浅析高中数学课堂教学的有效性

秦娟

摘要：新课改与素質教育的全面推进，对数学教师的教学提出了新的要求。教学方法要多样化，内容要有针对性。高中数学教学要以学生为中心，充分挖掘学生的潜力，提高学生应用数学知识的能力。因此，教师要改变传统的教学方式，优化教学方法，创设教学情境，重视学生的主体地位，提高学生数学学习的积极性，确保课堂教学的有效性。

关键词：高中数学;有效教学;策略

前言：

教师教育是新课程改革的先导。高中数学教学必须以学生的实际学习情况，制定合理的教学内容，如多媒体技术在教学中的应用，直观地呈现数学知识。教师要积极思考，用有趣的方式解释数学，让更多的学生参与其中，达到最佳的教学效果。

一、高中数学教学现状

高中阶段的学习任务很多，而数学是一门推理性极强的学科，解决数学问题需要很长时间。有些学生不能协调学习数学和其他科目的时间，他们常常把数学作业放在最后，没有留出足够的时间学习数学，这也降低了数学的进度。这样一来，学生对数学知识掌握不充分，基础不扎实，为数学的深入学习增加了难度。同时，大部分数学教师仍以教师为中心，忽视学生的主体地位，对学生的实际学习情况不了解，导致教学进度出现问题。不适合学生长期稳定的学数学。另外，一些数学教师也受到传统教学观念的影响，难以接受新的教学方法，很大程度上，阻碍了学生的学习发展。

二、高中数学课程的基本概念和目标

（一）转变和完善课堂教学观念

在新课改的推动下，教师不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质。对于教师和学生来说，这是一个新的挑战。要根据学生的接受程度完善教学理念，使教学方法更加适合学生的学习，从而促进数学教学的发展。大部分教师认为学生必须完全吸收知识，这就限制了学生的思维空间，削弱了学生学习数学的兴趣。教师要从学生的角度出发，制定适合于学生发展的课堂教学计划，使全体学生都能参与课堂教学，培养学生的数学思维和创新能力。

（二）确定基本目标的重要性

数学是一门需要经常巩固基础知识的学科。只有打好坚实的基础，才能在以后的数学学习中发挥作用。在数学教育中，教师要充分发挥学生的主体作用，使学生逐渐主动地学习数学，热爱数学，在数学教学中发挥主体作用。学生对数学学习有兴趣，才能全神贯注于数学教学之中，发现自己潜在的技能，更好地达到数学课程设定的目标。

三、高中数学教学的有效策略

（一）巩固学生的主体地位

传统的教学方法不再适用于高中数学课堂教学，这限制了学生的数学思维。在新课改中，教师应根据教学要求，改变教学方法，转变教育观念，巩固学生在课堂中的主体地位，有针对性地制定教学内容，使数学课堂目标明确，学生积极参加数学课程。在数学课程中，教师要注重学生的学习效果，从学生的实际情况出发，制定适当的教学计划，在数学教学中，教师要充分认识到学生参与数学教学的重要性，并充分巩固学生的主体地位。举例来说，在学习空间几何体时，着重于对学生空间想象力的培养。当学生空间想象能力较弱时，就会感到痛苦，逐渐丧失对数学学习的兴趣，从而影响学习效率，不能达到预期的教学目标。所以教师可设计各种教学方案，运用多媒体技术，使学生直观地了解图形的变化，从而增强图形在视觉上的作用。如长方体、正方体等都是从数学中常见的平面图形转化而成。在平面上画出立体图形很容易出错。为了避免学生误解和重犯同样的错误，教师必须在课堂上进行清晰的讲解。学生在掌握好转化关系时，找到适合自己的学习方法，主动学习数学，不断地探索，与数学教师一起学习，成绩会大大提高。

（二）优化教学方法以改善学习效果

鉴于学生认知水平、年龄、理解等方面的差异，教师在教学内容中应充分考虑这些因素，制定适合学生学习的教学方案，以提高教学质量和效率。假如学生感到数学学习太难，数学学习的兴趣就会逐渐丧失，数学课上就会出现教师唱独角戏的情景，造成学习效率低下，成绩不理想。若课堂上数学教学方法多样化，根据学生的好奇心制定教学方案，学生会逐渐增加兴趣，学习效果会逐步提高。举例来说，在学习平面向量时，向量对于学生来说是未知和困难的。教师要充分利用学生的好奇心理，不断地灌输向量的知识，使学生产生学习的欲望。教师应该努力使课堂氛围活跃起来，数学学习本身就是一件有趣的事，没有激情和活力的数学学习状态，会导致学生学习的积极性下降，学习效率低下。同时，教师要经常与学生交流，了解学生在数学学习中遇到的困难，让每一位学生都能参与到数学教学中来。

（三）有效使用教学方法

高中阶段是学生学习过程的重要阶段。教师的教学方法要符合课程要求。教师在课堂教学中要灵活、有效地运用教学方法，帮助学生不断提高数学学习效果。这样既能培养学生的学习兴趣，又能使学习更加有效。高中对于学生来说是最紧张的时期。教学内容的多样，课后作业繁多，使学生压力倍增。假如教师不能调整教学方法，不能在课堂上巩固一些知识，不能减少课后作业的数量，学生学习热情就会下降，教学进度就会减慢。举例来说，在学习数列问题时，在学习数列之前，教师必须先介绍什么是数列，怎样表示数列，再深入解释数列。这些数列知识对学生来说是全新的，之前从未接触过，当学生第一次接触时，学生就非常好奇。教师要充分利用学生的心理，使他们对数列产生浓厚的兴趣，为今后数列的学习奠定坚实的基础。教师一开始就应该将数列的基础知识落实到位，避免在学习过程中出现很多问题，导致数列学习效果不佳，学生对数列学习掌握不扎实的情况。

四、结论

随着新课程的实施，高中数学对教学目标和要求进行了新的调整。要根据学生的学习情况，制定合理的教学计划，努力提高教学质量和教学效果。教师找到了最适宜的教学方法，学生探索最有效的学习习惯，有效地提高了课堂教学效率，提高了学生的学习成绩。唯有如此，数学课才会有意想不到的效果。

参考文献：

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