核心素养下的小学足球教学与训练研究

何长伟

自从新中国成立以来，我国的体育事业一直都有快速的发展，目前我国取得的体育成就在国际当中也享有盛名，各种体育赛事所取得的排名都非常靠前，处于领先的地位。现在足球世界杯赛在全世界的范围内都非常的火热，我国也对足球的发展有了较多的关注，并且也正在核心素养教学观的有效指导下促进学生文化知识和身体素质的同步发展和进步。在小学体育教学当中就设立了足球的有效教学，希望能够通过足球教育，让孩子的身体素养得到提高，培养出更多优秀的足球运动员，为祖国体育事业的发展贡献力量。

一、小学足球教学与训练现状

在当前的世界杯赛场上，各个国家的足球健儿都努力拼搏，为自己的国家争取更高的名次。但是目前我国的足球事业发展却并不尽如人意，我国的足球运动健将无缘参与到世界杯赛事当中，这也是我国国民的一大遗憾。我国的体育事业除了足球的发展不足、不是非常理想以外，其他的运动项目都得到了良好的发展，并且在国际赛事上也取得了非常好的成绩。国家为了能够使得自身的综合实力得到有效的提高，近几年来在足球场地的建设方面也投入了较多的精力，投入了较多的资金，在小學阶段就开始对学生展开足球方面的教学和训练，希望能够在学生成长发育的这一阶段当中为学生奠定良好的足球运动基础，为国家培养出更多优秀的足球运动员，为我国的足球事业做出更多的贡献。

足球运动的展开肯定需要全身心地投入进去，不仅要使得小学生本身的身体素质得到提高和加强，而且还能够促进学生的快速成长和更好地发育。当然足球这项运动也讲究团队之间的有效配合，因此通过足球训练更加能够让学生提高合作意识、团结意识。足球运动当中，通过队友的手势动作，直接能够组织更加完美的配合进攻或者是防守，有效地对学生的敏捷性进行锻炼，也可以使学生之间的团队凝聚力得到有效的提高。本文将针对在当前小学阶段足球教学和训练的基本情况进行深入的研究，进行有效地探讨和分析，希望能够找到在足球训练当中需要进行创新、需要不断更新改革的地方，吸取足球强国的教育经验，尽量地推动我国足球事业的发展和进步。

1. 教学理念滞后

我国一直以来在教育行业当中都秉承着应试教育这一基本理念，在其中文化课程是学习的主体，而体育课程的规划时间相对来说还是比较少的，学生的体育技能无法得到有效的提高，也无法得到充分的开发，而且我国的足球专业运动水平相对来说还是比较低的。因此在小学阶段对学生进行足球训练的教师教学水平也会受到严重的限制和约束，在小学校园中组织体育活动的训练时，所产生的实际训练效果可能无法达到相应的标准，并且因为体育本身课程时间比较少，所以说学生参与到足球训练的时间会更少。教师本身所具备的足球教学水平不高，也无法根据学生实际情况以及能力的发展，灵活地对教学方案进行调整，学生对于足球的兴趣不高。在当前这种足球教育的环境下，面对双重的阻碍和限制，我国的小学足球训练时效性无法得到有效的提高。

2. 训练模式滞后

因为在当下小学生正处于一个发展的关键阶段，所以一般情况下进行小学足球训练的力度还是比较低的，避免过度训练对小学生的身体发育造成一定的压迫。教师在组织小学生展开足球训练的时候会考虑到小学生的身体承受能力，因为他们的身体承受能力不高，所以说会按照传统灌输式的方法进行足球教育，让学生进行简单的足球训练，并且通过考核。在考核过后就会让学生自由地进行练习，没有专业体系的相关训练模式，这样的足球训练也是不规范的，并且非常的落后，更多的是形式化的足球训练，无法取得一定的实效性，也没有办法真正地让学生从中感受到足球这一项运动所具备的魅力。学生根本无法理解足球经济运动所产生的价值，对于足球的兴趣也存在着严重的缺失，不愿意主动地配合足球训练，他们进行训练的效率整体来说还是比较差的。

二、核心素养下的小学足球教学模式探究

1. 重视足球教学与训练，树立学生本位思想

在当下教学改革逐渐推动、不断发展的背景下，核心素养的有效教学理念已经成为了当前重点推动的一个教学改革理念。教师不仅要对学生的学习成绩有所关注，而且还需要充分地发挥出核心素养教学这一中心思想，使得足球教学和训练观念得到有效的创新，让学生的智力和身体素质都能够得到快速的发展和有效的提升。通过更多专业的训练，能够让学生对校园足球有正确的认知和了解，明白足球竞技这项运动所带来的一些积极主动的影响，对学生彼此之间的默契程度进行有效地培育，最终实现团队合作共赢。

教师在当下展开足球的有效训练以及相关的教学工作时，在课堂上需要积极地梳理将学生作为核心的相关教学观念，考虑到学生对于足球训练的有效接受能力，更多地关注学生在学习过程当中的体验以及学生对于足球的兴趣，制定更加科学合理、具备强烈针对性的教学设计方案，帮助学生提高足球运动水平。当然，在实际教学的时候，也需要根据学生对于这一教学方案的有效接受情况对教学方案进行调整，提高足球训练的执行性;而且足球运动本身就有较大的活动量，所以小学生在运动的时候也需要根据自己身体的变化，进行调整和休息。一定要保证运动的强度符合当下小学生的身体机能发展，也能够保证这些运动强度在小学生的身体承受范围之内，从而有效地促进学生的身心健康、全面发展和进步。

2. 创新教学模式，构建多元化训练载体

在当前新核心素养的教学观念当中，也更多地强调了教师在教学的时候需要关注到学生的兴趣变化。学生对于学习的兴趣保持较好，才能够使得他们在自主学习的过程当中不断地思考，提高学生个人的思维能力，让教学效果得到加强。教师也可以展开多媒体的有效教育，通过对互联网的使用，给学生科普更多我国古代的一些运动，让学生通过历史记载感受到古代我国运动当中蹴鞠这项足球的前身运动所留下的光辉历史，理解在当下进行的足球训练不仅仅是为了能够提高我国足球运动事业的发展水平，更是为了能够弘扬我国优秀的传统文化。这能够帮助学生对足球事业产生正确的认知，也能够对学生的学习兴趣进行激发，能够让学生更加认真主动地对待目前小学阶段所开展的足球训练。

教师在展开足球的有效训练时，需要注重对于足球团队的合理分配和安排，需要根据每一个学生自身的一些优势和特点安排学生在合适的位置，通过互动小游戏也可以使得不同学生之间的默契程度加强，让学生注意团队之间的合作，有效地提高学生自身的核心素养。因为小学自身的群体一般情况下都是按照班级规划来组建的，班级中的人数还是比较多的，教师在进行足球训练活动组织的时候，也可以根据足球比赛的一系列规定，将学生划分为不同的小组，积极地配合训练。通过竞赛的展开也能够让学生意识到自身在足球运动方面存在的一些不足之处，不断地对自我进行改进，有效地提高自身的能力。

三、核心素养下的小学足球训练策略

1. 尊重小学生的天性，激发学生对足球的兴趣

小学生对于一些新鲜事物的好奇心理还是比较强烈的，面对足球这种相对比较新鲜的运动，他们就会产生更多积极探究的欲望。但是如果仍然运用死板的、传统的教学方式对学生进行训练，那么肯定会严重地打击学生学习的积极性，压制学生学习的主动性。想要使得足球训练的效率得到提高，那么就需要对学生有所尊重，让学生的天性得到释放，通过趣味性的足球运动，有效地激发学生进行训练的兴趣。我国的足球运动健将还是比较少的，教师可以搜索一些世界的足球名将，让学生观看这些足球名将的运动集锦以及特长技能，让小学生能夠更加直观地分析其中的技巧，感受到足球这项运动给他们带来的激情，从而充分地激发他们进行足球训练的兴趣，发扬体育运动的拼搏精神，为国家未来的足球事业发展作出贡献。

2. 明确教学目标

在当下，我国的足球技术和团队的质量相对于西方国家来说，还是存在着较大的差距。足球教练员在教学训练开展的过程当中也并没有提前制定教育明确的规划目标，导致在课堂上所开展的足球训练模式较为枯燥乏味，学生对于足球的积极性并不是非常的强烈。明确教学目标是当下对学生足球训练核心素养进行培养的一个基本需求，足球教师需要参考学生体制变化以及能力的高低和兴趣培养等多方面的因素，明确不同教学训练当中的目标，并且还需要制定更加科学的教学体系，将训练方面的目标落实下来。当然教师还需要学会抓住里面的重点，顾及小学生的身心发展，对训练体系进行完善，让学生能够通过足球训练锻炼自己的身体。

3. 完善学校体育设施，解决场地问题

运动场地和教学器材配置的不完善是目前阻碍足球训练发展的一个关键因素，导致足球训练的效率水平也无法得到有效地提升。自古以来，我国对于文化教育的重视程度都是比较高的，但是对于体育这项运动的要求则并不是非常地高，小学校园基本上更多的都是篮球场地，却很少有足球场地。有的面积狭小的足球场地更加简陋，配备不完全的足球设施、不专业的训练人员，使得足球训练受到的约束和局限性非常的强烈。学生无法在足球这项运动以及训练过程当中感受到激情，也无法在其中感受到乐趣，那么自然而然地，小学生的训练质量无法得到有效的提升。教育行业需要对当下小学足球的运动环境进行改善，进一步加强投资的力度，引进较为专业、更加有效的教学设备，让学生可以直接在训练场，体验足球训练的感觉，增加对于足球这项运动的认可，在之后的训练当中参与得更加积极。

足球是一个团队项目，讲究团队之间的有效配合以及合作，通过开展足球训练能够使得小学生的团队凝聚力得到有效地提升，也能够和周边的同学更加友好地相处。教师在教学的时候就需要注意引导学生，发扬足球运动，让学生拥有正确的团队理念，客观地看待比赛输赢，实现健康的发展和进步。