初中道德与法治体验式情境教学实践

尹月桃

摘要：道德与法治这门课程是当前初中教学的一个重要组成学科，随着素质教育的全面普及，当前教育行业也在不断完善教学模式，而大多数学校在针对道德与法治这门课程的教学中还存在着一些问题。因此，既老师可以针对不同学生提供不同且有效高速的教学策略，也为了给学生创造一个良好的课堂教学环境，提升老师教学效率以及学生的学习能力，从而使教学效果达到目标，本文从此方面出发，探讨了情境式体验教学方法在道德与法治这门课程上的重要性及实践策略。

关键词：初中教学;情境教学;体验式教学

情境式的教学方法在当前教育行业中是比较新颖的，顾名思义，通过创造一个情境，让学生可以得到一个良好的代入，通过自身体验而提高学生对于学习的主动性，进而可以完成教学目标的一种教学方式。对于大多数的初中生来说，在这个年纪的他们有着相对独立的性格，因此在学习方面有着个人独立的思考，在日常学习习惯中有着自己的个性，所以，老师在教学方面应当更加注重创新，提高并培养住学生对于学习的兴趣，而借助情境式的教学方法，可以更好的给学生创造一个独立自主的学习空间，这也是当前较为合理的教学方法。

一、情境体验式教学法在课堂教学中运用的意义

情境体验式教学法有助于构建良好的课堂学习环境，任何学科知识的学习。都离不开创建良好的学习环境。借助情境体验式教学法。老师们可以很好地调动学生对学习的兴趣，使学生在上课当中能够更轻松的进行学习。轻松舒适的教学环境，还可以帮助教师提升课堂教学质量，使得教师更好地转变以往传统的课堂死板模式，从而极大地提升教学质量与效果。情境体验式教学法有助于加强学生对学习的感知和体验。处于初中阶段的学生。所需要学习的科目会增加。并且难度也会随之提高。所以，学习中需要帮助学生能够建立一个更好的学习感知能力，使得学生能够看到自己对知识的掌握程度，积极指导学生能够构建属于自己的知识框架。为此，教师需要帮助学生更好地理解和掌握教材内容，让学生可以积极主动地对学科知识进行探讨和学习。在情境体验式教学法中学生不只是可以更好更多的掌握学科知识，还可以持续的提升对学习和知识的体验

二、情境体验式教学法在课堂教学中的运用策略

（一）以角色扮演演绎来促进学生开展学习

在情境体验式教学法中，角色扮演是一个很好的形式。通过角色扮演，一方面能够将学生的注意力、关注点集中起来，使得学生产生浓厚的兴趣，另一方面让学生在潜移默化当中接受和掌握更多知识。角色扮演可以指导学生对所学的知识进行深人的理解认识，即便是课堂当中较为抽象的知识点。也可以通过这种方法实现形象化、通俗化的转变。这样可以让知识点的难度大为降低。在角色扮演过程中，学生们拥有了相对较强的选择自主性。角色扮演时，教师能够对人物形象加以相应的提示，进而让角色扮演当中所存在的冲突得到一定强化，这样可以为学生创造更好的学习情境，使得学生拥有更大的发挥空间。同时，教师也能够给学生提供更多的选择机会，以帮助学生开展思考

（二）以教学情境创设激发学生兴趣

对于初中生而言，兴趣是他们学习的最好帮手。初中道德与法治课堂的成功离不开学生学习的兴趣。若在一开始学生就能够对这一科目产生浓厚的兴趣，自然在课堂当中学生可以积极主动地参与进来，不管是探讨问题，还是理解和学习知识，学生都会表现出自觉主动的一面。在这种情况下，教师可以在教学情境创设之下，逐步地激发学生的兴趣，让学生能够沉浸在这种体验式的教学氛围之中。比如在《探索生命》课程教学中，老师能够利用视频播放引导学生关注度，利用真实的视频展示可以使学员了解科目的魅力，进而促使学员能够树立正确的价值观，让学员能够对生活充满向往。进而养成良好的道德观念。为此。当前在中学道德和法治教学中。教师需要懂得进行合理教学情境的创设，有效激发学生兴趣，使得学生能够自主开展探讨、思考。

（三）以自主阅读开展强化学生合作能力

当前学生在学习中的主体地位得到了越来越多的肯定和重视，在新时代教育之中学生对学习情况、状态都有了全新的了解。基于此，老师们必须善于培养和重视学生的主體意识、地位，以促进学生自主学习发展。这在中学道德和法治教学中意义重要。因此，老师必须考虑具体学生情况。有针对性的开展教学。情境体验式教学，对学生课堂的主体地位进行了肯定。让学生能够在课堂当中主导开展学习、主动进行思考。对于教师而言。也就是唯有使学生的主观能动性得以发挥。才能够达到最终的教育目标。在培养学生主观能动性的方面，可以大力推动自主阅读。强调学校间的分组协作学习。以《友谊与成长同行》一课而言。教师在具体的课章安排中。可以先行进行预习任务的布置，使得学生能够阅读教材相关内容，包括教材想要表达的主题、教材中的知识点等。教师要对教学当中的难点进行明确。之后在课堂教学过程中，加以相关问题的设置，通过这些问题引导学生进行自主的学习与思考。而且教师可以进行小组划分。依靠学生小组集体的方式。对学生的人际交往能力、合作问题能力等进行了训练与提高。以全面提高学生的综合素养

三、结束语

综上所述，在道德与法治课堂上，情境式教学方法是较为高效的，这种教学方法可以使学生更好地学习且掌握教材中的知识点，老师运用这种教学方法也可以更加高效地完成教学目标，实现理想的教学效果。因此，老师应当在教学中发挥自身的引导能力，帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，根据实际情况充分将教学与教材相结合，为学生日后的学习成长发挥出应有的作用。

参考文献：

[1] 王海芹. 情境体验式教学法用于初中道德与法治课堂的思考[J]. 女人坊， 2021（14）：1.

[2] 王辉. 初中道德与法治课堂中体验式教学的实践研究[J]. 中学政史地：教学指导， 2021.