小学数学提高课堂效率的创造策略

韩志根

课堂是学生知识学习的主要渠道，因此，教师在对学生进行课堂教学过程中，应当科学、合理地掌握好课堂教学节奏。近几年来，在新一轮基础课程改革持续深入推进的背景下，数学教师应当积极创新自身的教学观念与教学手段，持续优化与完善课堂教学中存在的不足，通过提升学生们课堂学习效率，让学生真正意义上取得全方面发展。对于目前小学数学课堂教学中存有的不足，数学教师应当对其展开深层次分析，并且和学生的实际情况相结合，对其进行完善与总结，借此进一步提升学生数学课堂学习的整体效率。

一、目前小学数学课堂教学存有的问题

（一）忽略学生主体地位，学生学习兴趣较为低下

学生是教学中的主体，但是一些数学教师受应试教育的影响，认为小学时期的学生并未具备良好的知识学习水平，为求达到预期的课堂教学目标，数学教师在教学过程中并未充分尊重学生们的主体地位，只是讲授更多的数学知识。因为学生长时间被动接收教师所讲授的理论知识，造成数学课堂学习比较枯燥、乏味，数学教师不但无法真正实现预定的教育教学目标，同时也无法确保数学课堂教学的整体效果。这类问题的出现，还会导致学生无法根据教师的引导，将自身的数学思维贯穿进课堂之中，继而难以吸收足够的理论知识，从而进行数学问题的自主解决，使学生的学习成就感降低以及学习效率下降，最终影响整个教学节奏，难以更好地完成教育教学目标。

（二）与实际相脱离，学生无法充分理解所学知识

由于数学知识内容和学生们的实际生活密不可分，因此，数学教师在对学生展开教育教学过程中，应当与学生们的实际生活相结合，再对其展开知识的讲授，借此来使学生真正体会到数学基础知识的实用性，最大程度了解与掌握数学课程学习所具有的作用与意义，更好地提升学生们对于所学知识的运用能力。但是，一些数学教师和学生家长往往只重视学生们的考试成绩，学生们在学习数学知识过程中只是为了完成习题，从而在接下来的考试中取得良好成绩。但正是因为数学教师在课堂教学所讲授的内容和学生们平时的生活环境相脱离，让学生们只是认为数学知识的学习就是为了取得良好成绩，不能让学生明确为何要学习数学课程。鉴于此，数学教师应当持续提升学生们的数学应用意识，让学生能够将所学知识运用到实际生活之中。同时在对学生展开教育教学过程中，还应当注重培育学生们的整体素养，提升学生数学思维能力，为他们日后的成长打造良好基础。

（三）课堂教学形式较为单一

通过目前小学时期的数学课堂教学情况来看，一些数学教师常常为了追赶教学进度、完成教学目标、提升课堂教学效率，直接采用“灌输式”的方法来对学生展开知识讲授。此种教学形式较为片面、单一，学生在展开知识学习过程中大多都是在数学教师的知识讲解中度过的。在此种课堂教学形势下，则让数学课堂教学环境过于乏味、枯燥，不但不能有效提升学生们的知识学习效率，并且还会大幅度降低学生们对于知识学习的兴趣，使小学数学课堂教学效率无法得到有效提升。问题提问方式，影响了学生的思维状态，而学生思维状态往往影响学生的学习效果，这就会出现教学整体性不足及课堂质量不高等问题，使得教师难以发挥自身的导学作用外，也无法利用问题去贯通数学教材中的理论知识。

二、小学数学提升课堂效率的几点有效对策

（一）持续提升学生学习兴趣

兴趣作为学生展开知识学习的主要驱动力，学生们只有对所要学习的知识具有浓厚兴趣，才能够积极自主地投入到知识学习之中。由于小学阶段的学生年龄较小，对新鲜事物充满着强烈的好奇心，但是却无法长时间高度集中自身的注意力。与此同时，由于数学课程自身具有一定的抽象性和逻辑性，数学教师如果想要进一步提升学生们的知识学习效率，则应当在课堂教学进程中深层次挖掘出数学教材中的趣味性内容，并且应用多元化教学手段，来调动学生们对于知识学习的兴趣，让学生对于数学知识内容充满浓厚兴趣，进而积极主动地去对数学知識展开探究与思考，并且参加到实际的课堂教学之中。唯有如此，才可以让学生占据数学课堂学习的主体地位，实现课堂教学的有效性。

比如，在讲解运算题时，教师可从生活案例中去引导学生的思维状态，通过故事性较高的案例，维持其思维活跃性，带给学生更高的学习启发外，使其在分蛋糕、分水果等实践学习过程中提取数学元素，找到解题途径。这不仅能够带给学生更多的学习启发，还能在培养学习自驱力中，加深知识学习印象。将此要求融入课堂之中，易于对教学过程加以优化，明确学习方向的同时，通过师生互动，提升教学品质。

（二）持续创新教学手段

小学生在学习数学知识时所接触的内容并非是一成不变的，数学知识内容的类型多种多样。在此情况下，数学教师在展开课堂教学过程中，应当与学生们的实际学习情况、本节课程的教学内容相结合，积极创新自身的教学形式，运用多元化教学手段，来为学生展开知识的讲授。与此同时，数学教师还应当积极引导班级每名学生，让学生能够积极主动地投入到知识学习之中。在数学教师的有效引导下，学生们能够对较为抽象、枯燥的知识内容进行充分理解，从而更好地提升数学课堂教学的整体质量。

比如，现代化信息设备在如今的课堂教学过程中得到了教师的普遍运用，数学教师在为学生们讲授有关于平行四边形的知识内容时，则可以通过多媒体动画，来为学生直观地展示出两条直线平移的过程，让学生能够充分理解与掌握平行四边形的性质。现代化信息设备于数学课堂教学进程中的运用，可以有效弥补数学教师在教育教学中存有的不足，让抽象的数学知识变得更加生动、形象，让学生们在学习数学知识的同时，也能够有效培育自己的逻辑性思维能力。

（三）展开小组合作探究

小组合作讨论作为一个能够有效推进数学课堂教学效率的有效对策，同时还能够拉近师生之间的距离。在新基础课程改革持续深入推进的背景下，要求教师在教学过程中和学生展开一定的问答。但是由于班级学生数量较多，再加之课堂教学时间有限。因此，不能让班级全部学生都参加到课堂问答环节之中来阐述自身的观点与意见。但数学教师若是运用小组合作教学法，则能够让每名学生都参加到问答环节之中，让所有学生都具备课堂参与感。教师不应当一味注重学生的学习成绩，而是应当培育学生全方面发展。在小组合作进程中，则能够有效锻炼学生们和他人沟通与团队合作的能力，加强学生们的集体归属感，如此有益于学生们的个性发展。

比如，在为学生们讲授有关于《统计》方面的数学知识时，为了让学生学会如何通过调查来收集数据信息，接下来以统计表的方式对所收集到的数据信息展开整理、归纳，并通过对统计表的总结和分析，来得出有关结论，数学教师则可以运用小组合作教学法展开课堂教学，组织学生以小组为单位，对学生提出一些与统计有关的问题。例如，统计本学习小组组员的年龄、出生年月日、成员喜爱的食物等，接下来引导学生依据自己学习小组所提出的统计表，来说出能够在表中得出哪些结论，此类问题可以让学生参加到学习之中。与此同时还可以加强学生们实践操作的能力，让学生们在展开探究过程中更加了解同学，推进生生之间的沟通与互动。另外，学生们在展开组内探讨过程中，数学教师应当在旁认真观察，当某个学习小组出现问题时，数学教师则可以在第一时间为其提出一些意见，从而进一步提升数学课堂教学效率。

（四）与实际生活相联系，加强学生的学习感受

数学知识与人们的实际生活有着密切的联系，来源于生活也运用于生活。特别是针对小学阶段的数学知识学习来讲，相对较为简单。在此情况下，数学教师应当在教育教学过程中，积极找寻教学内容和学生实际生活的切合点，把教学内容和学生的实际生活之间密切结合，让学生能够充分理解与掌握所学知识，体会到数学知识学习的所具有的真正意义，并且可以自主地与实际生活相结合。如此，则能够更好地提升课堂教学的整体效率。

比如，数学教师在为学生们讲授《认识钟表》这节课程内容时，则可以和学生的实际生活之间展开有机结合。钟表作为学生在实际生活中能够接触的事物，和学生们的实际生活息息相关。数学教师在为学生讲授这部分数学内容时，首先应当引导学生回想钟表外观，展开动手实践制作钟表;其次，数学教师应当在大多数学生都能够独立认识时间的前提下，引导班级学生把钟表和24小时之间相联系，让学生们可以做到灵活转换，提升学生们的学习效果。

（五）创新教学观念，尊重学生主体作用

数学教师在对学生们展开课堂教学过程中，应当贯彻落实素质教育。其中，素质教育主要指的是教师在展开教育教学过程中，不但应当向学生讲授基础理论知识，同时还应当培育学生的核心素养，推进学生取得全方面发展。因此，数学教师在展开课堂教学进程中，应当转变以往的应试教育观念，持续创新自身的教学观念与教学形式。在教育教学过程中，既注重对学生讲授理论知识，同时也应当合理的培育学生们的学习能力。唯有如此，才可以有效保证课堂教学效果，让学生自主参加到数学課堂教学学习之中，凸显出学生所具有的主人翁作用。另外，数学教师需要持续改变自己在课堂教学中的角色，明确自身的引导者、组织者的作用，持续凸显学生的主体作用。而且在课堂教学过程中，数学教师应当高度重视起激发学生对于知识学习的积极性和主动性，最大程度激发出学生们的主观能动性，让学生对所学习的数学知识能够展开深层次思考、主动参加，真正意义上实现和学生间的良好互动。唯有学生真正参加到数学课堂学习之中，才可以做到深层次思考所学习的数学知识，持续开拓自身的逻辑性思维能力，让课堂学习得到合理延伸，从而明显提高小学阶段数学课堂教学的整体效率与质量。

比如，教师可以通过小组合作和科学分组，在合作中加深学生学习印象，使其能力水平随教学难度递进逐级提升。如轴对称和平移教学，按照物体平移规律，布置小组讨论问题;并通过小组实践操作，发挥学生的主体作用，才能在加强平移概念讲解的同时，根据小组讨论和配合研究，掌握学习数学方法、解题步骤等多种能力。可见，小组合作教学理念不仅影响了教学结构，还使得学生学习主动性及自驱力得到了保护。

在新课程改革持续深入推进的背景下，数学教师在展开课堂教学过程中，应当充分尊重学生的主体地位，持续创新自身的教学手段与教学理念，调动学生对于知识学习的兴趣，让学生能够积极主动地展开知识的学习。在数学教师的有效引导之下，持续提升学生们的整体素养，让学生真正意义上取得全方面发展，更好地提升小学数学课堂学习效率，最终提升教学品质，更好地将生活案例、数学案例融入教育教学过程之中。