互联网+背景下的音乐混合式教学

钱玲玲

【摘  要】随着时间的推移，信息技术的飞速发展，互联网+和移动智能终端的逐渐普及重塑课堂教学的基本逻辑和流程，线上线下相结合的混合式教学模式，或将成为未来教学的发展新方向。课前用微课进行教学辅助、课上师生互动、课后学生借助移动智能终端复习总结，以这样的三段流程为主的混合式教学模式，能够打破以往的课堂师生关系，可充分体现学生的主体地位，有助于提升学生的学习积极性，提升学生的艺术性和创造性。本文以小学音乐课程的教学为例，探究互联网+教学背景下，混合式教学模式在音乐课堂上的教学策略，希望能对广大教师的教学起到一定的借鉴作用。

【关键词】互联网+;小学音乐;混合式教学

一、现阶段音乐教学现状

（一）教学理念落后

随着我国经济发展水平的提升，各地区的教学资源也逐渐显现出非常大的差异，且受传统教学观念的影响，教师在教学时往往会存在重视学生在课堂上的学习结果，忽略学生在课堂上的学习过程的现象，归根结底，主要是教师在教学时自身的教学观念没有跟上时代的发展，停留在过去的教育层面。而结合互联网+教学模式，能够革新教师的教学观念，使教师善于接受新鲜事物，从而更好地丰富课堂教学内容，激发学生在课堂上的学习兴趣。

（二）教学模式固定

受自身教学能力的影响，教师在开展音乐课程时，无论教学内容是怎样的，教师的教学方法总是单一的。因此，学生在课堂学习的过程中都是轻车熟路，很容易掌握课堂的教学规律，进而对音乐课程的学习产生千篇一律的感觉。音乐课堂所学习的内容是多种多样的，教师采用单一的教学模式，无法有效满足课程教学的要求，难以调动学生学习的积极性。

（三）不注重学生个体化的差异

不同的学生对音乐的感知能力是不一样的，教师在传统的教学模式中很少关注这方面的因素，在教学时，教师无法有效处理不同学生在课堂上对音乐学习的反馈。而且，在教学过程之中，教师很容易忽视对学生创新意识和创新思维能力的培养，让学生在学习的过程之中处于被动状态，这不利于学生在课堂上的学习。

二、互联网+教学模式对音乐课堂的教学意义

（一）有利于提高学生自主学习能力

在互联网+教学模式背景下，教师采用混合教学模式进行音乐教学，能让学生在教师的指导下，利用互联网平台寻找自己需要学习的音乐知识，从而锻炼学生的自主学习能力。混合式教学方法能使学生在进行音乐知识学习时根据自己的时间进行合理的安排，进而帮助学生养成良好的学习习惯，可为学生后续的学习做好铺垫。

（二）有利于满足学生个性化学习需求

不同的学生对音乐的感觉是不一样的，每一位学生都有自己喜欢的音乐。在互联网+教学背景下，采用混合式的教学方法来授课，能让学生根据自己对音乐知识的需求，通过互联网平台寻找适合自己的学习资源，可有效满足学生的个性化学习需求。混合式的教学方法能够打破传统教学模式的束缚，丰富学生在课堂上的学习方式，让多元化的教学模式走进课堂，推动学生创新意识和思维能力的发展。

（三）有利于培养学生创新性思维

混合式的教学方法更加多元，教师可根据学习内容采取针对性的教学方法，将教学内容以更直观的形式向学生阐述，同时利用多元化的教学方法来授课，能够更好地增強学生对音乐的感知能力，激发学生内心的创新意识，有助于学生创新思维的发展。

三、教学实施策略

（一）以学情入手，建立双重三维目标

《我们的田野》是苏少版四年级的重要音乐学习内容，四年级的学生对音乐知识有一定的认知，也具备一定的生活经验，在学习过程中能感受音乐的魅力，可提升自身创造美、欣赏美的能力。教师可以借助丰富的音乐作品提升学生的学习兴趣，刺激学生探索的欲望，让学生爱上音乐，感受音乐的独特魅力。

1.线上目标

采用混合教学模式，利用多种乐器为学生演奏，帮助学生了解不同地区的演奏风格和演奏形式，积极鼓励学生参与到学习活动中，借助乐器演奏的形式，与学生进行积极的互动，并鼓励学生积极表达自己对作品的看法。

2.线下目标

积极鼓励学生展示自我，在课堂教学过程中演唱《我们的田野》，实践感受这首歌曲的优美之处。通过演唱锻炼学生的音乐技巧，从而有效提升学生的音乐素养，升华学生的情感体验，引导学生将音乐与自身的情感相连接，加强学生对音乐的感知能力。

（二）建立互助组，塑造学生良好品格

小组教学和提问式教学模式都是新型的教学模式，有助于提高学生的学习注意力。贯彻落实混合模式教学时，教师可以选择通过小组练习的形式积极鼓励学生参与。借助这种教学模式引导学生参与，教师需要了解小组成员的学习情况和音乐素养，并结合学生的实际情况进行优势互补，确保每位学生在小组合作过程中都能树立良好的合作意识，明确个人的作用，积极承担自己在小组中的责任，主动完成教师布置的任务。教师要有针对性地制订教学任务，结合学生的实际情况划分学习目标，为学生指引奋斗的方向，并在教学过程中加以指导，让学生在自我分析和小组实践过程中积极开展合作学习，帮助学生形成良好的学习习惯，注重理论方面的学习。学生的学习存在一定的差异性，教师应基于以人为本的理念，因材施教地开展教学活动。

《我们的田野》原是组歌《夏日旅行歌》中的第三首，这首歌曲创作于20世纪50年代，这一歌曲创作的初衷是借助孩子们的视角描述祖国的大好河山，让孩子们抒发自己的热爱，让孩子们表达自己的心声，并借助这一歌曲唤醒孩子们对祖国的热爱之情，同时表达了对祖国建设发展的坚定信心。在教学第一阶段，本人给学生设计的任务主题是借助互联网了解我国的大好河山，通过搜集关于《我们的田野》的演唱版本，分析不同版本之间的异同。将学生划分为几个小组，组成线上交流学习小组群，学生在群里可以随时分享自己的资料。学生与学生之间加强沟通交流，表达自身对《我们的田野》的看法，通过这一小组合作模式，可以使学生了解祖国的大好河山，部分学生在交流群内分享了不同地区方言演唱这一歌曲的版本，感受了不同地域的文化差异性。有的学生展示了外国友人演唱的各种版本，展现出不同文化对同一音乐作品的诠释，同时提升了学生不同角度看问题的能力。本人也会参与到小组之间的讨论活动中，引导学生表达自己的真实想法，并和其他学生分享交流，互联网的不断应用为教学活动提供了新的交流平台，学生可以搜集相应的资料，加强和他人的交流。

（三）线上微课辅导，传授优质教学内容

《我们的田野》线上微课的主要内容是向学生讲述这首歌的演唱技巧，同时鼓励学生在课程结束之后将自己的唱歌视频传送到班级群内。微课的内容主要包含对抒情类歌曲的解释，并传授给学生怎么演绎这首歌曲。线上的微课教学是课前学习活动的基础，也是给学生传输知识的重要途径。在课堂教学过程中辅助微课教学，学生在课程开始之前就能了解课堂教学内容，有助于加强课堂教学中的交流互动。在这一教学活动中，教师借助微课展示让学生了解《我们的田野》多样性的演绎形式，加强对歌曲情感的理解。相比于传统的教学方式，这种教学模式有诸多的优势，能使音乐课堂更为生动有趣，传授学生更为优质的教学内容，强化学生对音乐知识的学习。

（四）线下对面互动，促进学生情感升华

学生的学习水平存在一定的差异性，因此在音乐教学中应当基于学生学习的情况，通过线下互动的形式确保学生在教师的引导下了解音乐学习的技巧，教学过程中满足学生的个性化需求。另外，学生对音乐内容的了解存在一定的差异性，教师在教学过程中要考虑学生学习的实际情况，科学合理制订教学方案和相关策略，确保教学内容符合学生的特性，帮助学生掌握更多音乐技巧，使其更加熟练地掌握所学的音乐知识，线上可以加强部分知识的补充，这样有助于提高课堂教学的效率。经过课前线上自主学习的铺垫，在线下的课堂教学过程中，教师可以鼓励学生多多展示自己，让学生演绎所学歌曲，然后及时对学生的演唱过程进行评价，从而不断深化学生对歌曲的理解。同时，教师可根据学生学习的情况将之划分为不同的学习小组。教师可以“《我们的田野》这首歌曲能获得大家的喜爱”这一问题为引导，引发学生对教学内容的思考，教师及时总结之前所学的知识，深化学生对歌曲的理解。从前的教学活动存在一定的局限性，教师完成课堂教学之后，并没有给学生充足的展示时间，而借助混合式教学，将对理论知识的学习放到课前准备阶段，在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，有助于加深学生对作品的理解。在《我们的田野》的学习之中，每位学生都有展示自我的机会。另外，借助问题引入式学习，学生也可以展示自己的学习成果，并在和他人的交流过程中，了解他人的看法，认识到团队合作的重要性。同时，增加在课堂上的互动和交流，有利于保持学生在课堂上的专注力，从而促进学生学习效率的提升。

（五）课后有机延伸，实现多方知识交融

通过一段时间的学习，学生充分体会了《我们的田野》这首抒情歌曲的魅力，同时沉浸在歌曲中——一望无际的田野和湖水相映成趣，在森林里、山峦中孕育着无数的宝藏，晴朗的天空和山间赏心悦目的景色……歌曲中包含对稻谷、水流、树木、天空等自然事物的描述，也有对工人、山羊等内容进行细致的刻画，音乐中充满了孩童的天真烂漫。课程结束后，音乐教师可以引导学生借助绘画等多样的形式展示自己对歌曲的理解。教师可以借助信息平台，通过互联网对学生进行针对性教学，通过网络平台加深学生和教师之间的交流，学生可以提出自己的问题，教师可以查看留言回答学生的问题，也可以对学生进行教学指导，给学生提供一些思路，学生通过查阅相关的资料，会得到丰富的学习资源，有助于提升学生的学习质量。课后的学习活动能使学生收获不同于表现形式的美和情感，能够发挥出对艺术的独特价值。

随着社会的不断发展，音乐在教学中占据越来越重要的位置。以往的课堂教学模式再不能满足当前学生的发展需求，在教学活动中难以发挥学生的主观能动性，而互联网+背景下小学音乐混合式教学的实践，为学生的素质教育活动提供了新的思路。小学音乐教师应当认识到互联网在教育活动中的重要作用，积极借助新型技术武装音乐课堂，为社会建设培育更多的人才。在现代化的教学条件下，教师一定要积极探寻新的教学方法，不断提升自己的教学水平，助力于学生在课堂上的学习和发展。

【参考文献】

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