幼小衔接背景下大班时间班本课程构建的案例研究

金友峰

摘要：俗话常说“时间就是生命”只有热爱时间，合理安排时间，我们就可以作为时间的主角。因为幼儿时期是幼儿良好的行为习惯培育的关键时期，培养良好的时间观对孩子的后继发展又起着重要性的影响。对于大班孩子来说，当幼儿们即将步入小学校园，两种时代间的联系就尤为重要。只有形成了良好的时间观念，孩子们才能良好地养成规律的生活方法和学习习惯，进而提升学习效能，为迈入小学生涯奠定扎实的基础。为此，本章详尽介绍了时间概念的教育价值、时间重要性以及如何树立幼儿时间观念措施，并通过对幼小衔接的因素分析，合理设置大班时间班本课程，以此来增强幼儿时间观念。

关键词：班本课程;时间观念;幼小衔接。

引言：近来发现有的孩子在幼儿园吃饭、绘画、午休等环节有拖拉现象，而且遇事后总会找各种理由，有的甚至不惜撒谎，与家长交流发现孩子在家也有这种现象。大班的孩子还有几个月就要步入小学校园，培养孩子们良好的时间观念势在必行！幼儿园教育是孩子们养成正确生活习惯的重要环节，时间观念对于大班的孩子来说十分重要。《幼儿园教育指导纲要》确切指出：教师要关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。此次活动，我们聚焦幼儿“迟到、散漫”的现实问题，丰富经验，拓展视野，从孩子多次迟到引发的讨论到最后的家园合作，在此次班本课程的开展中还原孩子的学习过程，既有助于教师助推孩子深度探究，引领老师关注、观察、记录孩子的游戏与成长过程，又呈现孩子的学习与实践的历程，让大班幼儿认识到时间的宝贵，帮助他们树立时间意识，学会合理的安排时间和有规律的学习和生活，从而更好地过渡到小学生活。

一、培养幼儿时间观念的意义

1.培养良好的学习生活规律

人的生活作息可以说都要遵循一定的规律，在学校有学校的规律，在社会有社会的规律，有好的规律才有好的习惯，而这些是对我们的个体发展和终生学习都有着积极意义，所以无论是在幼儿园还是小学，良好的学习生活规律是非常有必要的，对于大班的孩子而言，养成良好的时间观念就意味着能够养成的良好作息，更利于孩子的生长与发育，同时也为今后迈入小学校园奠定基础，更好的适应小学校园作息安排。

2.培养幼儿规则意识

现在孩子都是在“信哄”中成长，对于“缺失”没有太多的感觉，大多数想拥有的东西或者想做的事情都会得到满足，规则意识较为薄弱，对于时间意识也没有一个明确的概念，比如在特定的时間只可以做相关的事情，而这种时间观念却又是培养他们逐步树立规则意识的重要途径。通过询问班上经常迟到的小朋友，他们每次都能有各种理由来说明自己迟到的原因，可见，他们的时间观念并没有良好树立起来。根据自己的生活作息规则，孩子们将在潜移默化中逐步形成相对良好有序的时间观念，在幼儿园有幼儿园的规则，在家中有家庭的规则，在社会上也有社会上的规则，而时间观念训练正是培育幼儿规则意识的主要内容之一。

3.培养幼儿合理分配时间的意识

对于孩子来说，时间是一个抽象的概念，只有把抽象的时间具象化，才有助于孩子认识。所以，我们引导孩子以绘画的形式表征自己生活中与“时间”相关的琐事，绘画显示，幼儿了解到起床、上学、做操、区域活动、集体活动、吃饭、睡觉等都是在特定的时间内进行的，时间与我们的生活密切相关。幼儿在自主分配自己的时间时，可能从刚开始的环节就出现了一定的问题，从而导致孩子做事情时出现注意力不集中，最终产生做事拖拉的现象，因此老师可以利用时间观念实践来进行一个约束，要求孩子要在规定的时间内完成相应的任务，利用这样的时间观念训练来帮助孩子们逐步科学合理地分配好自己的游戏或其他时间，进而有效改善做事易拖拉的毛病等。

二、大班时间班本课程设计策略

1.从一日活动中抓幼儿时间观念的建立

对大班的幼儿而言，时间是个抽象概念，没有可视可触的色彩与外形，既看不见又摸不着，只有把抽象的时间概念具象化，才有助于孩子认识时间，树立良好的时间观念。在一日活动的各个环节中，通过开展丰富多样的活动，帮助幼儿通过“内化”来认识时间，进而激发幼儿对时间珍惜的情感，促进良好学习习惯的养成。虽然大班孩子对于钟表有着一定的认识和理解，但是大多停于表象，对具体概念还是模糊不清的，很多孩子对于一分钟到底有多久并不清楚，一分钟可以做什么事。要提高孩子与时间有关的认识，可组织进行时间方面的集体活动，比如社会活动：认识钟表、科学活动：一分钟的秘密、艺术活动：时间管理师、语言：不同计时器、健康活动：老狼老狼，几点钟等，通过开展多种活动让幼儿初步学会认识时间、利用时间、掌控时间，潜移默化中知道动作的速度快慢与节约时间多少的关系。所以，这就要求教师在日常生活环节中观察幼儿的游戏和学习过程，敏锐捕捉幼儿的兴趣点，并及时给予支持和回应，开展相关活动，如：从幼儿的谈话活动中延伸出环境布置“离园倒计时” 、“时间规划师” 和“亲子阅读记录”等活动，促进幼儿知识经验的拓展和学习能力的提升。

2.合理制定作息时间，培养按时习惯

孩子们可以在掌握时间知识的基础上按时完成任务。只有在运用时间概念的过程中，孩子们才能真正掌握和理解时间。在日常生活中，与孩子们讨论看钟;创建每日计划图，鼓励幼儿用自己的图画记录每段时间需要做的事情，根据自身需要制定自己的“作息时间表”，让孩子来做自己时间的主人。例如，7：00-7：15起床、洗漱;7：30开始吃早餐。结合家长们的观察以及幼儿的自主规划，老师根据孩子的经历去探索孩子学习与发展的机会，让孩子到现实生活中去反思时间，认识和实施时间计划的意义，并随着时间的推移对孩子加以引导，促使孩子形成好的习惯。通过日常活动的不断改进，孩子们可以掌握他们的学习和休息时间，形成有规律的生活习惯。通过这些形式，不仅可以激发孩子们的兴趣，而且知识也被巩固并应用到快乐的活动中，同时促进孩子在规定的时间内积极完成任务。

3.通过记忆式挑战游戏，增长幼儿时间观念

教师可以使用PPT课程设置课题“世界各地一分钟内发生的美妙事情”，像幼儿讲述全国各地乃至全世界一分钟内发生的美妙事情，以此来促进幼儿珍惜时间。例如：教师可依据材料讲解一分钟内，全世界将有259个孩子出生;一棵树每分钟能释放一公斤氧气;发射一分钟后，火箭距离地面300公里;蜂鸟的心脏可以跳动1200次;还有几分钟是关键时刻。医生尽最大努力抢救重病患者，患者会死而复生;消防员不怕困难和危险，一分钟可以挽救许多生命等等。当孩子们看PPT时，他们会集中注意力，屏住呼吸，以三维的方式全方位地传递信息，这使他们的记忆更深。第二部分是用一分钟的时间来讲述PPT中一分钟内发生的精彩事情。孩子们把他们的所见所闻转化为他们所说的。这种外向的信息可以增加儿童传递的信息量，使多种感官同时感知，使儿童玩记忆挑战游戏，增加体验活动的兴趣和挑战性。

结束语：总之，培养幼儿时间的观念对着幼儿的成长起着重要的作用，幼儿的教育不应脱离对于时间的把控。在大班与小学衔接时期，我们必须做好家园紧密联系的工作，充分依靠“家园”合作的力量，共同思考与讨论对策以及商讨适宜有效的解决方案，使得孩子在更适宜的环境中更好地成长。只有树立良好的时间观念，进入小学，孩子们才会知道如何按时完成家庭作业，做事不要懒惰。因为教育不是“短期教育”，这是一个不断积累的过程，所以孩子们必须坚持树立良好时间观，为今后的生活与学习打下基础。

参考文献：

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