高中语文经典选文如何开展多维度教学

不同国家、不同地区都有着各自不同的文化，且每一种文化都有着独特的内涵与价值。中华文化源远流长，随着历史长河的迈进，中华文化也在逐渐发生改变，融合了不同时期的历史背景与人文特色，具有独特的魅力。高中语文经典选文当中融合了各种不同的文化，文化是民族的灵魂，文化经典是中华传统优秀文化的重要载体。随着社会不断的向前发展，经典文化也在被推崇和批判过程中，不断地改进与优化，并且与时代融合。而对于当代学生而言，如果不了解传统经典文化，也就不能更好地理解当下的处境以及美好生活的来之不易。随着人们越来越重视传统文化教育，也使得文化经典迎来了新的转机，高中语文教学工作者更应当高度重视经典选文教学，积极转变传统教育思维和方法，借鉴多维度教学方式，为经典选文教学活动的高效有序开展提供基础保障，也能够进一步提升语文的教学效果。

一、高中语文经典选文教学的意义

阅读和学习传统经典文化过程中，不仅仅是为了获取知识内容，同时也是传承与发扬优秀文化的过程，是完善自我品格的重要途径，对推动中华民族不断向前发展具有重要的作用和影响。

当今社会，由于内外部环境因素及外来文化入侵的影响，很多人缺失道德精神与人文精神，而经典文化的内涵价值，仅仅是思想上的认知自然是远远不够的，必须要将其贯彻落实到实际教育工作中，同时也渗透进学生的学习与生活当中，真正发挥经典文化的育人作用。所以，加强经典选文教学与阅读是当前教育发展的内在需求，更是社会的必然发展趋势，对中学生价值观的形成也有着重要的促进作用。

语言是人类文化的重要组成部分，更是人与人之间沟通与交流的主要工具，而语文学科同时具有工具性与人文性的特征。语文学科具有综合性特点，其中涵盖了文化、语言、文学等多个方面的内容，以儒家经典文化为例，其是我国影响最为深远的经典文化之一，在两千多年的历史岁月里，一直都是教育的核心与主导，不管是文章语言、结构以及艺术成就等，都影响了一代代人们。

虽然社会在不断的发展，但是儒家经典对当代中学生依然具有极为重要的教育意义。首先，经典选文有利于传统文化的传承与发扬，新课标也明确提出：要认识与深入了解中华文化的内涵精神，学习与继承民族优秀传统文化，汲取经典优秀作品的内在文化，也能够充分体现语文学科越来越重视经典传统文化的教育，经典选文对传统文化的继承与发扬具有突出的作用和影响，也是主要载体形式之一。中学生在学习经典选文过程中，其自身的文化素养也会不断提升，从而为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

其次，经典选文作品也有利于培养中学生的人文素养。人文素养包括许多方面，当代学生的人文素养与精神呈逐渐下降趋势，这也是不可避免的事实，受到内外部因素的影响，许多学生的道德素质逐渐下降，对他人也比较冷漠，这些都是当前中学教育过程中急需解决的重点问题。

如何通过多维度方式，逐步提升学生的人文素养与道德品质是教育改革的核心内容，我国传统文化教育更加注重人文、及道德与人格培养。因此，经典选文教学有助于提升学生的道德品质与人文素养。并且也有助于提升学生的语文素养，语文素养的形成对学生自身综合素质以及今后的发展都有着深远的影响。语文素养的形成与积累过程相对比较漫长，也是从模仿到创新的过程，典范具有重要的引导作用。高中语文经典选文不管是内容，或者是语言都是经典，语言精妙简练，容易记忆，其中许多的内容也与人们的自身实际情况密切相关，让学生在阅读过程中，容易引起深入思考与共鸣。中学生在阅读与学习的同时，积累常识，培养自身语言语感，语文素养也会得到大幅提升[1]。

二、高中语文经典选文教学的现状

目前，语文教学过程中，经典选文教学环节最为常见的问题便是文言文课文教学难。长期以来，文言文课文一直都是比较特殊的学习内容，由于学生自身的基础薄弱，在学习和理解起来比较困难。教师费了很大的力气去讲解，学生往往也花费了大量的时间，但是教学效果却并不理想，学生的阅读与理解能力也无法得到有效提升，久而久之，许多学生开始惧怕，甚至是反感文言文课文学习。

经典选文当中有着大量的文言文，在实际教学过程中，各种问题十分突出，高中语文教材中的经典选文主要根据主题与其它课文进行编排，但是这样却忽视了经典选文的特殊性与价值[2]。也不利于学生更好认识和理解经典选文，经典选文的价值和作用也不能很好的体现。虽然大部分教育者认识到了该问题的重要性，并尝试改变现状，但是依然需要持之以恒的努力，才能够达到预期目标。导致经典选文教学过程中存在各种问题的原因是非常多的，不仅有历史因素，也有现实因素。

作为文言文课文，高中语文经典选文在学习和理解过程中难度更大，甚至很多学生阅读起来非常困难，无法理解文章大意。很多經典选文的语言是古代文字，出现的年代非常久远，和现代文字语言之间有很大的差异，在学习与阅读过程中，正确的方法与合理的时间投入都是非常重要的。其次，文言文教学过程中，很多教师只注重字词的讲解，但是忽视了文章的内涵以及学生的感悟，这样的授课方式忽视了人文内涵与内在价值的渗透。

还有自近代以来，人们对于经典选文持批判态度，质疑的声音也从未停止，这也容易让人们产生固化的思维习惯，再加上应试教育的影响，很多学生将学习重心放在了与考试相关的学科上，忽视了经典选文的学习与阅读，多元文化的冲击与影响下，都让经典选文教学步履维艰，效果也不理想[3-4]。

三、经典选文的多维度教学策略分析

（一）以教学目标为导向，开展多维度教学

高中语文经典选文本身具有独特的价值，在设置教学目标时，除了罗列相关文章内容之外，还应当高度重视其内在文化价值以及丰富的人文内涵。教学目标的设置应当确保其逻辑思维性与真实性，容易讲解和设计，同时也能够被学生所接受，切记不要泛泛而谈。目标应当与选文内容紧密结合，同时还需要进一步拓展延伸，也为学生今后的学习与发展打下良好的基础，并为学生指明前进的方向。

如，在九年级下册中的《诗经两首》中的《关雎》的教学目标为：学习与理解《诗经》中常用的赋、比、兴手法以及重章叠句的文章结构，并深入领悟与感受主人公所追求的爱情理念，切实感受古人对爱情的向往与执着，品味经典文化内涵价值。教师可以结合学生的实际情况，通过多媒体开展教学活动，为学生播放文章片段，或者影视资料，让学生深入感受和体会文章的意境美以及作者的思想理念，教师还可以适当进行拓展，引导学生树立正确的价值观与爱情观，点到即止便可。还可以向学生提问，你们还知道哪些我国古代的爱情故事吗？并让学生自由回答，并阐述故事的内容，拓宽学生的知识层面。

再如《孟子两章》中《生于忧患，死于安乐》一课内容的教学目标为：学习与体会文章逻辑严密的论证过程，并深入感受作者的忧患意识，体会孟子精神的伟大与永恒价值。教师可以在课堂中播放提前准备好的文章录音，让学生边听文章录音，边阅读文章，从而感受文章的内涵与大意，更加深入的理解与掌握知识点[5]。

（二）從教学内容入手，品味经典的独特价值

经典具有原创性与独特性，是传承民族特色文化的重要载体形式，具有鲜活的生命力，在代代相传过程中，也在不断地与时俱进，为当下社会的发展提供精神指导。经典是人类历史发展过程中智慧的结晶，对人们有着重要的引领作用，有利于丰富个人精神思想与，升华道德品质。经典历经沧桑巨变与磨练，其来源于对人类、社会问题的深度思考。经典选文具有深刻的内涵价值与现实意义，也为学生的学习指明了方向和前进道路，在长期传承与发展过程中，经典选文也逐渐被赋予了更多的内涵价值，其经典性也在不断的加固，经典选文不仅是千百年来知识分子所选的必读科目，更对中国历史文化产生了深远的影响，其经典性一直延续至今[6-7]。

对于中学生而言，经典选文当中值得学习与借鉴的地方是非常多的，不管是写作方法、思想内涵或者是修辞手法等，都是千里挑一的。且经典选文也包括了丰富的人文内涵，其对正处于思想形成重要时期的学生而言，具有重要的影响，有利于中学生更加健康的成长。经典选文一直以来，都被奉为楷模，后世文人模仿比比皆是，文章语言、修辞手法以及文章结构等诸多方面，都有着良好的模范作用。如先秦时期的经典，语言文章独具特色，一直都是历代文人学习的标本，在千百年传承过程中，也留下了大量的经典名句和成语，且其中仍有许多词汇在现代语言当中出现，生命力长久。

这些经典选文有利于培养学生的语感，如《论语》《孟子》等书，语言凝练，读起来也朗朗上口，是很多学生的启蒙读物，且修辞手法、文章结构都对学生学习写作起到了一定的模范作用，有助于提升学生的写作水平与阅读能力。经典文化是中华文化的重要组成部分，经典选文入选高中语文教材具有非常重要的现实意义，其肩负着文化传承的重任[8-9]。

（三）运用多种教学方法，开展经典选文教学

正确合理的教学方法是保障课堂教学效果的关键，经典选文教学必须要借鉴先进的教学理念与方法，将多种方法融会贯通，从而达到良好的效果。

诵读是传统教学方法之一，但是随着人们的学习观念与方式逐渐发生改变，诵读的学习方法曾在一段时期里并不被人们所待见。在长期的讨论过程中，诵读教学方法又逐渐回到了人们的视野当中，重新认识到了诵读教学的重要意义和价值。诵读教学方法在现代语文教学活动中，涉及到诸多方面，其重要意义在于：首先，有利于学生更好的把握与感知文章内容，并且有利于学生语感的形成，培养学生的审美能力与文学素养，学生在朗诵过程中，也能够收到中国古代文化的良好熏陶，从而不断提升学习效果。诵读教学方法在具体实施过程中，可以从以下方面入手：从兴趣出发，加强理解，深切感受，发挥想象，运用技巧等几个方面开展诵读学习，才能够达到理想的效果。初读时，可以不求甚解，熟读时，要深入探究，背诵时，要熟练掌握文章大意。

诵读是比较传统的学习方法，与此同时，还可以结合其它教学方法共同开展学习活动，多种教学方法综合运用也能够提升学习效率，如思考提问、串讲、点评、感悟等都是比较常用的方法，还可以借鉴利用体验式、合作式学习方法，从而引导学生更加深入地理解与掌握经典选文的内涵与价值[10-11]。

社会在不断进步的同时，经典选文教学也逐渐受到了人们的高度关注，在长期历史发展过程中，不同时期也涌现出了许多经典名篇，这些都是千里挑一的经典，极具人文价值，对当代中学生具有重要的教育意义。在今后的教学工作中，教师应当积极借鉴与探索新的教学方法，通过开展多维度教学，从而不断提升教学效率与质量，也为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘宇.生本视野下的多维度审美体验——浅谈高中语文课堂教学品质提升途径[J].新课程研究（下旬），2019，45（009）：130-131.

[2]赵晓霞.经典选文的多维度理解与教学设计——以统编高中语文教科书必修（下）第一单元为例[J].中学语文教学，2020，12（005）：4-8.

[3]李彩彦.知识与认知维度：语文教科书练习分析——以人教版高中语文必修教科书中外国作品的“研讨与练习”为例[J].教育理论与实践：中小学教育教学版，2019.11（9）22-23.

[4]韩模永.多维度阐释在《大学语文》教学中的实践与思考——以戴望舒《萧红墓畔口占》为例[J].文教资料，2013（7）：17-19.

[5]刘宇.生本视野下的多维度审美体验——浅谈高中语文课堂教学品质提升途径[J].新课程研究（下旬刊），2019，12（9）：2.

[6]游灵燕.从四个维度探究高中语文阅读教学对策[J].教学管理与教育研究，2020，005（006）：P.37-38.

[7]张爽.三维目标视野下的高中语文现代文阅读教学策略摭谈[J].中国校外教育：上旬，2017，000（001）：P.130-131.

[8]刘冬亚.多维度视角下的小学语文文本解读——以苏教版教材为例[J].考试周刊，2017，000（019）：97-98.

[9]李相贵.多维度并举，让高中文言文教学厚积薄发、清歌前行的思考[J].读与写（上，下旬），2016，013（002）：96.

[10]杨晓燕.高中语文学习差异化根源调查分析与教学模式初探[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（27）：229-229.

[11]张志芳.中国传统文化在高中语文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2017，000（007）：36-37.

龙泽惠，贵州省毕节市第一中学教师。