新时期小学数学教学生活化的有效路径

朱艳平

在国家快速发展的过程中，促使国家实力显著提高，进而使得国民更加重视教育的作用。但是在实际的教学过程中，还是存在一定的问题，导致小学数学教学的效果处于不理想的状态。因此，就要转变教学方式，提高教学水平，为学生的未来发展奠定基础。本文以新时期小学数学教学生活的有效路径为例，分析生活化教学的原因和存在的问题，采取相应的措施，保障小学数学教学效果，培养学生的数学素质，推动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的分析，可以为同行工作者提供借鉴。

随着新时期的发展，促使应试教育逐渐变为素质教育，在这个过程中，以培养学生的综合素质和能力为主。但是我国的教育一直受到应试教育的影响，导致我国小学数学的教学效果处于不理想的状态，影响学生数学学习的效果，不利于学生综合素质的养成。因此，在新时期的影响下，就要分析采用生活化的数学教学方式，并且分析与小学数学教学生活化的相关内容，不但要分析使用生活化教学的原因，还要研究其中存在的阻碍问题，采取针对性的措施。通过这样的方式，保障生活化教学的效果，使其可以更好地为学生的发展奠定基础。

一、新时期推动小学数学教学向着生活化发展的原因

（一）社会发展的要求

在国家社会和经济进入高速发展的时期之后，我国的各个行业在发展的过程中，也开始进行相应的转型工作，尤其是教育行业。随着国家的发展，促使我国行业在发展的过程中，不断扩大自身的规模，进而演变出新型的行业。在这两个因素的影响下，促使行业对人才的需求不断增多。同时因为国家经济实力的显著提高，促使我国经济市场的竞争压力不断增强。因此，在这个因素的推动下，行业和企业在发展的过程中，要想保障自身的发展速度和经济效益，那么就要重视人才能力的养成，以此为行业的发展创造机会、奠定基础。同时在新时期的影响下，社会在发展的过程中，对人才的要求发生改变，不但更加全面，同时也更加严格。所以，就要转变教学方式，提高教学水平，进而实现培养学生综合素质的目标。并且对学生要从小进行培养，因此，在小學数学的教学过程中，就要采用生活化的教学方式，促使学生的数学学习效果显著提高，有助于数学素质的养成，促使学生向着综合并且全面的方向发展。

（二）数学自身发展的要求

众所周知，数学知识来源于生活，又高于生活。但是随着新时代的发展和社会的进步以及科学技术水平的提高，促使数学的重要性逐渐显露出来。不但对国民的生活和工作以及学习等多个方面起到助力作用，还为国民素质的提升奠定了坚实的基础。因此，在新时期的影响下，就要重视数学教学活动的开展。但是在实际的教学过程中，数学教学活动却受到应试教育的严重影响，导致最终的教学效果不理想，难以为学生素质的提高奠定基础，影响学生未来的发展。因此，为了解决这个问题，就要优化和创新小学数学教学的方式，采用先进的教学方式，也就是生活化的教学方式。通过这样的方式，促使学生的数学学习兴趣得以激发，进而保障数学学习的效果，促使学生的数学素养得以培养，培养复合型人才，以此满足社会发展所需要的人才需求，推动社会发展。

（三）新课改的要求

我国自恢复高考制度之后，一直采用的都是应试教育的方式，无论是教学理念还是教学方式，都是以应试教育为主。因此，在这个因素的影响下，促使数学老师在开展数学教学活动的时候，以灌输式的方式去讲解知识。在这种方式的影响下，导致小学数学逐渐呈现枯燥乏味的状态，进而影响学生的学习效果。并且在这种环境之中培养出来的学生，经常会出现片面化的问题，也就是学生在未来的成长过程中，只有理论知识，却没有把理论知识应用到实践生活中的能力，导致学生的发展受到影响。因此，我国开始进行教育改革工作，新课标对小学数学的教学目标和方式以及内容进行重新规划，以培养学生的综合素质和能力为主。所以，就要在小学数学教学活动之中，采用生活化的教学方式，促使学生的数学思维和素质得到充分的培养，进而促使学生的知识运用能力显著提高，以此培养综合并且全面的人才，为国家的进一步发展提供助力。

二、新时期小学数学教学生活化过程中存在的问题

（一）采用“题海”模式教学

我国教育行业一直受到应试教育的影响，导致我国的数学教学课堂呈现枯燥乏味的状态;同时在这个过程中，数学老师还是使用传统灌输式的教学方式，采用“题海战术”的方式，去帮助学生巩固数学学习的效果。在这两方面因素的双重影响下，导致小学生逐渐失去了学习的兴趣。一个人无论是面对工作还是面对学习，都是要以自身的兴趣爱好为主，因为兴趣是一个人最好的老师。但是在小学数学学习的过程中，因为学生学习兴趣的缺失，导致最终的教学效果不理想。因此，在这个因素的影响下，就要转变教学方式，采用生活化的教学方式。但是老师在使用这种教学方式的过程中，只是单纯地把生活化教学方式放在课堂之中，并没有采取实际的行动，在为学生讲解知识的时候，依然采用传统的“题海战术”，使得学生最终的学习效果受到影响。

（二）师生课堂教学位置颠倒

在应试教育的影响下，我国教学课堂一直都是以老师为主，在课堂之中，无论是学习的内容还是方式，以及学习的目标，都是以老师的教学任务为最终目的。在这个因素的影响下，促使小学生在数学课堂学习的过程中失去主体性，进而导致学生的数学学习效果不理想，同时对老师的依赖性不断增加，最终影响学生的未来成长。在这种环境的长久影响下，会使得学生的思维受到影响，进而影响学生对生活化教学方式的接受能力，最终影响生活化教学方式有效性的提升。

（三）学生的生活化意识淡薄

在现实生活中的事物和经历，通常被我们称为生活意识。而在小学阶段的学生，因为其年龄较小，经历的事情较少，对于生活中的很多事情都是处于朦胧的状态，使得小学生的生活意识处于淡薄的状态。在这种情况下，在小学数学课堂教学活动中，采用生活化的教学方式，肯定难以取得预想的效果。小学生在这个过程中，依然还是对数学知识的学习存在诸多的问题，影响数学的教学效果，不利于学生数学素质的提高，阻碍学生综合素质和能力的培养。

三、新时期推动小学数学教学生活的有效途径

（一）使用生活情景教学的方式，激发学生的学习兴趣

要想保障生活化的教学效果，就可以使用生活情景化的教学方式，在开展课堂教学活动的时候，可以借助生活中的场景，把抽象的数学知识具体化。通过这样的方式，吸引学生的注意力，进而使得学生的学习兴趣被激发。同时还可以降低数学学习的难度，帮助学生更好地掌握数学知识。让学生切身感受数学知识和生活现象的关系，促使学生可以爱上数学，进而爱上数学课。借助这样的方式，实现培养学生的动手以及自主创新和学习等方面的能力，以此引导学生树立正确的数学思维，把数学知识应用到生活之中，使得学生的生活能力显著提高，有助于学生的未来发展。

比如，在讲解“时、分、秒”这个单元的内容时，数学老师就可以以家庭之中常见的钟表为例，可以直接将钟表带到课堂之中，然后让学生近距离地感受一下“时、分、秒”的变化。当学生在观察之后，老师可以提问学生：“秒针走一圈，分针动一下，那么怎么让时针动一下？”在学生回答之后，老师让学生自己拨动表针去验证答案。通过这样的方式，既保障了学习的效果，还促使生活化教学的有效性得到保障，有助于学生的发展。

（二）借助游戏教学的方式，营造生活化的教学氛围

为了保障小学数学生活化的有效性，那么就要借助游戏教学的方式，为学生营造良好的学习氛围，促使学生的积极性被激发。因此，在这个过程中，老师就要转变自身的教学方式，加强与学生的交流和沟通，充分地尊重学生的学习需求和想法，鼓励学生要勇于提问，然后老师借助生活中的現象去帮助学生解决问题。通过这样的方式，促使学生的数学积极性和主动性被激发，同时为师生和谐关系的构建提供助力，进而让学生发现数学学习的魅力，保障最终的学习效果，培养学生的数学思维和创新意识。

例如，在学习“平移、旋转和轴对称”这部分内容的时候，老师可以采用游戏的方式，去模仿“平移和旋转”等内容。通过这样的方式，活跃了数学课堂教学的氛围，激发了学生的学习主动性，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

（三）重视实践教学，培养学生的生活意识

要想保障小学数学教学生活化的有效性，就要重视实践教学的开展，以此培养学生的生活意识，促使学生的综合素质和能力显著提高。因此，在实际的生活化教学过程中，数学老师就要采用相应的实验方式，让学生去验证数学知识的准确性。因此，就要在小学数学教学中采用生活化教学，这样可以增强学生的生活意识，加强学生对生活常识的理解，最终实现学以致用的目标。通过这样的方式，促使学生可以正确地看待数学课堂教学的存在，进而有助于数学教学效果的保障，巩固学生对课堂学习的效果，以此推动学生向着综合并且全面的方向不断迈进，为国家的进一步发展提供人才支持。

比如，在学习“多边形的面积”的时候，可以学校的绿草地为例，让学生直接走出课堂，走到户外直接去量一下绿草地的边长，然后借助课本中的数学知识，求出绿草地的面积。通过这样的方式，保障了生活化教学的有效性，促使学生的生活意识得到培养，以此为学生的发展做了铺垫。

四、结束语

综上所述，通过本文的分析，促使生活化教学的重要性得以凸显出来，不但可以使小数数学的教学水平显著提高，还可以保障学生的学习成果。因此，在新时期的发展过程中，就要针对小数数学生活化教学的问题，采取相应的解决措施，以此提高小学数学教学生活化的有效性，保障小学生的数学学习成果，培养学生的数学素质，为学生综合素质的养成奠定基础，进而满足国家培养复合型人才的要求，推动社会发展。