关于初中德育教学工作的研究

李思潼

摘要：随着社会发展，人们对公民素养越发看重，在学校教育中，提高德育工作实效性，提升学生素质变得更加重要。教师的首要任务是对德育工作进行深入分析，以便掌握内涵及意义。科学认知形成后，就要树立全新的教育观，并不断丰富内容、创新方法。经过长期坚持不懈的努力，学生一定能被培养成德才兼备之人。

关键词：初中教师;德育工作;树立榜样;策略

初中教师德育工作的核心以帮助学生树立正确的思想观念，助力学生养成终身受益的优秀生活习惯，促使其思想端正、品质优良、习惯健康。以此，教师可通过提高初中教师德育工作实效性，完成这一目标，促进学生积极乐观度过青春期。教师可通过班级日常管理工作，选择适当的时机进行德育工作的开展，助力学生顺利完成初中阶段的义务教育时期。

1以身作则，发挥带头示范作用

初中教师认识到自己与学生接触的时间是比较长的，一言一行都会对学生产生比较深远的影响，并积极学习能够提升自身素养的知识，做到以身作则，发挥好自己的带头示范作用，可以改正学生错误的思想认识，促进班级每位学生的整体素质都得到一定的提高。为此，广大初中教师要注重做到以身作则，潜移默化中渗透德育思想，从而能够切实减轻初中德育教学工作的开展负担。

有一次，学校组织了唱歌比赛活动，我带领的班级在决赛时，发挥失利，没有赢得比赛最终的胜利，许多学生都感觉很丢人，脸上表情非常不好，也不向获得胜利的班级表示祝贺。此时，我带着真挚的笑容向赢得比赛的班级的老师和同学表达了祝贺之情，并带动了班级的学生，他们向我进行了学习，大大方方地恭喜了获得胜利的班级。然后，我和班级学生一起分析了比赛失利的原因，并和班级学生约定下次比赛一定全力以赴，使班级学生正确面对了失败，提升了学生的思想品格。总之，以身作则，教师通过自我树立榜样，让德育更加深入人心。

2通过深化经验促进德育发展

当前，在大多数学校中，为了确保高中入学考试中的学生成绩，德育课程的发展仅限于教师在课堂上的口头教学，这是无法操作的，导致效果非常差。初中的学生承受着进入高中的压力。如果仅依靠教师的简单口语教学，则不仅会产生道德教育的效果，而且还会招致学生叛乱，这对学生的发展非常不利。因此，教师进行德育时，还应保持德育。教育可以适当地缓解学生的压力，提供一些心理指导，并使学生对学习保持积极乐观的态度。

3营造德育大环境氛围，吸引学生注意力

营造德育大环境氛围，可使学生注意力被吸引进来，在教师建构的德育氛围中，感受到来自四面八方的正能力，使其思想积极乐观的成长。教师可通过不同时期的德育教育主题，建设不同的德育大环境，使学生体验到大环境氛围带来全新体验，并能积极融入其中，品味其中的思想内涵。同时，还可以让这些思想融入到学生自身的思想观念中，变成自己的一部分，使其思想端正的成长，借助青春期的转换，提高学生的德育素养。

如，初中教师可借助校园大环境，营造德育氛围。可利用"五四"青年节校园宣传节日来历的板报、活动，对学生进行大环境影响下的德育教育，使学生了解这个节日的来历，并对革命志士的壮举萌生敬仰之情，构设自己以此为榜样的思想意识、理想信念，促使其成为有大爱情怀的新一代初中生。同时，教师还可借助校园大环境营造的德育教育氛围，引导学生参与到活动中，借助思想观念正确成长的"沃土"，让学生心态积极、健康发展。以此，使学生注意力被吸引到活动大环境中，融入到积极向上的氛围中，为健康快乐的、思想端正的成长做好准备。初中教师还可借助校园大环境德育工作的开展，引导学生参与时，进行保姆式的指导，这种指导不是代办，而是如同保姆班的贴心引领，使学生感受活动氛围中遇到问题，可随时得到教师的帮助，并将问题及时地化解，让学生充满阳光心态，构设出良好的思想观念体系，健康活泼地向前发展。

4开展多彩实践活动

初中教师根据学生的实际，为学生开展多样的德育教学实践活动，可以让学生在活动中得到很好的锻炼，进一步提升班级学生的整体素质，助力初中教师德育教学取得极大的胜利。为此，广大初中教师要积极开展多彩的德育实践活动，让学生更愿意进行德育学习，获取有价值的道理，从而不断加深学生的德育学习感悟。

在具体的德育教学实践过程中，我先为学生组织了大扫除活动，并让学生在活动结束后，说了说自己的感受。学生纷纷表示虽然很累，但是看到教室和校园变得非常干净、整洁，特别有成就感，使学生养成了热爱劳动的良好习惯。然后，我和学生一起为学校的文化建设做出了贡献。在这一过程中，学生搜集了许多的文化知识，提升了自身的文化內涵。最后，我带领学生参与到了一些志愿活动中，如植树、保护动物、慰问孤寡老人等，助力学生的各种素质得到了有效塑造。总之，为学生组织多种多样的德育教学实践活动，对学生进行了综合性的德育教学，促进学生得到了更为长远的发展。

5开展应用实践教学，树立良好的榜样作用

在开展德育基础知识时，教师应打破传统的学习方式，走出书本内容的局限性。有效的创设实践教学，使学生在实践教学中充分了解德育教学的重要性，激发学生学习的兴趣以及积极性，并帮助学生深刻的对书本中的基础知识进行有效的理解与掌握。在实践中，教师应起到带头引领的作用，树立正确且积极的榜样作用，创新学生的德育思维。例如在《延续文化血脉》这一课时当中，教师利用当地的文化结合学生的学习情况开展实践教学，首先使学生在生活中收集对于我国文化的资料，并在生活中进行拍摄或者绘画。并在课程讲述后，激发学生对我国文化的传承兴趣，使学生当作小记者去校园中采访其他同学，说一说对延续我国文化血脉有什么更好的办法，在交流中丰富学生的德育思想。

结语

综上所述，教师若想帮助学生的德育思想有效的发展，应贯彻新课程与素质教育的教育观念。转变自身传统的教学方式，将德育课堂进行有效的创新，丰富学生的应用实践能力，并帮助学生树立正确积极的榜样作用，并根据热点时事引导学生对自身的品格进行充分的思考与纠正，切实的提高学生的品德核心素养。

参考文献：

[1]金丰平. 初中教师开展班级德育工作的有效策略探究[J]. 学苑教育，2017（19）：85-85.

[2]孙春雷. 新时期初中教师德育工作的有效探索[J]. 教学管理与教育研究，2020，005（006）：P.19-20.