自然材料在大班艺术创作中的有效运用

王佳

摘要：加強自然材料在大班艺术创作中的运用对于培养幼儿的环境保护意识，促进幼儿的健康成长有十分积极的作用。自然材料在大班艺术创作中的运用是幼儿自然生态教育的重要内容，进一步加强其运用是顺应新时代教育发展趋势的明智之举。笔者基于此指出了应用自然材料开展自大班艺术创作的意义，然后在此基础上着重探讨了自然材料在大班艺术创作中的运用策略。

关键词：艺术创作;自然材料;运用策略

在大班艺术创作中运用自然材料，可以有目的有计划地向幼儿传播生态思想，使幼儿对生态环境产生正确认知，初步掌握必要的生态知识，热爱大自然，亲近大自然，保护大自然[^2]。自然材料在大班艺术创作中的有效运用是加强幼儿生态教育的有力抓手，也是丰富幼儿生态教育内容的有效方式，然而当前自然材料在大班艺术创作中的运用还存在不少问题，对其实际质量带来了不良影响。在这种情况下，本文的研究现实意义重大。

1、应用自然材料开展自大班艺术创作的意义

在大班艺术创作中运用自然材料具有十分重大的意义，具体来看主要体现在以下几个方面：

1.1有利于培育幼儿的生态意识

幼儿所处的年龄阶段是生态意识塑造和提升的最佳时期，在大班艺术创作中运用自然材料，开展一系列的自然手工创作课程，引导幼儿在大自然中寻找材料创作生活用品，鼓励幼儿节约资源，循环应用身边的物品，这样可以使更多的幼儿在手工创作过程中意识到我们的一切都是来源于大自然，我们要热爱和保护大自然，这对于培育幼儿的生态意识有积极帮助。

1.2有利于促进幼儿身心健康发展

在大班艺术创作中运用自然材料，需要幼儿左右大脑相互配合与交流，这样可以有效锻炼幼儿的逻辑思维能力和形象感知能力，对于幼儿的智力发育有十分积极的作用[^3]。此外，在大班艺术创作中运用自然材料，能使幼儿获得积极的情感体验，同时还可以锻炼意志品质，尤其是一些需要师生合作或者亲子合作的手工创作课程，还能够使幼儿学会分享与合作，进而培育幼儿宽容和友好的心理素质。

2、自然材料在大班艺术创作中的运用策略

从当前的实际情况来看，越来越多的幼儿园意识到了生态教育的重要性，并强化了自然材料在大班艺术创作中的运用，但是在上述课程的具体开展过程中遇到了不少问题，笔者认为应该从以下几个方面积极采取有效措施切实做好自然材料在大班艺术创作中的运用：

2.1贴近生活开展“草木扎染”活动

自然材料在大班艺术创作中的运用应该紧密联系幼儿的实际生活，选择幼儿在生活中比较熟知的东西进行手工制作，这样能够有效激发幼儿的兴趣，同时也能够激发幼儿对大自然的敬畏和热爱之情，对于幼儿生态意识的培养具有十分积极的意义[^4]。比如，幼儿园可以开展以“草木扎染”为主题的自然手工创作活动，让幼儿以亲子活动的方式参加到“草木扎染”的手工创作过程中来，使幼儿在父母的帮助下，将织物折叠捆扎，然后浸入色浆利用天然染料进行染色，将处理好的布条在染料中浸泡20分钟，之后白布全都披上了“花衣”，最后将其整齐地晾晒起来，鼓励幼儿去欣赏自己染出来的花布，并进行必要的讲解，这样可以使幼儿感受到大自然的魅力，认识到我们生活的衣食住行来自于大自然的道理，进而激发幼儿对于大自然的敬畏和热爱之情。

2.2走进自然制作美丽的鲜花贴画

作为幼儿教师要在自然材料的运用内容和形式上进行创新，摈弃陈旧的单一方式，在确保安全的情况下，带领幼儿走进动植物园以及自然博物馆等去感受和学习，这样可以使幼儿接触到更多优秀的自然手工作品。也可以带领幼儿去大自然中，选取自然材料进行手工创作，这样可以为幼儿的自然手工创作打开一篇新天地，开展更加丰富多彩富有趣味的自然手工创作课程。幼儿教师可以组织幼儿拣花瓣，然后将花瓣作成鲜花贴画，这既可以让幼儿意识到变废为宝的道理，培育幼儿的生态意识，又可以锻炼幼儿的设计能力和手工能力，用时间沉淀童心，留住最初的感动。

2.3开展自然手工创作引发幼儿无限的联想

幼儿教师要注意，自然材料在大班艺术创作中的运用的开展不能只满足于让幼儿快乐和开心，还应该在此基础上有计划有梯度地引发幼儿的无限联想，培育幼儿的想象力和创造力[^5]。幼儿教师要通过科学的指导，使幼儿借助一些看起来毫不相干的材料，创造出熟知的东西来，比如单薄的纸片可以创造出立体的动物，僵硬的铁丝可以创造出美丽的花朵。

2.4确立幼儿主体地位引导幼儿积极参与创作

作为幼儿园以及幼儿教师来说，一定要在内心深处深刻意识到幼儿在艺术创作中的主体地位[^6]。尤其是在运用自然材料的实际过程中，教师要积极引导幼儿的参与，使幼儿对自然材料的运用自由发表自己的看法和意见，同时在不断的交流过程中实现自己同伴们的有效互动，这对于其学习和成长来说具有十分重要的意义。比如，教师可以积极引导幼儿参与自然手工创作课程材料的准备和环境的布置，让幼儿做一些收集自然材料的工作，鼓励幼儿将自己使用过的废旧物品进行收集，然后用来制作自然手工作品，这样就能够使得自然手工创作课程的材料获得良好的来源，同时又能够使得幼儿在自然手工创作课程中的参与程度大大提高，可谓一举两得。幼儿的自然手工创作课程必须要和幼儿的主题教育活动相互配合，才能够使自然手工创作课程的教育功能得到更加精准和高效的发挥[^7]。

3、结论

综上所述，自然材料在大班艺术创作中的运用是幼儿自然生态教育的重要内容，在大班艺术创作中运用自然材料有利于培育幼儿的生态意识，促进幼儿身心健康发展。因此幼儿教师要贴近生活培育幼儿对大自然的热爱之情，开展更加丰富多彩富有趣味的艺术创作课程，同时借助自然手工创作课程引发幼儿无限的联想，并注意确立幼儿主体地位引导幼儿积极参与艺术创作，确保艺术创作课程配合幼儿主题教育活动，只有这样多管齐下，才能够使自然材料在大班艺术创作中的运用更加高效，切实提高幼儿的生态意识，激发幼儿对于大自然的敬畏和热爱之情。

参考文献：

[1]张华琴.幼儿教学中对手工活动教学策略的运用[J].新课程，2021（27）：82.

[2]蒋艳.创意中的大乐趣——创意手工活动对幼儿创作能力培养的影响[J].家长，2020（33）：176-177.

[3]周丽涛.幼儿教学中手工活动的组织策略探讨[J].新课程，2020（30）：86.

[4]陈芳红.幼儿手工活动教学策略的实施探讨[J].读写算，2020（18）：31.

[5]李春香.浅谈幼儿教学中手工活动教学策略[J].科普童话，2020（16）：156.