幼儿足球课程游戏化的开发与实施

肖肃音

足球运动是一项能满足幼儿动作发展以及形成良好品质的运动。如何在幼儿园中更好地开展足球教学，对幼儿进行足球运动的启蒙，经教学实践探索得知，将幼儿游戏和足球游戏结合能有效实现这一目的。本文立足笔者自身多年教学实践，谈一谈幼儿足球课程游戏化的开发与实施，希望能充分发揮足球课程的教学价值，促使幼儿身心健康和谐发展。

一、幼儿足球课程游戏化的意义与原则

（一）幼儿足球课程游戏化的意义

1.符合幼儿年龄特征

幼儿年龄小，对一切新鲜事物都充满好奇。假设让幼儿长期做单一的某一件事情，幼儿会感到十分枯燥，参与兴趣逐渐降低。足球教学也是如此，传统灌输式足球课程已无法满足现代幼儿的运动需求。将幼儿足球课程游戏化，以游戏为基础开展足球课程，能最大化吸引幼儿的注意力，调动幼儿主动参与的积极性，让幼儿在游戏过程中身心愉悦，爱上足球运动。

2.提升幼儿身心素质

足球是一项需要很好的体能以及对身体平衡有着很好控制力的运动，通过将足球课程游戏化，引导幼儿主动积极参与其中，可以充分挖掘幼儿的运动能力，增强幼儿体质，让幼儿深切感受到合作的重要性，在培养幼儿协作能力的同时让幼儿的运动技能得到更好的培养与提升，促使幼儿身心健康和谐发展。

3.实现思想品德教育

足球运动作为一项竞技性体育项目，对幼儿思想品德建设有重要意义。首先，可以培养幼儿体育道德意识。足球竞赛规则以公平、公正为主，引领幼儿积极参与其中，并遵守游戏规则，能在无形之中向幼儿渗透公平竞争、尊重对手的良好素养。其次，可以培养幼儿勇于克服困难的精神。足球游戏需要消耗幼儿一定的身体能量，幼儿会感到身体劳累，通过鼓励幼儿挑战自我，能大大提升幼儿面对困难、勇敢向前的坚韧品质。

（二）幼儿足球课程游戏化设计原则

1.趣味性原则

“兴趣是最好的老师”，抓住幼儿的兴趣点是开展足球教学的基础与关键。足球课程游戏化设计要具备一定的趣味性，能真正激发幼儿参与动机，让幼儿在游戏过程中真正感知足球运动带给自身的愉悦感，并乐在其中，增强幼儿游戏自信心，这对于日后足球以及其他运动项目教学也有着重要的促进作用。

2.安全性原则

足球运动属于一种激烈的对抗性运动，幼儿在奔跑、抢球过程中很容易摔倒，甚至受伤，需要幼儿教师在足球课程开展前检查幼儿的着装，并叮嘱幼儿着装要以舒适为主，同时要求幼儿要穿戴简易护具，有效避免受伤害。同时，幼儿因年龄小，在玩的过程中很少注意周围环境，需要幼儿教师要加以引导，让幼儿意识到踢球过程中要观察周围环境，不让自己身处险境以及伤害他人。

3.教育性原则

幼儿足球课程游戏化设计的目的并非只是让幼儿参与其中，更重要的是要帮助幼儿“成长”。如培养幼儿团队合作意识，让幼儿在游戏过程中能真正懂得“团队利益大于个人利益”的道理，提升幼儿体育品格，实现身心健康和谐发展。

二、幼儿足球课程游戏化的开发

幼儿足球课程游戏化的开发可以从两点进行阐述。

（一）明确足球游戏来源

通过多年教学经验及专题座谈可以得知，足球游戏的来源主要以民间游戏为主。将幼儿在日常生活中玩的游戏融入足球运动之中，既能拉近幼儿与足球游戏间的距离，还能让幼儿进一步感受到足球运动的乐趣。如在足球游戏设计的过程中，可以将民间游戏“玩弹珠”进行融合，不仅能给予幼儿全新的游戏体验，还能让幼儿以更好的状态参与到足球游戏过程中。

（二）了解足球游戏特点和分类

足球运动是一项具有对抗性、竞争性、团队合作性的运动项目。在进行足球游戏开发的过程中，笔者认为幼儿教师应以幼儿自身的特点为基础，设计多样化的足球游戏类别，如锻炼类、竞赛类以及表现类等。锻炼类型的足球游戏，主要是为了让幼儿能够通过参与足球游戏来锻炼身体，同时，让幼儿学习到一定的足球运动技巧;竞赛类足球游戏，主要是让幼儿以小组为单位进行足球对抗比赛，这既能营造良好的运动氛围，还能让幼儿享受比赛对抗带给自身的愉悦感与成功感，在无形中培养幼儿的友好竞争与团队合作意识;表现类足球游戏活动，主要是幼儿教师给予幼儿一个展现自我的平台，并积极鼓励幼儿主动表现，锻炼幼儿的勇气和胆量，在无形中提高幼儿的综合素养。

三、幼儿足球课程游戏化的实施

（一）设计足球区域游戏

设计足球区域游戏，主要是让幼儿在自主选择同伴与环境的基础上，凸显幼儿主体地位，同时让幼儿更大程度地感受到足球运动的魅力。在实际教学过程中，幼儿教师可以在一定区域内为幼儿放置一定数量的足球与自制球门等丰富的材料。通过为幼儿讲解相关的游戏规则，鼓励幼儿利用丰富的材料开展好玩的足球游戏。通过开展具备趣味性的足球游戏，幼儿能更进一步感受到足球运动带给自身的愉悦感，从而激发幼儿的运动欲望，让幼儿以一个好的精神状态与身体状态参与到区域足球游戏之中。足球区域游戏分为很多种，主要包括竞技性足球游戏和对抗性足球游戏。竞技性足球游戏是以足球游戏活动中比较简单的一些技能创设游戏情境，将游戏技能的训练改编成好玩的游戏，在提高幼儿参与度的同时也能加深幼儿对相关技能的理解。如“点球大赛”的游戏，这一游戏形式是让幼儿通过体验射门来吸引幼儿参与其中，并营造良好的运动氛围，实现良好的教学目标。首先，可以先为幼儿画出九宫格，并标出1到9九个数字，然后引导幼儿站在指定的地点，运用足弓射门的方式将足球射向九宫格，射到哪个数字的房间就表示获得了几分。在整个游戏结束后，谁的分数最高谁就是最后的胜利者。或者设计“你追我赶”趣味小游戏，将全体学生分成两组，一组扮演小花猫站在终点，另一组扮演小老鼠站在起点，当听到幼师拍手声后，小花猫去追赶小老鼠，看谁抓到的小老鼠比较多;再次听到拍手后，剩下的小老鼠开始追赶小花猫，看谁抓的小花猫比较多。

此外，幼儿足球运动能力的提升需要教师为幼儿创设一定的实践平台，通过不定期开展足球竞赛，不仅能丰富幼儿的实战经验，锻炼幼儿的身体素质，还能在无形中提升幼儿的足球竞技水平，形成良好的团队意识。以足球抢断球技术训练设计游戏为例，抢断球是幼儿应具备的基本技术，同时也是整个足球竞赛中至关重要的足球手段之一，能在很大程度上体现出幼儿的个人防守能力。幼师可以设计“两人争球”“三人争球”以及“多人争球”游戏，保证幼儿抢、断、控球动作的连贯性，提升防守能力。通过开展这一竞技型游戏，提升幼儿的参与积极性，不仅锻炼了幼儿的下肢力量与观察能力，还在无形中激发了幼儿的挑战欲望，让幼儿主动积极参与其中。

（二）传播足球运动文化

幼儿园每年都会举办一些体育类的文化活动。在举办体育文化活动的时候，幼儿教师可以将足球游戏活动加入其中进行设计。通过开展各种有趣的足球游戏活动，不仅能为幼儿营造良好的足球文化氛围，还能在很大程度上拓展幼儿对足球运动的认识面，从而让幼儿对足球运动有一个更加全面的了解。幼儿在各种游戏活动中也会真切感受到足球运动的魅力，真正喜欢上足球运动。如，可以组织“快乐足球节”活动，组织幼儿以个人或班级为活动单位积极参与到快乐足球节的足球游戏项目中;也可以组织“足球知识竞赛”游戏，每个班级选取3～5名幼兒参与到知识竞赛中，可以让幼儿对足球运动文化知识有一个更深入的了解;再如“快乐足球操”的游戏，可以组织幼儿在空闲的时间练习足球操，在艺术节的当天为全园教师和幼儿进行表演。将足球与艺术相结合，不仅能让幼儿在欢快的音乐节奏中感受足球运动的节奏感，还能在很大程度上陶冶幼儿的情操，养成幼儿的体育品格。另外，还可有效利用学校各种宣传阵地，例如，利用宣传橱窗、学校广播、黑板报等普及足球知识，加强足球运动的宣传，让幼儿更多地了解足球运动的历史和我国足球运动的历史，激发幼儿的爱国热情和民族情感;设置有关足球宣传标牌，让每个幼儿时刻感受到足球的熏陶;组织开展足球演讲比赛活动，增进幼儿对足球运动的了解。除此之外，为保证幼儿每天都能接触到足球运动，幼儿园可以将足球运动融入每天一小时体育锻炼活动，如利用大课间时间组织幼儿开展足球操，或者在晨间锻炼中融入足球运动，这样既能保证幼儿每天一小时玩转足球，还能起到增强幼儿身体素质的作用。如在大课间，可以鼓励足球运动能力强的幼儿为全体幼儿带来精彩表演，如将颠球、传球以及停球等技能一一进行展示，营造良好足球文化氛围。

（三）举办亲子足球活动

幼儿园游戏化足球课程的设置，离不开家长的支持与配合。幼儿园可以从家长的角度开展幼儿园家长开放日，主动邀请家长来到幼儿园与幼儿一起参与足球活动，这样不仅能增进亲子之间的感情，还能让幼儿在家长的带动下对足球运动产生更加浓厚的兴趣。因此，在日常教学过程中，幼儿教师应积极加强此方面的工作，通过邀请幼儿家长参与其中，为游戏化足球课程有效性的提升奠定良好基础。将幼儿家长邀请到足球活动中有两种不同的形式。一是家庭交流型，可以鼓励各个班级组建一支家长足球队，再通过课余时间向幼儿家长宣传一些足球文化知识与联赛活动内容，最后根据幼儿家长的具体报名情况进行科学的分组。由于大部分幼儿家长足球运动能力并不是很高，需要幼儿园通过组织幼儿家长开展一定的足球训练来为联赛的开展奠定基础。如此一来，既能让幼儿家长进一步感受到足球比赛带给自己的刺激感与愉悦感，还能让幼儿在家长的带领下积极参与到日后的足球运动中。幼儿园还可以开展家庭竞赛型的足球游戏活动，如开展“我老爸最棒”的亲子竞赛活动。通过设置一系列的题目，让幼儿与爸爸共同回答。这样一来，不仅能帮助幼儿家长普及宣传足球知识，还能在无形中带动幼儿了解更多的足球知识，从而营造浓烈的足球氛围，调动幼儿参与足球运动的积极性，更好地实现教学目标。

（四）开展角色扮演活动

幼儿园三大创造性游戏之一是角色游戏。以幼儿为中心，创设能反映现实生活的游戏有助于幼儿创造思维、想象能力以及实践能力的培养与提升。在实践教学中，幼儿教师可以积极创设幼儿感兴趣的足球角色扮演活动。首先需要幼儿教师借助多媒体为幼儿播放动画版本足球竞赛，一一为幼儿讲解每个人所在位置的不同分工与重要性，如前锋位于前场，主要职责是进攻对方争取得分;后卫位于后场，主要职责是防守。通过教师的耐心讲解，幼儿会对各个职位有更加深刻的理解。接着，幼儿教师便可鼓励幼儿主动举手，选择自己喜欢的职位开展足球角色扮演游戏。在确定每一名幼儿角色后，幼儿教师便可对各个职位上的幼儿进行基本功训练。如颠球是每个球员都要掌握的基本功，要求幼儿在训练过程中身体要放松，膝盖不要太紧张，踝关节也不能太松弛，要学会用小碎步移动来调节自身重心。这样既能让每个幼儿主动积极参与其中，还能顺势完成本节课足球基本功教学，实现一举双赢。

（五）创造绿色和谐课堂环境

幼儿成长环境理应是欢乐、愉悦、轻松的，游戏化足球课程构建也应遵循这一原则，积极为幼儿创设绿色、和谐的足球运动氛围，真正吸引幼儿的参与，让幼儿以饱满的热情投身其中。比如，在日常游戏过程中，幼儿教师可以将孩子们玩耍的瞬间进行记录，并展示在幼儿园宣传栏中;或者将一些足球文化知识或者宣传语进行二次加工，以他们感兴趣的形式粘贴在宣传栏或者教师黑板报中，让足球运动潜移默化到幼儿生活中。在具体的足球活动中，可以借助趣味性足球活动锻炼学生创造性思维，真正拓展幼儿的思维，让幼儿在运动中得到锻炼，思维得到启迪，促使幼儿身心健康和谐发展。

四、结语

综上所述，幼儿足球课程游戏化开发与实施，有利于帮助幼儿熟练掌握基本功、磨炼幼儿坚韧意志、增强幼儿合作能力，因此，幼儿足球课程游戏化的开发和实施是一项非常有价值的工作。但需要注意的是，幼儿足球课程游戏化开发与设计并非短时间就能实现，需要幼儿教师要能在日后教学中多付出一定的时间与精力，在准确把握幼儿课程游戏化设计原则、尊重幼儿学习及发展基本规律及特点的前提下，丰富游戏课程，致力于为幼儿提供高质量、高素质的教育教学活动，让幼儿在游戏中强身健体，享受到运动的乐趣。

（宋行军）