互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究

范池平

摘要：初中化学是一门神秘且吸引人的学科，教师应该科学利用化学学科的特点提高教学效率，但是当下千篇一律的教学模式，导致学生对化学学习不感兴趣，所以初中化学教师，必须扛起教学改革和创新的大旗，必须要将理论和实践相结合，培养学生的自主动手能力，这不仅能使学生更好地理解化学现象，而且能够显著激发学生的学习积极性，从而进一步提升学生的化学基础水平，对以后的化学学习有所帮助。

关键词：互动式教学;初中化学;有效性;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在当前，随着新课改的逐步推进，新课标也对化学教师的教学提出了更高的教学要求，相应地，为了做出合理的教学调整，优化化学教学的质量，作为初中化学教师需要认识到有效优化化学教学结构的必要性。而为了构建有效化学教学过程，教师势必需要对自己的教学进行反思，研究教学中存在的不完善之处，并从各个不完善之处进行教学调整，优化教学的设置，提升教学的质量与有效性。

一、精心设计互动交流活动

在化学课堂中，教师需将学习的主动权归还给学生，这样才能优化和完善课堂教学结构。在正式教学前，学生需先完成自主学习，并在课堂中提出自己的问题和想法，为接下来的学习奠定良好的基础。在化学课堂中，教师需精心设计自主学习和交流的机会，真正实现学进去、讲出来的整个过程，增强学生之间的沟通和交流，增进师生关系和生生关系。为了保证所有的学生都能参与到课堂活动中，教师需保证活动具有较强的竞争性与趣味性，营造出轻松、和谐的氛围。

例如，在教学“燃烧与灭火”的内容时，教师需深入分析教学内容，精心设计问题，借此检查学生的课前预习情况，而且能实现学生自主学习意识的增强。在上课时，教师需要加入有趣的抢答游戏，将学生划分为几个不同的小组，答对一个题目即可获得一分，采用小组加分制。这样的方式不仅能真正激发学生的参与热情，还能锻炼学生的思维能力。教师需要为学生提供不同类型的问题，如镁条燃烧时，会产生怎样的颜色？燃烧是什么？燃烧需要的条件是什么？抢答活动的开展能够有效活跃课堂氛围，点燃学生的学习热情，还能使学生在自主学习、交流互动中更好地学习化学知识，感受到学习的乐趣。

二、应用多媒体技术师生互動，创建和谐课堂气氛

在传统时期的初中化学教学中，教师总是以“灌输式”的教学策略授课，极大程度上拉远了和学生之间的距离，使得课堂上的氛围相对沉闷，所取得的教学效果无法令人满意。基于此，作为一名新时期的初中化学教师，可以发挥多媒体技术的媒介作用，应用多媒体技术与学生做互动，拉近与学生情感上的距离，创建和谐的课堂气氛，激发学生的课堂参与度，从而使学生以愉悦的学习心情享受获取化学知识与技能的过程，使学生的情感、态度与价值观得到良好发展。

比如，以引导学生学习《空气》这一节为例，首先，笔者应用多媒体技术播放了刮风的自然现象，对学生说道：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。这首诗大家一定都知道吧？谁还记得诗句揭示的自然现象是什么？”于是从中华传统文化入手与学生进行交流互动，创建了和谐的课堂气氛，导入了新课内容，将课题做了板书。然后，笔者与学生一同分析了教材内容，帮助学生了解了空气的成分，并使学生初步认识了纯净物、混合物的概念，提高了学生区分混合物和纯净物的能力。之后，笔者利用多媒体技术演示了测空气中氧气比例的实验，引导学生进行观察，让学生尝试用语言对实验内容进行表达，锻炼了学生的表达能力，丰富了学生的认知。最后，笔者引导学生归纳了这节课的重点学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者通过应用多媒体技术加强师生互动，激发了学生参与充满和谐气氛课堂的热情，促进了学生对新知的深入认识与理解，促进了学生情感、态度、价值观的良好发展。

三、巧用游戏教学活跃课堂教学氛围

课堂教学氛围对于学生的学习效率有很大影响，良好的课堂教学氛围能对学生的学习起到事半功倍的积极影响，相反则会起到事倍功半的消极效果。游戏教学法是笔者和其他教师经常使用的教学方法，游戏教学法活跃课堂氛围的作用是显而易见的，所以教师在教学的过程中可以将游戏与化学教学结合起来，活跃课堂氛围，为学生的学习创造一个良好的环境。

例如，笔者在教学《如何正确书写化学方程式》这一课的时候，由于本课的内容偏向记忆类型的题目，所以学生在上这一课的时候都表现得无精打采，都不想耗费时间去记忆那些方程式，课堂的气氛也变得有些低沉严肃，于是笔者决定采用游戏的方式将课堂教学氛围活跃起来。笔者放下了手中的课本，和学生一起来做这样的一个游戏：笔者将化学方程式的组成字母做成一个一个的小牌子分发给底下的学生，将男生和女生各分成一组，给女生组和男生组各一组字母牌子，然后笔者作为裁判，会报出几个化学元素或者化学方程式，然后两组学生中含有这些化学元素或者化学方程式字母的学生就要站出来，如果学生超过了规定的时间限制或者答错了的话就不得分，答对了直接加一分，然后比一比男生组和女生组哪一组的得分高。这个具有竞赛性质的小游戏活动可以起到充分激发学生的兴趣和热情的作用，学生积极踊跃地加入到了游戏中来，一时间班级里面充满了学生的欢声笑语，学生在这样的活跃氛围中感受到了化学学习的乐趣，班级的学习氛围也变得活跃了起来，这对于提高教学效率都有很大的帮助。

结束语

综上所述，初中化学教学的优化对于学生的发展有着较强的推动意义，而为了实现教学优化，教师需要对自己的教学过程进行分析，寻找其中的不完善之处，并将其作为切入点，实现教学策略的调整。在实际的教学构建过程中，教师可以采用多元化互动式教学，优化教学效果，提高教学质量。

参考文献

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