基于教学反思角度的初中语文教学与改革策略

张杰

伴随着社会经济的发展和国家教育改革，人民对教育的重视程度也在不断提高。好的教育不仅是培养优秀人才的基础，还是国家兴旺发达的重要动力。就初中语文教育而言，教师应站在教学反思的角度上，加大教学手段的改革与创新，让学生获得更好的发展。国家制定的新课标对初中语文教育提出了素质培养的要求，比如，价值观、感情态度等。在此基础上，着重阐述了“语文学习”的内涵和重要性。语文新课标的提出在很大程度上突出了初中语文教师的指导作用，在这个阶段，中学语文教学改革存在许多有待解决的问题，反思初中语文教学是十分必要的。本文提出了初中语文教学反思的主要内容、反思过程的重点，同时阐述了语文教学改革的对策。

一、初中语文教学反思的主要内容

（一）教学理念的反思

“一切为了学生”是教育教学的基本原则。初中语文教师在教学实践中，要经常反省自己有没有做到这点。举例来说，课堂教学结束后，要对学生有所了解，对获得技能进行反思;在自己的教学过程中，对有没有坚持感情态度、方法，和知识技能内容的传授的反思;从这节课中反思学生是否学会了做人的道理等。教师只有不断地反思这些内容，才能不断改进教学质量。在现阶段的初中语文课堂中，部分教师的教学观念仍未更新。在课堂上，他们习惯于采取“填鸭式”的教学模式，而采取这种教学模式的根本在于教师认为教学课堂是教师的课堂，而非学生的课堂。教师在教学过程中占据了主体地位，成了教学活动的主导，学生则处于被动学习的状态。由此可以看出，教学理念对教学产生根本性的影响，如果不对教学理念进行反思、更新，则教学活动的效率难以得到有效提升。此外，作为教师，还需重点反思教学活动的目的，这也是教学理念方面的内容之一。在初中语文教学中，不仅要让学生拥有好成绩，更要培养学生的语文素养和自主学习能力。良好的学科素养和学习能力是取得好成绩的根本，因此，教师应认识到这一点，并针对学生语文素养的培养和学习能力的提升进行深入分析。

（二）教学方式的反思

常规的教学模式已不能滿足社会对人才培养的需要，因此，新课改更注重教师对学生的指导与组织作用。基于这一点，教师要培养学生的自主探究性学习能力，使教学难度不断提高。但在我国大部分初中语文教学的实践性课堂上，还是以传统式教学为主，因此，教师要研究如何把新的课堂教学模式引入课堂，要使学生真正成为学习的主人，积极主动地学习，充分激发学生的学习热情与动力。

在现阶段的初中语文教学中，教师必须尽可能地引进先进的教学模式，才能提升教学的效率，例如，当前常见的先进教学模式包括翻转课堂、问题式教学、互动教学等。与此同时，教师要分析不同教学模式的适用情景，并结合具体的情景将教学模式与课本内容相结合。如果教师能掌握多样化的教学模式，并根据具体情况选择合适的教学模式，则可以形成高效的语文课堂，而整个班级的学生也乐于学习语文，这可以有效提高学生的积极性和主动性。

二、初中语文教学反思的重点

（一） 对教学形式与教学方法加以反思

新课改背景下，教师在进行教育教学时，必须有科学的教学法，并在教学方式上进行大变革，要抛弃传统教学理念，更好地突出学生自身的主体性，这样才能充分调动学生的主动性和创造力。举例来说，教师在给学生讲授《皇帝的新衣》时，可以在导入环节通过多媒体播放相应的动画视频，从而更好地激发学生学习知识的积极性和主动性，采用这种新颖的方法，吸引学生注意力，让其对文章的内容有大概的认识，从而提升教学效果。

（二）对评价方式与师生关系加以反思

教师对教学反思和教学评价进行研究时，应摒弃过去用教学结果作为衡量标准的模式，注重将教学过程作为评价的核心和重点。然而，就目前而言，有些教师在对学生进行评价时，常常将学生的考试成绩当作评价的唯一因素。长此以往，将使学生逐渐失去学习的积极性和主动性，甚至会产生厌学情绪，很难有效提高教学效果和教学质量。所以，教师在对学生进行评价时，必须有明确目标和多样化的评估手段，重视对学生的综合素质和能力的评价，唯有如此，才能真正体现评价的意义，从而最终提高教学效果和教学质量。

通过对教学中师生关系的反思不难发现，在如今的教学活动中，部分教师并没有考虑如何改善师生关系，而是借助教师的身份要求学生进行学习。但根据现代教育理论，教学活动应建立在良好的师生关系上，只有以亦师亦友的关系开展教学，课堂的效率才会得到明显提升，学生的学习积极性才能被充分调动。此外，良好的师生关系还可以帮助教师搭建与学生进行沟通交流的渠道，从而更好地了解学生的学习情况和学习基础，针对学生的不同学习需求采取不同措施，关注每一名学生，促进全班学生的共同进步。

（三）对教学效果及教学流程进行反思

作为教师，不仅需要进行正常的教学活动，更要关注教学活动的效果，从失败中吸取教训，从成功中总结经验，才能够针对自己下一步的教学活动进行改善，从而提升后续的课堂教学质量。教师可以从课堂氛围、学生参与度等几个方面评价教学活动的效果，并且对其中的不足之处进行反思、改进。例如，在某节语文课堂上，学生的活跃度偏低，教师就需要反思到底是教学模式出现问题还是教学内容难度太大，进而才能采取相应的措施，避免下一节课再次出现这种问题。此外，教师要对教学流程进行思考，并且将其与教学效果结合起来。如果教学流程出现问题，势必会导致教学效果不理想，例如，在课堂上忽视了自主学习这一环节的设置，就会缺失正常的教学流程，影响最终的课堂效果，因此教师更要注重对教学流程中各环节设置的合理性和有序性进行反思。

三、教学反思角度下初中语文教育教学与改革策略

（一）构建多维性教学目标

语文是一门综合性的学科，具有高度的多样性和复杂性。为确保学生的学习质量，教师要建构多元的教学目标。教师要在课前反思自身的教学理念，检查自己的教学设计是否有问题，有没有针对学生的兴趣、个性特征，制定相应的教学目标。比如，在教授《陋室铭》一文时，教师以背诵、默写等传统教学要求为基础，针对学生特点制定多元的教学目标：对那些理解力强的学生，使他们了解文章内容“斯为陋室，惟吾德馨”的意思;让思考能力较强的学生思考什么样的人能做到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，如此用目标明确、计划好的方法在课堂上开展教学，教师要因材施教，从而达到理想的教学效果。与此同时，对一些基础知识薄弱、不善于学习的学生，教师要积极开展有针对性的教学，以达到提高全体学生语文素养的目的。教师在制定多维学习目标的时候，应考虑目标的可行性和渐进性，如上文的《陋室铭》中，初始的学习目标是学会文言文的字词及其用法，而下一阶段的学习目标可以是分析句式，并能活学活用，而后可以尝试让学生自行翻译课文，通过对课文的学习和记忆，体会主人公的思想感情，形成深层次的印象。此外，教师还可以将多维学习目标整合起来，形成标准的学习体系，在初始阶段让学生顺应学习规律进行学习，让学生养成主动学习的好习惯，提高学生的学习效率，使学生更能从学习活动中获得成就感和满足感。

（二）教学方法创新

教法对教学效果影响很大。语文教师应从教育发展的特点出发，与学生实际学习相结合，采取有针对性的教学方法，开展课堂教学。高效教学法能提高学生的学习积极性，培养学生语文素养。教师应灵活运用现代信息技术，使用微课、翻转课、“云”课堂教学模式，激发学生学习的动力，提升课堂教学质量，推进语文教学活动。以《秋日怀旧》教学为例，教师可以使用多媒体进行情景教学，在讲课前几分钟，用多媒体展示准备好的影片，展示一张母亲与孩子的互动图片，接着由学生讲述他们的故事，营造课堂气氛。录像播放完后，进入课文教学，指导学生认真阅读，了解文中母子之间的感情，以此促进课堂教学，把握文章的主题。

前文已经提及，教师需尽可能掌握多种高效的教学模式，而《秋日怀旧》的教学案例就是对情景教学模式的充分运用，通过创造合适的教学情景实现身临其境的教学，更能激发学生的情感共鸣，让学生主动参与知识的学习。需要注意的是，教学模式和教学方法的创新要切合教学需求和教学实际，这样才能打造高效的语文课堂。

（三） 反思师生关系，切合教学实际

教师要重视整体教学目标的重要性。由于语文学科的综合性较强，教学目标的确立显得尤为重要，教师应根据学生的兴趣爱好和学习情况，制定相应的教学目标。好的学习氛围能更好地帮助学生学习，能使初中语文教学工作更好地进行下去。教师应反思现有的师生关系，分析教学气氛不好的原因，针对教学中问题出现的原因采取相关措施，有效解决师生关系中的问题。要发展师生关系，教师首先可以创造良好的教学氛围。比如，教师可以结合语文教材内容，选择比较适合学生的故事进行德育，进而通过道德教育拉近与学生的关系，指导学生主动对教师产生尊重和归属感。比如，在教授《从百草园到三味书屋》这门课时，教师可解释鲁迅当年因迟到而受到教师惩罚的故事，从而说明鲁迅将来的成功与其严师教导之间的关系。课文中，鲁迅并未因教师处罚而心存不满，而在努力改正自己的错误。解释完毕后，教师可以回归实际，使学生理解教师，让学生明白教师的良苦用心，最终缓和师生关系。需要注意的是，在这一过程中，必须做好师生之间的沟通交流，通过沟通更好地建立亲密的师生关系。

（四）独立思考与合作学习双向发展

语言从未规定过公式和定义，学生对语言的理解也各不相同。所谓“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。因此，教师在教学过程中应注重独立思考能力的提高，要善于思考，评述过去的教学中是否采用了填鸭式的教学法，向学生灌输所有信息，学生是否机械地重复教师所说的内容。比如，在讲授《旅鼠之谜》一课时，讲课后，教师应向学生提出问题：请同学们仔细思考这些旅鼠为什么要自杀？以此打破课堂沉闷氛围，进而培养独立思考的能力。另外，教师要引导学生进行合作学习，在团体中进行良性竞争，让学生的学习积极性和主动性更高，更好地激发学生的学习积极性和热情，这样，教师的教学就更顺利，也能有效提高学生的成绩。

教师可以通过自主学习让学生养成独立思考的习惯和勇于质疑的精神，教师需要设置课堂上的独立思考环节，让学生在学习的过程中对知识进行探索，然后结合小组合作学习，将自己的思考结果分享给小组内的同学。通过独立思考与合作学习的结合，可以有效提升初中语文课堂的教学效率，推动语文课堂的教学进程。此外，在独立思考的自主学习阶段，教师要充分尊重学生的主动性和主体性，让学生真正成为学习的主人，教师也要通过良好的师生互动了解学生的学习状态和学习进度，并且做好下一步的教学步骤安排。

（五）推动教学观念的转变与更新

教学观念的革新是教学活动革新的先导，因此，要想推动语文教学活动的革新，教师就必须更新自己的教学观念。教师必须认识到学生才是教学活动的主体，要让学生真正成为学习的主人，这样才能激发学生对语文学习的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，在主动性和积极性能充分发挥的基础上，学生会对语文学习产生浓厚的兴趣，更加愿意参与语文课堂教学。通过教学观念的转变，教师也更愿意与学生进行沟通，并且可以构建良好的师生关系，通过师生之间的沟通和互动掌握学生的学习情况，了解学生的学习需求，发现学生的短板和不足，采取有针对性的措施提升学生的学习效果。

在语文教学活动中，教师要重点培养学生的语文学科素养和自主学习能力，通过对教学活动的巧妙设计，引导学生一步一步参与课堂教学，留给学生充足的时间进行自主学习，而教师就要起到关键的引导作用，避免学生的学习方向出现错误。教师在现实的教学活动中，一切要以学生的学习为出发点，以学生的成长为切入点，不断学习先进的教学理念及他人的教学经验，应用到自己的教学活动中，以先进的理念、精巧的方法和高效的模式共同推进初中语文教学的开展。

总而言之，中学语文教师要注重教学反思，有针对性地改善教学，让学生参与学习，在教学活动中注重教学模式和教學内容的创新，通过良好的教学环节设置鼓励学生进行自主探索和主动学习，培养学生良好的学习习惯和学习能力，从而提高学生的语文素养。教师还应建立和谐的师生关系，优化教学观念和方法，增加教学活动中的师生互动，了解学生的学习状况和学习需求，以此促进语文教学的发展，推进教育改革。

（左毓红）