初中语文教学模式的多元化

张丽

摘要：在语文教学中多元化教学模式具有诸多优势，对学生终身发展有着重要的影响，通过多元化教学模式的学习，不仅能够提升学生对文字、语言的实践运用，还能培养学生对文学的热爱和对美好生活的向往。在初中语文教学中有很大的利用空间和应用价值，对提升学生语文素养和促进学生全面发展都有很大帮助，对促进语文教学改革有重要意义。

关键词：初中语文目标教学;教学活动多元化的策略研究;情感渗透;情感升华

随着教学模式的多样化教学，不少教师对当下的教育方式进行了反思和调整，努力改变现状，旨在创新教学，帮助学生获得全面发展。情感教育是教师进行教学创新的一个重要方面， 而且对学生的道德修养和人格健全有重要影响。

一、目标教学原则

教学目标是教学的灵魂，决定了教与学的方向和内容。教师在教学中如果不全面把握学情，就难以抓住写作的核心，写作内容自然不能落到实处。有的人照抄照搬教学参考书，缺乏对教材的整体解读，理不顺读与写的关系，制定教学目标时“胸中无丘壑”，人云亦云;或眉毛胡子一把抓，找不到突破口。这类虚化和泛化的教学目标，会导致写作教学迷失方向，应对无序，训练肤浅，无法取得理想效果。一堂课完成的教学目标数量有限，不易贪多，否则难以一一落实。目标表述应简约、明了、整合，利于学生在时间和空间上最大限度增加思考的强度，拓展思维的深度，最终达成学习目标。

二、教学活动多元化的策略研究

（1）科学设计教学方案要想多元化教学能够取得良好的效果，则需要教师精心设计教学内容、教学流程以及教学模式，确保教学方案的合理性，保证语文教学真正贴合教育目标、满足学生的多元化需求。

（2）巧妙设计多元化课程导入是课堂教学非常关键的一个环节，一个富有趣味和吸引力的课程导入，往往能让学生对学习语文知识欣之向往，反之则会降低学生的积极性。就传统的语文课堂导入环节来说，一般是教师为主导要求学生复习上节课所学知识、介绍本节课重点，有些教师甚至直接跳过这一过程，这种情况加剧了语文课堂枯燥、沉闷的教学氛围。在多元化教学理念下，以教学内容为核心、以增强学生的多元化学习体验为目的，为学生创建具有丰富的生活色彩的教学情境，一方面能够拉近学生和语文课本之间的距离，另一方面也能引导学生践行语文知识、探索文学奥秘，增加语文课堂趣味，利用多元化的教学方式降低学生对语文知识的理解难度。多元化的课程导入重在给予学生强烈的生活体验，从而让学生不由自主的探索语文知识。

（3）科学融入生活元素初中语文教材包含丰富的文质兼美的经典作品，具有相当高的文学价值和艺术价值，利用这些作品和内容对培养学生的语文核心素养有极大帮助。在生活化教学中，将教学内容作为基础，将多元化元素教学和语文知识相融合，带领学生近距离接触生活、重新认识生活、深刻体会生活，增加生活经验帮助理解语文知识。因此教师在教学环节设计上要多费一番心思，首先需要教师挖掘日常生活中的教学素材，确保和教学内容完全吻合之后应用于教学活动。其次，教师应根据学生的学习状况、学习需求等对语文教材文本做出相应调整，学生对单一且大篇幅的文字内容往往并不感兴趣，会在一定程度上削弱学生的积极性，因此改变教学方法，将生活元素融入到大篇幅文字教学中很有必要。

三、初中语文教学情感教育内容的渗透

（1）初中语文教学加强情感教育的意义随着时代的发展，传统的应试教育被素质教育逐步取代，这也意味着当前教育的重心应转变为提升学生的综合素质，强化学生的情感体悟，以使教学有真实、有真情。以往的教学实践也充分证明，若想将素质教育落到实处，以实现初中语文教学成效的提升，必须在教学中融入情感教育，围绕情感来为学生创建一个和谐自由的学习氛围，使学生在其中健康成长。

（2）中学生情感体验的教学是非常必要的，在某种程度上能够帮助中学生的心理更加健康，并且会培养学生们的共情能力，在进行相关古诗的阅读时，如果学生没有与之相匹配的情感体验能力，那么便很难对古诗中的意境进行相应的理解，当拥有较高情感体验的能力后，学生在长大后对于文学与艺术方面的天赋会更加高，对学生本人有着难以想象的好处。 开展情感教育促使语文教学现状有了很大的改观，“以学定教”“为学而教”的理念深入人心。但在实际授课过程中，教师或利用固有教学模式，或为追赶教学进度，利用填鸭式的教学模式会有无意或有意地忽视师生、生生互动，教师很难了解学生的学习进程和深度，甚至于教师布置的作业也难以契合学生的学习需求。又何谈加强师生间的情感交流？每个学生都是独立的个体，不管是学习能力还是性格、情感都存在或多或少的差异，若想开展情感教育，教师必须根据学生的特点选择教学内容、选取教学方式。教师不但能激起学生的学习兴致，更能创设良好的学习氛围，让学生更好地投入到课堂学习中，以为之后开展情感教育做好铺垫。

四、初中语文情感的升华

（1）情感教育的内涵情感教育是基于教育学、心理学基础理论的一种教学方法，它重视发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增进学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，以使其形成独立的个性和健全的人格。情感教育要求教师及时更新教学理念，不只重视学生成绩的高低，还要关心学生的学习态度、学习观念等情感倾向。在初中语文教学中实施情感教育，要求教师以多样的教学方式发挥主导作用，指导学生深入品读教材文本中传递的真情实感，并在此过程中搭建供各方沟通情感的平台，让学生在语文学习中收获饱满的情感体悟。

（2）课上情感实践在语文教学中引发情感教育，教师还需围绕教材文本创设相应的教学情境，让学生能在具体情境中获得情感体悟和共鸣，升华精神感受。情境的创设必须贴近学生的生活，才足以引发学生的情感活动，在实际的运用过程中，初中语文教师要强化学生是课堂学習主体这一原则，充分地激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生自主探索和思索，发现问题、分析问题、解决问题，从而加深对知识的理解并从中获得情感教学。

初中语文教学具有诸多的模式，对提升学生语文素养和促进学生全面发展都有很大帮助，对促进语文教学改革有重要意义。在现代教学活动中，积极寻找和挖掘其内涵并将其以科学巧妙的方式和教学内容相结合，增强知识和生活的关联性，进而提升学生的学习兴趣，提高初中语文的教学质量。