浅析小学数学德育渗透实施策略

郑远刚

摘 要：数学是学生小学阶段最为重要的学习科目，能够更好地促进小学生的智力水平和学习能力，学习数学不仅需要让学生们掌握更多理论性的基础知识，还要不断地提高他们的数学素养和德育品质，这样才能够为未来社会培养出更多综合素质高的优秀人才。本文也将重点探究如何在小学数学教学中渗透德育教育。

关键词：小学数学;德育教育;渗透方法

引言：

现如今我国教育领域中比较提倡和推广素质教育制度和新课程改革政策，这就需要各学科教师必须要重视培养学生们的道德品质，和基础素质。让学生们逐渐地成为有道德的合格人才。尤其是针对小学数学这门复杂度较高，抽象性比较强的学科来说，更需要教师能够将德育渗透到教学环节中的方方面面，这样才能够使教师更好地达到预期的数学教学目标。

一、小学数学教学中渗透德育时存在的问题

在小学数学学科教育中渗透德育需要让小学生养成正确的学习观，热爱科学教育，拥有辩证唯物主义思想，但是多数小学教师依然比较追求教学进度和教学效率，很少发展小学生的德育水平，很少考虑到小学生的思维发展情况和自身认识水平，渗透出来的德育元素并不符合学生们的生理特征和心理特点，并且也严重忽视了培养小学生逐渐养成良好数学学习习惯的行为。这对小学生的未来发展将会产生极为不利的影响。

二、小学数学教学中渗透德育教育的主要策略

（一）教师做好教学榜样，提升学生德育水平

小学阶段的学生们通常会有一些好奇心以及较强的模仿能力，教师在课堂上的一言一行总会给学生们留下更加深刻的印象，有的小学生也会给去模仿教师的语言和行为，作为课堂教学的引导者，小学数学教师必须要发挥好榜样作用，必须要在教学过程中严格要求自己，时刻规范自己的行为，始终保持乐观向上的积极教学态度，以自身的人格魅力来感染学生，用和蔼和亲的态度拉近与学生之间的距离，这会在无形中更好地渗透德育教育。例如，在教师教授《有余数的除法》数学课程时，教师在用笔罗列数学公式时要把板书书写的工整标准些，所体现的数字和符号要对齐，这样学生们以后会更好地注重和模仿教师的板书形式，当学生们出现解题错误时，教师要避免出现严厉斥责，过渡批评的现象，而是应该适当耐心引导学生发现错误纠正错误，在批改数学作业时可以给不同学生做出不同评语来激励他们，这样才能够更好地感染学生，让学生们更加喜爱参与数学学习活动，同时也逐渐地帮助他们养成良好的数学解题习惯以及拥有良好的数学学习态度。

（二）向学生讲解数学故事，增强学生德育水平

小学数学教材中每学习一个课题都离不开世界各国数学方面人才的努力，他们对世界数学事业的发展起到了极为重要的作用，教师可以借此机会向学生们渗透德育教育方面的知识，这样能够更好地激起小学生对数学学习产生更多自信心和成就感。比如，在讲解《长方形和正方形》数学课程时，针对如何推导长方形周长的数学公式或者将其应用到实践中，学生们会出现各种疑惑和学习困境。教师可以向学生们讲解数学家欧拉帮助父亲运用长方形周长公式来设计羊圈，也可以向学生们讲解华罗庚为国家做出各种数学贡献的故事，这样能够更好地激发出小学生数学学习的天赋和潜能，并且也能够让学生们以后在探究问题时产生更加积极主动地求知欲，从而更好地陶冶他们的数学情操。让学生们拥有更加积极乐观细心的态度来面对各种数学学习困境。这对学生形成良好的德育行为将会产生更加积极有效的作用。

（三）创设生活化教学情境，渗透德育教育

陶行知先生所提出的“生活即教育”对学科教育的发展起到了极为重要影响力，并且也在实践教学过程中取得了不错的成效和贡献。教师可以借此机会向学生们展示生活化的数学教学内容，这样才能够帮助学生们了解到学习数学对自己实际生活的重要意义。比如，在教师讲解《认识人民币》课程前，教师可以适当为学生们布置一些课前预习作业，让学生们自己利用课余时间查找有关于各种面值人民币背后的知识，然后在再课堂上让学生们探讨不同年代下不同面值人民币上人物所体现的特点和历史背景。让学生们更多地了解现如今国家发展不同职位人群所作出的贡献，从而更好地培养他们拥有爱国热情，人民币上的国徽和山河景象则象征着祖国的繁荣富强，要教会学生们正确使用人民币，不要随便乱花钱，这样能够更好地向学生们渗透爱国主义德育教育。

（四）开展丰富多样化的数学课外活动，提升学生综合素养

数学教学不能只局限在课堂内，还可以适当地延伸到课堂外，这样才能够更好地丰富学生们的精神世界，更多地发掘出学生们的创新思维和创造力，同时也有利于提升学生们的数学实际应用能力，这样更加符合当前我国新课程改革中的要求。例如，在讲解《千克与克》数学课程时，教师可以让学生参与统计班级同学体重数据的课外学习活动，也可以让学生们自行寻找各种物品来进行称重，比较不同物品的重量。在讲解《统计与概率》数学课程时，教师也可以让学生们以小组形式调查，学校附近交通路口在限定时间内通过的车流量，以及闖红灯的人数情况，这样能够帮助学生们更好地认识到遵守交通规则的重要性。

结束语：

总的来说，在小学数学教学环节中渗透德育能够更好地转变教师的数学教育观念，更好地优化课堂教学质量，同时也有利于提高小学生的综合素质，帮助学生们树立起正确的数学学习行为，从而使他们为以后的社会和谐发展作出更多有利的贡献。

参考文献：

[1] 刘双宝. 浅析小学数学德育渗透实施策略[J]. 新课程，2021（24）：236.

[2] 闫瑞. 新课程下小学数学德育渗透的策略初探[J]. 中外交流，2021，28（4）：388.