信息技术2.0与小学英语课堂教学融合的实践探究

翁慧敏

小学英语教学活动中，有效渗透信息技术手段，最大程度上解决课堂教学问题和不足，可以从实践学习体验过程中，全面增强学生对知识点的学习能力，巧妙借助信息技术手段简化英语学习过程，提升英语学习效率，增强学生对英语知识的记忆与应用能力，从而锻炼小学生口语交际、阅读理解、写作学习等综合能力，使英语学科成为小学生语言学习的又一重要风向标，让小学生的英语学科探索与挖掘兴趣得到全面激发。

一、信息技术2.0与小学英语课堂教学融合的作用

（一）有利于营造和谐的课堂氛围

小学英语教学要注重迎合学生特点，通过创设高效率、和谐性英语课堂氛围，增强小学生的英语知识探索学习兴趣，提高学生英语学科核心素养，从而营造出内容丰富、模式新颖、过程生动的英语学习课堂，促使小学英语教学与信息技术融合成效充分凸显，全面增强小学生的英语自主学习能力。比如：教师可以借助PPT、flash等进行英语课堂制作与展示，并且结合信息技术的声音、图像、文字等元素，对小学生进行形象且生动的英语教学活动，加强学生对英语学科的认知与理解能力，逐步增强学生对英语知识的学习成效，有效构建高效英语课堂教学氛围。

（二）有利于创设语言学习环境

在信息技术的有效融合下，小学英语教学面临着改革与创新，信息技术可以为小学英语课堂教学带来新的生机与活力，可以从根本上提高学生整体学习能力，促使学生的英语学习竞争力逐步增强，全面加速学生对英语知识点的学习成效，为学生创新性、高效性发展奠定坚实基础，充分创设英语语言学习环境，让小学生的英语语言思维逐步拓展，积极配合教师展开实践学习与拓展学习活动。比如：在探索“What are you doing？What is he / she doing？”语句时，教师要借助信息技术手段创设语言训练平台，让小学生有效应用“Im... He / She is...”等对话进行交流与沟通，进而使学生对英语语言环境有全新的认知，增强小学生的英语探索兴趣，有效积累和提升英语语言思维意识。

（三）有利于优化英语教学过程

在信息技术的有效应用下，小学生可以借助英语学科本质内涵，巧妙应用信息技术手段开展探究学习与拓展学习活动，让学生可以有充足的时间和空间进行英语知识学习活动，有效构建形式新颖、内容丰富的英语课堂学习环境，使小学生的英语学习过程得到优化，从而全面增强小学生的英语知识学习能力，让英语学科成为小学生的优势学科，全面体现当代小学英语教学的重要价值。比如：在学习关于“time”这一单词时，教师要巧妙借助信息技术手段，有效创设适宜教学平台，让学生在信息技术的影响下，逐步掌握关于“time”的单词和短语，让学生可以在节约时间和空间的前提下，积极开展拓展性学习活动，全面提升学生核心竞争力。

二、信息技术2.0与小学英语课堂教学融合的策略

（一）创设学习环境，增强探索兴趣

小学英语教学中，教师要认识到“良好的环境”有利于激发学生思想，培养学科意识;有利于增强学生能力，创新学习思想，进而帮助小学生逐步认识到信息技术的价值与内涵，让学生从根本上掌握知识形成架构与特色，有效增强学生对知识点的应用与学习成效，为学生逐步形成良好学习思想、形成多元认知意识提供助力。与此同时，在良好的英语学习环境中，可以有效增强小学生信息技术学习意识，可以从根本上增强小学生的探索兴趣，促使学生的综合性学习能力逐步增强，进而加速小学生英语课堂学习成效，全面促进信息技术与英语知识融合进程，为小学生高质量开展英语知识学习活动提供助力。

例如：在学习闽教版小学六年级上册教材Unit 1 The Olympic Games时，首先，教师借助多媒体教学设备，帮助学生逐一学习本单元的单词和短语：game / hold / world / dream /strong... 时，教师将英语基础知识制作成英语教学课件，让学生在声音、图像、视频的直观展现下，充分认识到“The Olympic Games”中所展现出的体育精神，进而有效培养学生的奥运精神，锻炼小学生不屈不挠、勇于创新的体育精神，提高小学生对英语文本的解析与探索能力。比如：教师在引导学生了解“奥运会”各项体育赛事、赛制等相关内容时，可以借助视频回放、教学课件等途径，最大程度地还原比赛现场，让学生对多媒体的动态画面有全新认知，从而增强学生的感官思维、实践意识逐步训练，让学生可以充分掌握知识重点和要点，为小学生营造一个氛围融洽、效率高超的英语学习环境，全面展现新时代背景下，信息技术教学的优势与作用，促进小学英语课堂教学地位显著提升。

（二）强化语言能力，培养交际意识

现代信息技术背景下，小学英语教学面临着机遇与挑战，教师要结合新课改教学目标任务，有效增强学生对知识点的教学引导能力，让学生逐步形成良好英语学科思想，积极开展创新性、高效性英语学习活动，保证学生的英语学习综合能力得以锻炼提升，从而高质量进行语言能力强化教学引导工作，促使小學生的英语交际与沟通意识逐步形成，全面提高学生对知识点的应用水平。与此同时，在信息技术的有效支撑下，小学生要逐步拓展英语知识学习视野，借助课内、课外教学素材，帮助学生逐步接纳英语这门语言学科，并且对英语语言结构与模式产生探索兴趣，让小学生的语言意识逐步培养，全面增强小学生的英语学习核心竞争力。

例如：在学习闽教版小学六年级英语教材中Unit 6 Dream job时，教师要通过建立良好线上、线下沟通平台，在信息技术的应用过程中，有效培养学生的语言思维意识，促使学生的语言综合能力得以锻炼，进而高效开展实践学习与拓展创新活动，让学生在轻松、和谐、平等的环节下，逐步提升学科素养、增强学习成效。比如：教师围绕“Dream job”这一探讨话题，帮助学生巧妙运用信息技术手段搜集教材素材和信息，让学生可以通过有效沟通与交流过程，及时缓解语言学习的紧张感和压迫感，让学生真正掌握知识的架构意识和学习思维，进而增强学生对知识点的驾驭与应用水平，为学生创设内容丰富、形式多样的英语学习活动，进而强化学生听说读写意识的形成，更深度、高效地探究英语学科知识点，增强英语学科交流与沟通成效，将小学英语语言教学与信息技术充分融合，创设出更为新颖且高效的英语教学活动。

（三）锻炼自主意识，提升综合能力

在信息技术2.0与英语课堂教学融合过程中，有效推进小学英语教学改革与发展进程，充分培养了小学生创新、创造精神，增强学生对信息技术与英语知识的融合成效，进而增强小学生的自主学习意识、提升自主学习能力，更为深刻、高效地进行英语知识学习活动，增强小学英语课堂教学质量和效率，为小学生增强自身英语学科核心素养奠定坚实基础。与此同时，教师要根据学生对信息技术的认知程度，合理创设适宜的信息技术教学方案，为学生营造一個和谐、友好、宽松的英语课堂氛围，保证学生的英语学习整体水平全面提升，从而强化学生对知识点应用的准确性，全面增强小学生的语言思维能力，促进英语学科教学长期可持续发展。

例如：在学习闽教版小学英语教材六年级下册中Unit 4 Mothers Day这一单元时，教师要借助信息技术手段，有效烘托出内容丰富且形式新颖的课堂教学氛围，促使学生可以在英语课堂学习过程中，有效锻炼英语学科综合能力，全面增强学生核心素养，为学生创新性、高效性发展奠定坚实基础，进而加强学生英语学科知识掌握成效，让小学生逐步形成自主学习能力，从而全面落实“双减”政策优势理念，促使学生通过信息技术手段全面增强英语自主学习能力。

（四）设计实践活动，强化素养发展

在展开小学英语教学活动时，英语教师设计的教学既要着重注意学生的文化知识学习情况，也应当关注能否充分发挥英语学科独有的价值、培育学生综合素养。尤其是在信息技术2.0的背景下，更需要借由信息技术的多种特点助力于学生形成综合素养，可以说，这是学生个人成长的基本需求。因此，教师可以以信息技术为载体设计实践活动、落实此教育目标。例如，结合小学阶段学生的实际学习特点、学习情况，教师可以组织一次以“animals”为主题的实践活动，通过运用多媒体为学生播放Animal Song这首歌曲，组织学生在聆听音乐的过程中，留心歌曲中都提到了哪些动物，以此方式锻炼学生的听力能力、辨析能力。接下来，再设计“What are the animals doing？”这个小问题，引导学生结合歌曲中提到的动物进行想象，应用英语讲出自己的想法，以这样的方式展开教学，既为学生提供个性化的学习空间供学生自主锻炼、发展自己的基础能力，同时，又为强化学生综合素养带来了实质性的帮助，进一步升华学生的学习效果、优化传统小学英语教学课堂。在此实践活动的最后，教师可以引导学生利用课余时间，以“Introduce my favorite animals to you”为主题，以信息技术为载体收集动物素材、进行写作，并且，在下堂英语课之前抽出一段时间，带领学生一同评价此次作业，这对本次教学也将起到巩固延伸的效果。

总而言之，在新时代背景下，信息技术2.0与英语学科教学有机融合，既在效率上有效提升;又在内容上全面拓展，为学生逐步形成良好的学习思想与认知意识，积极开展创新性、创造性教育教学活动，为学生逐渐提升英语知识学习成效、构建良好英语学习思想奠定坚实基础。教师要科学应用多媒体、微课、互联网等教学途径，帮助学生建立英语学科思维意识，形成良好英语学科探索思想，积极开展创新性英语学习活动，助力小学生英语学习整体水平提升，使学生的深度学习意识、创新学习能力得以训练。并且在信息技术的支撑下，将多元化课堂教学内容、多样性课堂教学思想渗透其中，使学生真正掌握英语知识的本质与结构，有效增强小学生的英语学科综合能力。