籍不仅可以寻求教育思想的营养、智慧的源头，塑造人生的理想和品德的力量，更能够让教师的教育充满智慧。教师通过阅读一方面可以积累丰富的文化知识，了解古今中外的知识和故事，提高自己的文化学识基础，从而给学生的学习和成长提供正确积极地影响;更重要的是可以在阅读中去学习积累一些成功的教学方法，感受一些优秀教师的品质精神和道德素养，在此基础上来反思自身，从阅读中学习和进步，促进自身全面能力和职业素养的提升。

结束语

综上所述，通过阅读促进乡村教师教学能力的提升是一个有效且科学的途径，能够为促进教育均衡化发展提供重要的保障。为此教师要充分认识到阅读的重要性，养成热爱阅读的意识和习惯，在阅读中提升自身教学能力，强化师德师风建设，同时要将这一良好的习惯传递给学生，让学生也能够逐渐爱上阅读，在校园和班级中都形成良好的阅读氛围。

参考文献

[1] 丁浩然， 刘学智. 乡村教师教学能力提升的困境与建议[J]. 现代基础教育研究， 2020， 40（4）：7.

[2] 杨志梅. 阅读背景下乡村教师教学能力提升的实践研究[J]. 小学教学参考， 2021（24）：2.