“双减”背景下如何教好初中英语

王树乐

摘要：在“双减”政策下，我国英语教学模式的改革，需要教师从自身的教学思路开始调整，继而才能依据学生的具体反馈去调整相应的教学方案，最后，与学生之间形成有效沟通，达到对学生的英语学习能力进行显著提升的教学目标。教师首先通过引导学生转变学习目标，适当总结学习技巧，并且能够在这一过程中，一直是鼓励学生自主探究学习，不再依赖教师引领，总结自己的独特思路，帮助学生逐步提升自己的英语学习能力，同时也能实现初中英语教学课堂的有效性。

关键词：“双减”背景下;初中英语教学;具体教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

英语教学模式的改革，直接影响着教师对学生教学思路的调整，总结来说，传统教学模式中的具体思想是：采用结构式的教学原理，先教字母，然后是单词、句型、最后拓展为讲解整个英语篇章以及其中涉及到的语法，这种教学方式能够通过层层递进的主要思路，帮助学生降低学习难度，改善学习状态，达到提升教学效率的目的，但最近我国实行了“双减”政策，减少学生在家庭作业方面的时间，让学生稳扎稳打，跟随教师脚步的教学方式也就行不通了，需要教师能历史转变教学理念，“授人以鱼不如授人以渔”，教师应该推动学生自主探究其学习过程中属于自己独特的语言技巧，精炼教学内容，达到高效的教学课堂。

一、转变学习目标

近些年来，高考英语的考察侧重点逐渐从语言知识转变为对学生自身语言综合应用能力的考察，其中主要包括对学生的听力，以及阅读理解能力和语言表达能力等等方面，而其中，阅读理解能力的考查权重占据整体的百分之七十，从高考英语试卷中的考查范围以及具体方向，已经告诉了初高中教师现今社会对学生的英语能力要求，教师的教育目的不应该仅仅局限于帮助学生死记硬背单词以及句型，还有一些高频次出现的语法等等，应该有效避免学生出现机械性回答问题，根据教师的回答模板去完成自己的不良现象，应该转变为更加側重于学生本身的英语学习能力，学生自身对英语的语感以及对某一类型词汇的应用能力和英语逻辑思维能力，并且，在“双减”政策下，需要保证学生的英语综合能力在课堂中得到显著提升。

例如，教师在引导学生练习自己的口语能力时，改变传统的教师带领学生共同阅读重点词汇以及具体句型等方式，鼓励同学之间分成小组，去互相练习，共同进步，进行思想上的碰撞，想法上的交流，能够有效改善同学间关系，也能营造一个和谐向上的学习氛围，并且帮助学生在这一阶段中，有效培养自己的语言能力，完善自己在发音等方面的不足，取他人长处，补自己短处，完善自身。在学习Module 1时，教师可以鼓励学生运用自己的词汇去应用新知识，“Can you translate the ‘报纸’into English？（你可以用英语把‘报纸’翻译过来吗？）”“I can‘The English of ‘报纸’ is newspaper.（我可以！‘报纸’的英语是报纸。）”

二、总结学习技巧

阅读理解部分是英语教学过程中的一大难点，教师在这一过程中能做的只是帮助学生总结其中解题技巧，并且，应该鼓励学生积极主动的自我探索，与同学之间交流，与教师之间进行有效沟通，应该去寻找属于自己独特的学习方法，而不是依靠教师的统一模板，这样的解题想法是难以记忆的，并且是没有灵魂的。“双减”政策下，想要帮助学生提高自身英语学习综合能力，就需要教师能推动学生积极主动的去掌握知识内容，寻找技巧，在一定时间内提高其学习效率，才能有效帮助学生降低学习难度，增加学习热情。

在学习Module 4时，其中有很多涉及比较级、最高级的形容词，并且，将这些词汇应用在句子中需要添加一些修饰词，如“more”、“the”等，传统教学模式需要学生进行硬性记忆，这违背了“双减”政策的中心思想，教师转变为鼓励学生去通过具体情景练习，达成熟能生巧的目标。“His home is nearest to the school， so he always goes to school on foot.（他的家离学校最近，所以他总是步行上学。）”“He is the tallest classmate in our class. There is a difference of 15 cm between me and him！（他是我们班里最高的同学，我和他相差15厘米！）”“He is the youngest classmate in our class， so we all love him very much.（他是我们班年龄最小的同学，所以我们都很爱护他。）”

三、鼓励自主学习

在“双减”政策下，教学重点从鼓励学生在一遍一遍的练习中，掌握其中重点，改变为精简教学内容，鼓励学生在课余时间能依据自身学习特点，查缺补漏，进行针对性自主学习，探究新内容，并能在发现自己存在的一些学习问题后，在课下积极与同学之间进行交流，或者是询问教学老师，能够达到一个高效学习过程，这才是“双减”政策想要达到的一个教学效果。

教师可以通过鼓励学生，在日常生活中与同学之间交流，积极应用英语句式，并且能够在日常放松观看影片过程中，可以有方向性的去观看一些能够锻炼英语口语类的经典电影，将英语学习渗透进学生的生活，提高学生在日常生活中对英语的利用率，才是培养学生英式思维的有效途径，也能帮助学生在进行阅读理解以及书面写作时，能加快翻译效率，正确理解其内容，从而找到自己的答案。

结束语

今天的中国仍然秉持着与世界各国和平发展的政治以及贸易政策，改革开放这一治国方略，就体现出这一思想。所以，学生的英语学习能力以及对英语词汇的应用和表达能力，都尤为重要，为我国以后更高频率的与国外进行积极交流打下良好基础。在“双减”政策下的初中英语教学，教师适当转变教学目标，侧重于帮助学生寻找属于自己的学习方法，培养学生的综合英语能力，从而达到初中英语课堂教学的有效性。