浅谈“双减”政策下如何提高数学课堂效率

吴玉宁

双减政策是指：“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。“双减”并不意味着对教育质量的要求就降低了，反而对学校教育教学质量和服务水平提出了更高的要求，教师是党和国家教育方针的执行者，是教育教学的实行者，也是教育变革的重要力量，更是“减负提质”的关键和核心，一线教师更是如此。“双减”政策对一线教师提出了更加严格的要求，我们对学生做减法的同时，教师们要做加法。“双减”要想达到预想中的效果，就必须提高课堂效率，今天就从如何提高课堂效率，浅谈一下我的认识：

一、塑造独特的人格魅力

在教学中，我们会发现，孩子们喜欢的教师，所教的科目成绩一般都会很好，正如《礼记.学记》中所说：“亲其师，信其道”。教师的人格魅力，是教师获得学生青睐和信任的重要因素。在课堂教学中，教师的人格魅力往往深深地吸引着学生的注意力、引导着学生的思考，并直接影响着学生学习效率。

二、精心备课

上好一节课的前提是备好一节课，其中包括备教材、备学生、备教法。

教材的准备：认真学习课程标准，精读教材，多看不同版本的教参书，研究教材的编写意图、思想内容、知识基础和课后习题，从而确定教学中的重点、难点，以便设计科学的教学流程和教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。

备学生：俗话说“一千个人中就会有一千个哈姆雷特”，每个孩子都是独一无二的，他们知识的生长点也会不同，要想使每个学生都“吃饱”“吃好”，教师们只有全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、提出问题和探究问题的能力等，才能适时调控，恰当引导，对不同的学生做不同的要求，达到因材施教。

教学方法的准备：根据不同课型，调整教学方法，同样一节课，不同的老师呈现过程都会有所不同，要多向有经验的教师请教，多与同龄老师探讨教材重难点以及突破方式。

三、教学过程的实施

（1）上课尹始，积极调动孩子们的积极性，将知识置于一定的学习情景之下，教师用最快的速度将学生引导在这个情景中，师生身临其境，通过自我感受，获得知识体验，发现科学规律，低年级学生对于动画中的人物特别感兴趣，在导入新课时可以引用这方面的内容。

（2）教师要重点关注学生知识形成的过程，给学生留出足够的自主探究、讨论交流的时间，最大限度落实“教师主导、学生主体”。

（3）精心设计练习，使练习具有层次性、挑战性、趣味性与生活的密切联系性。让精心的作业设计成为教师送给孩子们的一份礼物。最大限度的满足不同学生的不同需求。

（4）教师要具有教育机智，对于课堂上不能预测的可能，必须有足够的思想准备，并妥善做出处理。

四、勤于教学反思

坚持课后撰写教学反思，认真总结课堂得失，及时修改完善。在教学中勤于向他人学习，积极参与讲课、听课、评课、集体教研等活动，取长补短，努力改进个人教学方法，不断提高个人课堂教学效率。努力提高自己的教科研能力，通过总结实际教学中的成功经验、失败教训，撰写学科论文，形成一定的教学理论体系，通过理论来进一步指导自己的课堂教学。    五、应用现代教学手段

现代教育技术，学会使用、制作任教学科课件、视屏等，利用多媒体教学资源，改变传统教学方式，大胆革新个人教學方法，是提高个人课堂教学效率的重要方法。现代化教学手段的使用，可以更好地实现新教材的教学目标，极大地开阔了学生视野，丰富了课堂教学内容，形象直观地体现知识再现与发生，更有利于学生学习兴趣的激发，开启学生心智之门，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

六、树立良好职业道德    树立良好的职业道德情操，是教师提高个人课堂教学效率的前提。只有做到爱岗敬业、爱生如子，才能乐于奉献、甘为人梯。教师只有热爱自己的工作，内心充满神圣的责任感、使命感，才能严谨治学、以德育人;才会真正地去关心、研究学生，教给学生正确高效的学习方法;才能严格要求自己，勤于学习、积极上进，在自己实际教学工作中勇于创新，不断挑战自己，追求优质高效。    教无定法，贵在得法。 数学课堂教学是一种创造性的劳动，创新是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法，都有助于提高数学课堂教学效率。