论“直播带货”走进中职生课堂的利弊

摘要：互联网不仅是一种工具，更是一种思维，它的发展促使企业跟随着时代发展而变革。“直播”一直不是一个新词，它是一种新兴的网络社交方式。中国互联网络发展状况统计调查显示，以电商直播为代表的网络直播行业在2020年实现蓬勃发展。“直播带货”此时就带着机遇和挑战闯入了中职生的视野，无形影响着他们的价值观，顺理成章的，“网络直播”被设计成相关课程走进中职生课堂，新生课程使直播相关课程的标准不统一，由此需要我们思考的是如何引导中职学校在网络直播的时代下权衡利与弊。

关键词：直播 直播带货 中职生 利与弊

作者简介：

赵娟娟，女，汉族，广西桂林全州县人，讲师，研究生，单位：广西華侨学校，研究方向：网络运营与推广、电商数据分析

基金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目《基于S2b2c思维的中职学生创业教育的研究与实践》;项目编号：GXZZJG2020B075

引言

在早期电视媒体发展的时代，我们常见有电视购物，而这种销售方式如今仍然存在。网络直播早期的形式主要是把电视信号进行采集、转换为数字信号，再将这些数字信号输入电脑，实时进行上传到相应网站上，观众通过网站进行观看，可以称之为“网络电视”。

随着互联网技术的不断发展与进步，网络直播这一新兴形式也在不断进步，网络直播的方式可以不经过录音或录像进行上传平台，而由网络主播依托互联网和手机、电脑等直播工具在相关网络主播平台中进行实时播送，内容丰富多样，成为一种新的服务形态。

一、 网络直播发展的趋势

中国互联网信息中心数据显示，截至2021年6月，我国网络直播用户规模达到6.38亿，同比增长7539万，占网民整体的63.1%，其中电商直播用户规模为3.84亿，占网民整体的38%。演唱会直播用户、体育直播用户较去年都由增长。直播已成为未来发展不可缺少的一部分。

网络技术的快速发展、市场行业的快速变化，让直播行业迎来了新的发展机遇，“直播+“、电商直播等新商业模式得以快速发展。在新冠肺炎疫情的影响、脱贫攻坚的背景下，传统线下销售模式受到很大冲击，实体店经营受阻，直播也就成为商贸流通企业的标配。网络直播成为实体店铺复工的工具，企业纷纷试水“网络直播”， 网络直播成为线下店铺复工的工具 ，“线上引流+实体消费”这种新型模式快速发展，网红带货、店主直播、导购直播等多样化的网络直播也纷纷涌现。

在当下的新时代，直播已经发展成为电商的新产业之一，直播带货呈现出极强的爆发性，正在创造一个千亿级的新市场。

现今，直播的发展趋势呈现了几个特点：一是直播内容从多元化到精细化转变，监管逐步完善、平台日益成熟、年轻用户成为主要消费群体，这也使得直播行业内容展现出参与平民化、类别精细化、内容专业化的特点。二是网络直播将会是社交互动的普遍形式，三是随着5G浪潮的发展，直播画质的清晰及流畅度得到大幅度提升，直播融入了大众生活的各个方面，直播+旅游、直播+体育等形式丰富多样，可以说“直播+”融入各个场景。

2“直播带货”的现状及趋势

2020年，由于突如期来的疫情，直播应用在各行业，包括学校，因疫情不能如期开学，学校也组织教师利用网络直播，给学生进行授课。对于企业而言，也纷纷通过一些网络平台，使用直播工具对客户进行近距离商品展示、咨询、导购，或者由主播进行推荐，“直播带货”瞬间成为销售产品的新渠道。

目前，直播电商发展的新风口就是直播带货，直播带货拉动了社交、内容、电商等各平台的流量，助推传统媒体转型。商务大数据显示，2020年上半年，电商直播就超1000万场，活跃主播数超40万，观看人次超500亿，上架商品数超2000万。

以传统媒体为例，传统媒体要顺应时代的发展，也在利用直播带货与内容平台、社交及电商平台建立新型的合作关系，传统媒体的直播带货虽以公益传播为主，但这种带货模式可以促进传统媒体与新媒体融合，帮助传统媒体拓展服务模式，实现双方共赢，建立起新兴的商业模式。

对消费者而言，直播带货能更直观的了解产品的特点，让消费者提高体验感，享受到传统电商购物不能享受的服务，也促进了人与人之间的互动和社交。无论是社交平台、内容平台还是现在的直播平台，直播带货均为消费者对主播的情感信任。

但“直播带货”也存在弊端，主要体现在流量红利被瓜分殆尽。随着直播带货的频频“翻车“，直播商品的质量及售后、数据造假、主题行为界定不清晰等问题频频出现。

二、 引入“直播带货”进课堂的利弊

基于市场的发展，根据学生年龄接受新事物的特点，越来越多的学校抓住机遇，看到了直播带货的红利，改革现有的人才培养模式，把“直播带货“引入学校，带进课堂，甚至把这类相关内容设置成为电商专业的实践课程，最为后续创业课程的考核标准。

当然，“直播带货“对于学生而言，还是有一定的利弊：

1.从课程设置来看，”直播“或“直播带货”是电商营销模式的新形态，这样的课程具有一定的新颖性，更重要的是能锻炼学生的表达能力、实践能力、学生可以通过亲身体验，以及“直播带货”营销过程的体验来达到直接与业态前言对接的效果，发现自己的优势与劣势，培养学生的职业能力与职业精神。

2.满足学生多元化需求

“直播带货“这类电商直播课程的开设，满足了学生对理论知识的理解，也在实践过程中体验到其中的快乐与辛酸，促使学生思考如何在实践中结合各门学科知识达到营销目的，既增强了专业课程体系的培养，也在学习中强化“互联网+”思维，满足学生多元化需求。

3.对学生的职业生涯规划及就业观有一定的影响。“直播带货”实践性强，对学生今后的职业生涯有一定的影响，经过不断的实践，掌握直播技巧，拥有一定的粉丝流量，学生毕业后可以继续从事这份灵活的就业工作，也可以组建自己的运营团队，给自主创业的学生群体提供了一个全新的舞台，无需前期投入大量的资金也可以实现创业。

4. “直播带货”进课堂，对学生而言有一定的利，但同时也带来一定的弊。“直播带货”之所以受学生喜爱，一是因为学生接受新事物的能力强，另一方面是因为一部分学生认为“直播带货”容易网红，收入高，由此容易影响学生形成错误的就业观与金钱观，也容易导致因为看到短期收益而认为学校的学习没有必要，导致无法完成学业，影响今后长远发展。

对于中职学生而言，“直播带货”进课堂确实解决了许多实践问题，但学校在进行人才培养设置上也应该谨慎考虑，做到不盲目跟风，在把“直播带货”引入课堂的同时，也应把思政教育融入其中，让学生加强对网络直播行业相关法律政策的学习，真正做到扬长避短，引导学生利用“直播带货”的优势拓宽今后的创业、就业渠道。

【参考文献】

[1] 蔡沛婧 .“直播 +”模式下电商发展的对策研究 [J]. 电子商务 ，2020（02）：17-18.

[2]https：//xw.qianzhan.com/analyst/detail/220/210113-b7676bd1.html直播带货市场前瞻产业研究院《中国网络直播行业商业模式创新与投资机会深度研究报告》.

[3]陈远宏.浅议网络直播行业的兴起对大学生就业的影响[J].新闻研究导刊，2018（9）：16-17.