例谈微课在高中英语语法自主研学上的应用

陈凌燕

新课改对高中英语语法教学提出了很高的要求，语法教学不能仅仅停留在理论上，学生需要将语法知识应用于实践中。但目前的教学情况却非常不容乐观，语法学习晦涩难懂，不少学生在学习中提不起兴趣，这就对教师的教学提出了很高的要求。随着“微时代”的到来，微课已经成为了教师的一个教学手段。将微课应用到高中语法自主研学中，通过一些小视频，可以提高学生的学习兴趣，也能让学生更好地掌握语法知识。但任何事物都有两面性，通过微课进行英语教学的确能提高学生学习兴趣，帮助英语教师更好地完成教学任务，但教师同样也要合理利用微课，否则也会适得其反。本文分析了当前高中英语语法教学面临的困境，为当前高中英语教师利用微课教学语法知识提供策略。

微课是将当前的信息技术与学习资源相结合的一个新型教育资源。与目前正常的课堂教学相比，微课的教学时长相对较短，一般集中在5至10分钟，通过一些简单的讲解小视频，让学生掌握背后的英语语法知识。微课的便捷性和高效性，让越来越多的英语教师将其应用到了语法教学上。但微课并不能盲目地进行应用，需要教师设计相关的教学课件，根据学生的学习特点，恰当利用微课进行学习。当下，高中英语语法自主研学遇到了很大的问题，学生学习的积极性不高，教师在教学时面临很大的困难。为了能够解决这个困境，不少高中英语教师开始积极应用“微课”，通过简单的小视频，让学生在学习中，既能收获到快乐，同样也能够收获到知识。但在利用微课时，教师也要掌握相关的微课教学技术，不断提高技术水平。

一、当前高中英语语法自主研学教学面临的困境

作为一门外语，高中英语教学的难度非常大。因为没有英语学习环境，学生在学习英语时遇到了很大的阻碍。英语语法学习理论性较强，学生的学习难度较大，非常容易产生厌学心理。如果这时教师仍然采用传统的教学方法，会让英语教学陷入困境中。

1. 英语语法难度较大，学生对英语学习存在抵触心理

对学生来说，英语学习缺乏相关的学习环境，学习起来有很大的困难。而与传统的汉语学习相比，英语的学习方法也比较特殊，学生在学习中遇到困难时就会有很大的抵触心理，学生不愿意与英语教师沟通，久而久之，学生遇到的难题越多，解决的困难也就越大。如果学生在英语语法的学习过程中，及时解决相关的难题，一步一个脚印，夯实语法学习基础，在英语学习上也不会再有抵触心理。

2. 以英语语法学习以理论知识为主，无法灵活运用

英语语法学习多以理论知识为主，高中学生作业多、课业负担非常重，学生无法通过业余活动将理论化的英语语法知识应用于实践。但英语语法学习的目的是为了提高英语核心素养，提高英语综合实力，要想实现这个目标，英语语法学习就必须要做到灵活运用。而学生一旦无法灵活运用英语语法知识，无法将理论应用到实践中，也就无法真正提高英语能力。对于任何一门课来说，学生只有真正能够将理论转化为实践，才能将知识内化于心，外化于行，更好地为今后学习服务。但目前对绝大部分中学来说，学生几乎很难将英语学习应用到实践中。这就需要英语教師充分利用学校资源，为学生提供相关的实践活动。

3. 传统教学方式，课堂气氛沉闷

目前在高中英语语法教学中，大部分英语教师都是沿用传统的教学方法，即教师教，学生听。这种学习方法带来了很大的弊端，教师在讲台上教授的内容并不能完全被学生吸收，语法课堂上几乎很少有互动，整体气氛非常沉闷。对高中生来说，课业负担非常重，心理压力也就非常大，只有在他们对学习充满干劲时，他们才能在学习中爆发更大的创造力。作为高中英语教师，要想英语教学能够取得更好的成果，就必须采用新颖的教学方法，让课堂气氛变得活跃起来，让学生的思维能力不断发展。在语法教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，例如有奖竞答、英语语法限时练等。通过这样的一些小游戏、小活动，调动学生的学习兴趣和热情，让课堂气氛变得更加活跃。在一个活跃的课堂气氛中，学生也能够放开思维，积极进行思考。

4. 学生缺乏对英语语法概念的理解

高中生在学习英语的过程中，往往会受到汉语学习的影响。对我国高中生来说，他们在学习的过程中，几乎没有英语口语的环境，而中文语法与英文语法又存在很大的差异性，在学习的过程中，学生会不自然地将中文语法知识迁移到英语语法的学习过程中，而在英语语法的学习过程中，又有很多深奥、难以理解的术语，学生缺乏对英语语法概念的理解，忽视中英语法的差异性，混淆式学习，导致知识点模糊不清，对英语语法的学习造成很大的影响。举一个例子，在英语语法教学中经常会出现倒装句，英语倒装句的使用规范与中文倒装句的使用规范截然不同，如果学生不能及时弄清这两者之间的差异，以中文思维理解英语语法，会导致英语语法学习偏离正确的轨道。所以英语教师在进行语法教学前，要讲清楚每一个英语语法的概念，让学生用英语思维学习英语语法。

二、微课应用于高中语法自主研学上的应用策略

随着多媒体和网络化技术的不断发展，教师为了能够提高学生兴趣，都会采取一些全新的手段，例如微课教学。微课教学的时间非常短，几乎都不会超过十分钟，但通过一段时间的实验，微课却显现出了极大的优势，为高中英语语法课堂学习带来了很大的成效。

1. 利用微课技术，更好地帮助学生进行课前预习

随着科技和多媒体化设备的不断发展，越来越多的教师将微课技术应用到了英语教学中。教师可以提前设置一个相关的学习情境。例如，本堂课的语法知识点是关于不同的英语时态，教师就可以通过一则短小的英语动画，借助动画中的人物来对不同英语时态进行阐述。英语动画时间较短，学生预习起来也不会有什么压力，最终的学习效果也非常明显。通过这样一个课前预习的小手段，学生能够很快地进入英语学习的状态中。但教师在利用微课技术帮助学生进行课前预习时，也要明白一点，微课技术只能起到一个抛砖引玉的作用，要将思考以及结论留给学生探索。教师可在微课的结尾抛出一些小问题，让学生利用课前预习的时间进行思索，并尝试着进行自我总结。学生只有主动对英语语法知识进行总结，才能对教师讲述的知识有一个系统且全面的认知，而学生在英语学习中的这种主动性，也会帮助他们更好地进行接下来的学习。

2. 利用微课技术，帮助学生解决重难点问题

英语教学中每堂课的重难点问题正是英语语法的重点，为了能够帮助学生更好地解决重难点问题，教师可以利用微课技术，将每一个重难点设计成微课的形式，这样既方便了学生进行日常的复习，又能够以一个轻松的形式，帮助学生解决重难点问题。对于目前大多数高中生来说，他们在日常生活中都可以接触到手机、平板等，这更加方便了学生进行微课学习。在期末总复习时，学生同样可以通过复习之前的微课视频来在短时间内快速掌握重难点问题。

除此之外，通过微课技术也能解决英语教师的教学困难。高中英语教师在英语法教学上之所以会出现各种各样的问题，与缺少相关的英语学习环境有很大的关系。教师可以通过微课，播放一些与英语相关的短视频、歌曲，视频的时间控制在五分钟之内，既不会耽误课堂时间，也能在课前打造出一个小型的英语口语环境，学生能够快速融入英语课堂，在英语课堂上享受英语学习的乐趣。

3. 利用微课技术，拓展学生视野

学生在学习时虽然要专心于课本知识，但在当今社会中，如果学生只了解课本知识，也很难取得理想的成果。教师可以向学生讲解近期发生的新闻大事，来拓展学生的视野。但对于往往只有40分钟的一堂课来说，如果讲解了课外知识，也就挤占了语法讲解的时间。这时，教师就可以利用微课技术，将近期发生的一些大事用微课的形式展现出来。教师也要不断学习微课技术，在微课中灵活运用多种手段，提高微课学习的质量。

除了一些日常基本知识的普及，英语的学习不仅需要加强对语法的学习，同样也要关注语法背后的文化故事。如果僅靠教师口头传述这种文化知识，学生会感到厌烦，甚至没有耐心继续听下去。而如果教师通过视频的手段，在一个非常轻松的氛围中传授这些知识，大多数学生都能很快融入这种轻松的学习氛围，掌握课外文化知识。

4. 利用微课更好地进行课后复习与课堂总结

不少英语教师在语法教学时往往会忽视课后复习与课堂总结这个环节，然而事实上，这个环节在高中英语语法教学中非常重要。学生可以通过这个环节的教学，检验自身的英语语法学习状态。但通过一堂课的学习，如果再进行额外的课后复习与课堂总结，不少学生会感觉到非常枯燥，也难以提升英语学习的兴趣。这时教师就可以利用微课，开展课后复习以及课堂总结。通过几段短小的英语动画，将本节课学习的所有英语语法知识融入到动画视频中，让学生在观看小视频的过程中，检验自身的学习能力。英语学习要想高效，教师就必须要主动打造一个高效课堂。通过制作微课视频，设置一问一答的微课软件模式，让学生与微课系统比拼，用这样有趣的新模式，代替传统的课后练习。这样的新技术不仅不会让学生感到枯燥，他们反而会在这种比拼中愈战愈勇，对英语语法学习充满信心和动力，为未来的学习奠定好基础。

英语语法学习并非一日之功，需要学生长年累月的学习。同样，对高中英语教师来说，在进行教学备课时，不仅要关注学生学习状态的变化，同样也要帮助学生掌握英语的学习方法。根据一段时间的实践和观察，我们发现微课学习切实提高了学生的学习兴趣，也让英语语法教学的课堂变得更加轻松有趣。在一线的英语教学课堂上，英语教师要及时调整教学方式方法，所有的教学方法都要以学生为主体，让学生成为课堂上真正的主人。