国学经典融入幼儿园教育的实践研究

黄冬梅

摘 要：在中国几千年的历史长河中诞生了无数智慧结晶，古代先贤的思想成果在历史起伏和沉淀中留存至今，成为中华民族的优秀传统文化重要组成部分，也成为学生在学习中需要掌握的文学经典。幼儿园作为幼兒接受思想启蒙的重要渠道，在教学中要渗透国学经典，用经典文化哺育幼儿的思想，充实他们的情感，培养他们形成坚毅的人格。本文主要研究了国学经典融入幼儿园教育的实践策略，以规范幼儿的行为，健全幼儿的人格。

关键词：国学经典;幼儿园教育;实践研究

引言

国学经典凝聚着我国古代学者的思想、精神、生活和语言精华，是中华民族的宝贵精神财富和文化遗产，具有高度的审美价值和教育价值，对幼儿的思想品格和人品道德等具有促进作用。幼儿园是幼儿思想启蒙和人格发展的关键时期，教师在教学中可以以国学经典为基础开展国学特色教育，挖掘国学经典中具有教育价值的内容，以多彩的活动形式让幼儿在活动中传承优秀文化，提高思想道德认识，健全人格。

一、国学经典在学科领域中的渗透

幼儿园在日常教学中主要开发幼儿智力、引导幼儿接受礼仪教育、艺术教育、道德情感教育等多学科教育。在日常学科教学中，教师可以将国学经典融入日常教学中。

比如在识字教学中，教师以《三字经》为主，引导幼儿认识最基础的汉字，或者每天让幼儿接受《三字经》听力学习。幼儿的身心特征表明他们没有文字功底，教师在教学中如果选择过于文字复杂的国学经典，幼儿看不懂也学不会，而《三字经》取材涵盖文学、历史、哲理、忠孝节义等内容，三字一句朗朗上口，语言通俗容易记忆。教师在教学中每日引导幼儿学习几句《三字经》跟着教师模仿学习，在潜移默化中形成幼儿自己的知识，积累在脑海中[1]。

幼儿园教师还可以利用重大节日等对幼儿进行国学经典教育。在每个重要节日幼儿园通常都会举办活动，进行宣传、庆祝或者慰问活动。在重阳节日，幼儿园引导幼儿到敬老院为老人表演节目、赠送自己亲手做的贺卡等礼物，在实践中提高幼儿尊老爱幼的思想认识，在唱歌跳舞中将尊老爱老的优秀传统美德根植于幼儿心中。在国庆节、母亲节、清明节等不同的节日幼儿园都可以用过表演、拥抱或者亲吻、爱的表达、一件小事等活动让幼儿形成感恩意识、培养幼儿爱国情感等，在以节日为桥梁的实践活动中对幼儿进行情感教育。

二、国学经典在一日生活中的渗透

幼儿在幼儿园的一日生活主要包括入园离校、晨间音乐、早操、早午餐等活动，幼儿园可以利用幼儿的在园一日生活进行国学经典的渗透教育。比如在幼儿早上进入校园的时间段，教师可以在园区内和教室内播放国学经典的录音带、教师精心编写录制的经典古诗文和音乐等，幼儿伴随着优美的国学诵读声进入教室，在声音的陪伴下为幼儿和家长的入园增添色彩，在无形中对幼儿和家长进行活血经典的浸润。教师还可以播放幼儿齐声诵读国学经典的音频，让家长感受幼儿们学习国学经典的热情。

在早操活动中，教师也可以将国学元素融入到早操动作中，比如将棍棒操中的一些挥拳等动作改成农耕动作，让幼儿将自己的棍棒操中的棍棒想象成锄头，模仿农民耕作，感受劳动的辛苦;还可以将手中的棍棒想象成扁担，模仿生活中挑水的动作;或者变成笛子，在音乐中模仿吹奏的动作翩翩起舞。幼儿在不同的农耕动作中感受到辛勤劳作的辛劳，提高自己爱惜粮食，珍惜别人劳动成果的意识[2]。

幼儿园教师还可以举办国学诵读大会，为幼儿和教师搭建国学经典成果展示的平台。将每周五下午固定为国学展示会，每个班级的幼儿和教师都要参与到活动中，通过歌声、舞蹈、表演等形式展示每个班级本周学习的国学经典内容，在展示和交流中将国学经典内容印刻在幼儿心中，提高幼儿的思想品德认识。

三、国学经典在幼儿园环境中的渗透

环境也是幼儿园进行国学诵读教学的重要资源，教师在教学中要充分利用幼儿园的校园文化建设为幼儿营造国学经典学习的氛围，让幼儿在园区文化氛围中感受国学经典学习的乐趣，促进幼儿掌握国学经典知识。

教师可以充分利用园区的建筑设施和空白墙壁进行国学饰品店装饰，比如在长廊上悬挂具有中国风元素的灯笼，在长廊的柱子上张贴幼儿认识的国学经典作品内容和幼儿启蒙读物节选。教师还可以在不同楼层设计中国传统文化主题，比如在一楼设计中国福，二楼设计京剧脸谱，三楼设计十二生肖和扇子的结合主题等。教师还可以定期更换园区内的国学文化宣传墙，根据不同的教学主题更换墙绘和诗文，家长在接送幼儿的过程中可以为幼儿进行解读和教学，在环境中对幼儿进行国学经典教学。

结束语

综上所述，国学经典承载着我国古代先贤的优秀思想品质和人格道德，具有教育价值和传承价值。在幼儿园教育中，教师要看到国学经典对幼儿的促进作用，在尊重幼儿身心发展特点的基础上开展丰富多元的教学活动，让幼儿在玩和学中接受国学经典的浸润，在“感受、理解、渗透、身体力行”中诠释国学经典，规范幼儿的言行，塑造幼儿健全的人格，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]王荣德.古为今用：国学经典融入幼儿园教育实践研究[J].基础教育论坛，2021（18）：36-37.

[2]马小丽.经典诵读如何融入幼儿园课程的实践探索[J].考试周刊，2020（92）：153-154.