基于智慧教育理论“互联网+”背景下的初中英语作业设计探析

张勤

在现代社会中，信息技术的更新周期越来越短，对传统教育工作带来极大冲击，同时也带来了一些重要的发展机遇。在智慧教育理念影响下创建全新的“互联网+”教育体制，鼓励广大教师不断摒弃固有、落后的教学模式，并加强作业设计的不断改革，使教学模式愈发多样，而且还能够进一步降低学生学业压力，从而真正地实现减负增效的目的。接下来笔者以智慧教育理论为切入点，探讨“互联网+”时代背景下，初中英语作业设计的应用路径与方法，希望能够为促进教师专业成长、学生全面发展带来支持与借鉴。

1. 智慧教育理论概念及在内容

1.1智慧教育理论

智慧教育的概念是指：把信息技术完全渗透到日常的学习环境中，促使广大教师摒弃传统的教学理念与手段，使学生能够在一个全新、高效的环境下实现个性化地成长，感受到更直观、个性、深刻的学习体验，让学生的素质发展逐渐变成现实，最大化地挖掘学生的发展潜能，为其树立正确的人生观，拥有良好的道德品质等发挥积极作用。

随着信息技术的持续性发展，智慧教育必须要彰显出互联网平台的最大优势，为社会全面发展培养出更多能够积极参与实践锻炼的智慧型人才。若要达到人才教育及培养等目的，则需要相关教师主动掌握及应用信息技术，使其与每一个教学过程全面相融合，使学生在智慧教育理念的渗透下，不但能够高质量地掌握相关学科知识，而且能够发展成为具备较强务实能力、创造能力的综合性人才。由此来看，在信息化、智慧化、数字化、多元化的社会背景下，学校需要借助于信息技术创建智慧课堂，不断挖掘学生的智慧潜能，由此能够在信息技术的积极推进下构设一个灵活、智慧、高效的学习环境，然后让广大教师应用智慧、多样的教学模式来实现学生的智慧化成长，从而让学生朝着健康、积极、全面方向转变，让他们在日常生活、学习中善于思考、积极沟通、主动合作，且能够游刃有余地面对及解决各种问题。这就是全面贯彻智慧教育理念的一个根本表现。

1.2 “互联网+”教育

随着科技的持续发展，“互联网+”与教育领域全面融合已成为一个必要的发展常态。具体来说，其是指通过智能互联的方式促进教育资源的高效利用、数据共享等，由此来实现教学效率的大大提升。在这种背景下，它更能够最大化地打破区域教育资源的局限性，促使每一位学生尽快地掌握有效的学习技术，从而达到因材施教的目的。

2. 基于智慧教育理论“互联网+”背景下的初中英语作业设计探析

在智慧教育理念的影响下，利用“互联网+”技术促使日常教学在教学过程、教学评价、教学活动、教学理念等方面不断改革与创新，方可为实现高质量的英语教学模式的创新带来借鉴与参考。而在本文的研究中，着重探讨的是其中一个方向——教学活动（作业设计）。

2.1加强作业形式的改革与创新

通过调查发现，一些初中生的英语学习效率不高，同时在日常交往的过程中无法灵活应用。对于英语国家的学生来说，因为他们生长在一个以英语为母语的环境下，从小就开始接触应用，所以，这属于一种完全浸入式的学习模式，自然会大大提高英语的实践应用能力，确保学生能够熟练掌握及全面巩固。而对于当前大部分国内初中生来说，由于其面对的英语学习环境的不同步，如果能够为我国学生构设一个全浸入式的学习环境，自然能够大大提高学习效率。但是从现状角度来看，由于课堂时间有限，个别初中英语教师因为缺乏教学自信或者教学能力有限，习惯通过中文进行授课或作业指导，造成学生的听说读写能力长期处于一个比较低的状态中。所以，此时英语教师必须改变教学思想，最大化地整合网络技术，加强作业设计机制的改革与创新，为学生构设一个个性化、灵活性的语言环境，逐步培养学生的自信心。对此，在初中英语作业设计过程中，教师必须要整合“互联网+”技术的最大优势，激发学生的参与热情。

比如，教师可以定期为学生安排一些与英语歌曲有关的作业，也能够为学生推荐一些学生感兴趣的动画、电影或课外图书，鼓励学生在观看之后进行写作训练，然后将自己的所感所获清晰地表达出来。对于这一类作业设计来说，它能够吸引学生的眼球，使其在一个兴趣盎然的环境下积极阅读，并认真写作。同时，为了最大化地激发学生的参与热情，教师需要鼓励学生平时整合互联网教育资源，收集一些自己喜欢的英文图书、音乐或电影等，同时将其推荐给其他同学。对于这种互动方式，它不但能够丰富学生的作业内容及类型，而且最大化地尊重学生的主体地位，使学生的读后感更加直观，在进行分享与交流的过程中让学生获得更深刻的感悟。此时教师需要引导学生将自己的读后感上传到班级群，让教师或学生打分，由此来增强学生认真做作业的热情。由此来看，教师在为学生设计不同类型作业期间，尽管从表层来看其具备较强的娱乐性，但是经过长期的熏陶与引导，能够逐步增强学生的语感，促使其词汇量不断增加，由此来大大提高学生的语言应用能力。

教师可以向学生推荐英文电影，如《肖申克的救赎》就是一部具备较强教育意义的电影，其中有很多感人的情节。教师需要让学生在观看之后认真写下一篇影评（英语版）。通过批阅，教师发现一些学生的影评非常专业，不仅内容清晰、思路分明，而且文辞精准且优美。甚至一些学生能够将电影中一些经典的语句背诵下来，例如：It takes a strong man to save himself， and a great man to save another. 对于这一类作业设计来说，其教学效果是非常理想的。由此来看，一些评分非常高的电影能够增强学生的情感体验，促使学生在英语写作方面获得更多的灵感，由此逐步增强学生的文化素养，间接性地培养学生良好的思维品质。

2.2加强递交作业方式的改革与创新

基于“互联网+”技术的作用下，初中英语教师在设计作业期间，需要借助于一些软硬件。也就是说，此时学校必须要构设一个专业、规范的英语交流及学习网站，为广大师生创设一个英语交流的互动范围，利用网站平台或者微信公众号等为学生创设一个能够直观接触英语的新渠道、新方法，且将其它与英语学習有关的资源库全面融合在一起，为促进学生的线上学习做铺垫。例如：学校为广大学生创建一个试题库学习平台，安排学生在课后或者课堂上进行作业评测，这不但能够让教师动态地掌握学生的学习进度及效果，而且能够为教师灵活调整试题内容提供参考与借鉴，同时也能够让教师结合学生的掌握情况动态地调整教学方法，并灵活设计作业难度，确保能够促进教师的“教”与学生的“学”的全面发展。当学生通过线上系统做作业的时候可以将其第一时间上传至班级群，便于得到教师的及时反馈与指导，这不但能够减轻学生的学业压力，而且能够提高教师的教学效率。

2.3加强作业批改模式的改革

对于初中英语作业设计而言，教师不但要注重作业布置方式的改革，而且还需要进行作业批改模式的改革。在智能教育理念的渗透下，“互联网+”技术已经在教学工作中得到广泛运用，对此越来越多的教师开始通过教学平台智能批阅学生的日常作業。对于这一类在线批阅模式来说，它不但能够大大提升教师的批阅效力，而且能够提高学生的关注度，增进师生关系。比如，教师通过微信平台来考查学生在家中做作业的实际情况，不但能够减轻教师批阅作业的任务量，而且能够使其将大量的时间与精力转移到解答学生问题等方面，逐步提高师生交流效率及频率，间接性地提高英语作业设计质量。从学生的角度来看，利用系统批阅持续性地调整不同类型的错误，促使学生的基础知识得到针对性的巩固。

2.4完善作业平台展示机制

对于智慧课堂理念的应用来说，为学生设计一个自我展示的平台是非常重要的，这属于改变传统教学模式的一个重要手段。并且在“互联网+”技术的作用下，能够让线上教学与线下教学全面融合。对此，如果需要完善英语作业设计平台的展示机制，必须要引入不同的网络活动。对于初中英语教师而言，在日常教学中，需要遵循智慧教育理念，借助于“互联网+”技术来彰显出学生的核心地位，使其能够踊跃地参与教学活动。另外，现代教育理念强调的是培养学生的学习兴趣，确保学生在一个兴趣盎然的背景下与教师进行积极互动与交流，让学生在不知不觉地情况下养成英语对话的习惯，能够逐步增强学生的思维素质。由此来看，基于“互联网+”技术的作用下，对培养学生的自主学习意识及能力是有很大帮助的。所以，广大初中英语教师在制定作业内容及类型的过程中，必须要强调学生的实际学习基础，为其制定层次性的学习任务，比如定期朗读某一段或者某一篇文章，然后对其进行录音，并上传至班级群中，由此来增进师生交流。通过情感互动的方式激发学生的互动热情，以便于教师更客观地评价学生的学习效果。另外为了增强这一活动的趣味性，则需要鼓励学生进行网络投票，定期筛选出一些表现优异的学生，向其他学生展示他们的录音，由此能够发挥模范带头作用，从而给其他学生带来借鉴与指导。对于这样的作业设计模式来说，不但能够增强学生积极开口表达的热情，而且能够帮助学生改变一些不正确的发音，促使学生具备较强的成就感，由此能够间接地提高学生的自信心，促使其在一个充满活力的环境下不断发展与成长。

总之，对于初中英语作业设计来说，一定要体现出最新的教育理念，并与智慧教育理念全面融合。在“互联网+”技术的作用下，完善作业设计的类型与内容，使其呈现出多元化、智能化等特点，并且，还需要尽可能地减弱传统教学模式带来的不足与短板，把教师由繁忙的作业设计与批阅中解脱出来，使其有更多的精力与时间去为学生解答疑惑，帮助学生提高各项技能;而且在这一过程中能够为学生渗透素质教育理念，确保学生的英语学习能够摆脱传统的“死记硬背”的模式，让学生能够尽快实现智能化地灵活应用英语知识和技能。