新时代高职英语教育现状研究

田鹏英

摘要：高校作为培养国家科学技术人才的摇篮，随着经济全球化步伐的推进，对我国科学技术人员对英语能力的需求也越来越高，随着高职教育的快速发展，使英语应用能力成为企业及社会评价高职学生水平的重要指标之一。因此，新时代对高职英语教育带来了发展的同时也带来了新的挑战。高校既要应对新挑战，又要积极探索适合高职英语学习的新方法，通过进一步变革与创新，才能满足新时期对高职英语学习的需要，并培养适应社会现代需要的高职人才。

关键词：新时代;高职英语;教育现状

1高职英语教学现状

1.1学生英语基础差，水平参差不齐，缺乏学习兴趣

通过对高职院校英语老师的反馈情况分析，高职院校学生英语英语水平普遍低下，且不能养成良好的英语学习习惯，主要表现为：在学校所积累的词汇量不够、对语言基础知识把握并不扎实、听力和口语综合能力都相当欠缺、缺乏英语学习的方法和技巧。英语水平的降低，让高职学生在英语学习中逐渐丧失学习兴趣，也缺乏了自信，并逐渐地对英语教学产生了抵触情绪。在英语教学中课堂上，对学生呈现的为被动教学状态，使课堂上气氛更加低沉，教师虽然完成教学内容到却没有达到教学目标。

1.2学生淡化对英语学习的意识，缺乏正确的认识

高职学生对英语学习的重要性认識不到位，学生相信：只要做好技术，毕业后就可以找一个好工作。所以，高职学生往往把教学主要中心放在专业课学习上，而忽视了对英语的学习。在经济全球化的今天，社会需要的是全面性高技术性人才。在经济全球化的今天，社会需要的是全面性高技术性人才，还包括英语的运用能力方面。这也就导致了高职学生在英语学习的理解上存在问题，对英语学习的意义并没有很准确的理解。另外，高职院校对中小学生的英语学业规定并不规范，这让中小学生容易误认为英语学业并不重要，也由此导致了学校并不注重学生英语学习的局面。

1.3英语教学模式落后，教学效果不佳

在高职院校英语教学中，很多教师上课还是以书本为基础、老师为主体的教学模式。这样的教学方法让上课显得沉闷。老师主导性很强，整堂课程都是由老师在不断地给学生讲解内容，如果没有学生积极参与，整个课堂就失去了应有的效果。当然有一些教师为了达到教学目标，引用新颖的教学模式，但由于学生的水平参差不齐，教学效果并不佳。

1.4高职英语教学评价体系形式单一

教学评价制度是我国高职英语教学的重要环节，是反映教学水平的重要考核手段。科学、全面、客观、真实的教学评价制度，对于完成学校教学目的是至关重要的。目前，高职学校教学评估指标大多是将考核学生的考试通过率作为教学评估的主要指标，实行终结性教学评价，对形成性教学评价重视不够。也因此，老师们把大部分精力都用于了英语知识的灌输和英语考试技能的教学，使得高职学校学生往往觉得学业成绩才是最关键的，只求考试通过，却忽略了英语应用水平的提高。

2高职英语教育的有效对策

2.1明确目标定位，创新教学理念

高职学校应当按照学院的发展定位和实际状况，确定课程目标，并设置适合学校实际情况的课程。高职院校教师应不断更新教育观点，充分了解高职院校的英语教学目标不只传授英语知识，更应着眼于学生语言运用能力的训练，以专业岗位要求来制定英语教学目标。教师目标不但要求老师明确，更要求学生的积极参与，并经过进一步沟通完善后来制定了职业英语的教育目标，这一目标的实现要求高等职业院校英语老师与学生之间互相配合协作，最后实现了提升高等职业院校人员英语运用能力的教育目的。

2.2因材施教，注重内容更新

英语教学内容是高职英语教学的核心，内容也决定了学生学习兴趣、学习效果和复习效果。所以，将高职的英语教学从课程上明确划分为基础英语和职业英语，并把职业英语与基础英语分成截然不同的阶段进行，将基础英语教学进度与职位英语教学过程纳入基本英语教学中，进而增强了高职与专业院校学生的英语运用能力，进一步提高了学生知识水平与专业技能，并最终提高了学生的综合实力与素养。

2.3打造高职英语多元化教学模式，提高学生职业竞争能力

针对学生所学专业知识的不同，学校通过情景模拟教学、双语型教育、微课教育等现代教育方法，并根据高职岗位学生的未来职业发展走向，采用职业技能竞赛等新方法强化专职英语学习的实习环节，以培养学生学习积极性。充分运用现代教学模式，优化课堂环境，并利用网上教育平台开阔了学生思路，让学生在丰富多彩的教学资源中自主发展，从而增强了高职专科学生的学习能力与职业素质。

2.4加大对高职英语教师的培养和培训力度

老师作为学生英语学习的主要领导者和直接参加者，为为保证良好的英语教学效果，教师应注重自身教育水平的提高，而高职学校则应该加强对英语专业师资的培训，改进老师的英语水平和知识结构，提升课堂教学能力，鼓励教师自主发展，提升教师个人综合素养和高职英语教学水平

3结论

该文主要从目前高职英语教学状况加以分析，明确了目前高职英语教学中存在的问题，并给出了优化、提高的对策。由于目前高职英语教学中还面临着较多问题，因此为了实现合理的教育目的，就必须学校、老师、学生三者合作，学校必须对学生语言考核能力进行严格要求;老师要转变教学方法，培养学生学习的兴趣;学生也要转变自身英语学习的主体意识，主动协助学生和老师进行英语学习。只有三方合作，就能切实实现最有效的教育目的，为社会培训出更多高素质技能人才。

参考文献：

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