试论如何做好学校管理工作

■ 孙健（连云港市赣马高级中学/江苏省连云港市）

在新课改全面实施的背景下，学校管理工作是非常重要的一方面，学校校长只有加强各环节的监督管理力度，制定规范性的工作流程，才有利于提高整个学校的管理水平。而且学校校长是学生的管理者和领导者，必须进一步确定基本的素质教育要求，全面探究日常管理期间存在的各项难点，制定完善的解决对策，创建相应的管理体系。

在学校管理中，本人一直在教育教学管理的模式上不断地进行探索，从“三步一清订单式课堂”，到“问题导学型绿色课堂”，这些教学模式的不断探索，使我校的教育教学质量不断得到提升，形成了符合我校学情，有着校本特色的教学管理模式。

随着时代的发展和课程改革的不断深入，对学生的培养目标从双基目标到三维目标，最后到核心素养。核心素养明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，学生要有高阶认知（批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习），要学会改变。与此同时，也要求学校作出相应的改变。在当前“减负提质”的大背景下，实施有效教学，提升核心素养，构建轻负高效课堂教学模式已势在必行。为了进一步落实党和国家“立德树人”的根本教育任务，实现德智体美劳全面发展的育人目标，在原有教学模式上进行进一步发展与探索，使其更加符合教学改革的新要求，更符合我校的校情、学情，更好地引领我校教学的发展。

一、对学校管理工作问题的分析

1.采取的管理方式比较单一，需要进一步创新和改进

在学校管理过程中采取的方式比较单一，与新时代发展需求不相符，从实际情况来看，依旧是以传统的管理方式为主，也没有将新型的信息化技术全面落实到教学管理环节中，完全影响了教学管理效率的提高，导致整体效果的弱化，与此同时，学校管理期间缺少相应的灵活性，没有结合管理期间存在的各项问题制定出一定的应对措施，从一定程度上增加了学校管理工作的难度，所以，需要增强学校教师的自身素质和技能，加大学校管理方式的创新和改进力度。

2.遵循的管理理念比较滞后

当前阶段，学校管理理念与新时代要求不相符，需要进一步创新和改善，具体情况表现在以下方面：学校管理过程中依旧秉承以往传统的教育管理理念，教学管理的积极性缺失，难以有效调动教师创新更多教学方式的积极性，完全阻碍了教学质量的提高，与新课改的发展趋势不相符。而且在学校管理工作开展的过程中，学生的安全教育管理是非常重要的一方面，但是在最近几年中，学校面临着严峻的安全问题，形势十分复杂。在以往传统类型的学校教学管理期间，学校中的安全问题涉及学生在校的人身伤亡事故、校园暴力事件，而在新时代背景下，注重学生身心健康的培养是目前学校安全教育中不可缺少的一面，诸多来自社会和家庭等不良因素，不利于学生的健康发展，针对此种现象，务必加强重视程度。

3.缺少丰富的管理经验

大多数学校依旧处于传统的教育形式，过于注重学生文化课的管理，文化课程作业烦琐。在这一现状下，不仅削弱了学生学习的兴趣，而且其他方面的水平也没有得到有效提升，教育管理人员缺少丰富的经验以及学生思想品德和身体素质的培养，完全影响了当代基础教育。从中来看，因为缺少丰富的管理经验以及过度依靠以往的经验，采取以往的方式应对现代化教育，长时间下去，完全阻碍了基础教育的良好开展。

4.过于注重学生管理而忽视教师管理

针对管理对象来讲，学校管理人员将教育管理的重点放在了学生身上，完全忽视了教学关键因素的有效控制，在落实相关管理制度的过程中，要求学生严格遵循规范性要求。可是教师的管理方面比较薄弱，不利于学校管理工作的开展。

5.注重硬件建设，忽视软件创新

在学校管理工作开展期间，管理的要点为硬件建设，完全不重视学生、师生精神层面和文化层面的管控，大多数学校将行政管理、教学管理和硬件管理当成学校管理的主要内容，但是并没有有效培养师生的精神和校园文化。

6.没有制定健全的管理体系

在现有的学校管理过程中，最为关键的一方面是管理期间尚未结合实际情况制定完善的管理体系，在创建管理体系过程中，激励制度是非常重要的，可是具体管理期间缺少激励制度，完全阻碍了各项工作的正常开展。在学校管理过程中，管理工作中面临的难点是有关人员积极性的缺失，各阶段的教学计划和目标也没有合理规划，长时间下去，不利于我国教育工作的良好实施，出现了以上问题以后，将影响教学工作的正常开展，也难以为学生构建相应的学习环境，教师在备课过程中也会对新课改的要求进行质疑，所以，制定教学目标和计划的过程中出现偏差的概率是非常高的，完全影响了学生的良好学习，阻碍了教学工作的正常开展。

二、做好学校管理工作的相关策略

1.摒弃以往单一理念，提升自身技能

对于不同的学校来讲，各自的情况也是不一样的，基于此，在制定学校管理策略过程中，应当将自身的特征体现出来。伴随社会经济的不断发展，人们思想也有了明显的改变，基于此，学校必须紧跟时代潮流，遵循我国教育方针，将师生身心发展当成一项任务，创建符合自身实际情况的教学管理道路，而且为了体现出学校管理策略的科学性和高效性，应当转变相应的理念，提升技能。校长是学校的主要领导者、决策者和负责人，必须从大局观考虑工作，做好各项工作，深入内部，了解和掌握师生的实际情况，加以探究和论证，以此制定出与学校发展需求相符合的管理策略。

与此同时，学校也应当更新和改进教育理念，引进新型的教学方式，优化良好的知识结构，创新教育管理方法，在学校管理工作开展期间，只依靠校长个人经验是远远不行的，为了避免决策和管理期间发生失误，就需要增强学校领导班子的管理技能，多听取教师和学生提出的各项建议，采纳符合要求的建议，进而确保决策的科学性和合理性。

2.制定健全的管理体系，增强教学质量

在学校管理过程中，主要是采取科层制组织方式，在课程管理制度落实期间，每个人的决定和行为都必须对上级负责，落实科层制组织体系过程中，明确每个人的管理权限，体现出每个人的责任，提升管理效率。不过，从实际情况来看，课程管理制度、组织等级原则上是十分严格的，要求下级必须对上级负责，这期间，校长和教师之间的交流力度不足，不利于制定合理的管理决策，也阻碍了学校整个环节管理工作的良好开展。所以在管理学校过程中，校长必须和教师有效合作以及交流，拉近自身和教师以及学生之间的距离。

学校是教育学生的主要场所，在学校教育管理期间，以提升教育教学效率和质量为主，为了实现该目标，就必须凸显内部管理制度的有效性，强化教学制度的建设制度和监督制度的构建力度。

第一，为了确保学校处于正常的教育教学状态，应当以实际情况为主，积极采纳师生提出的各项建议，制定完善的教学方案，为了让教师更好地备课，提高教学水平，还需要安排各年级各学科的教师集体备课，强化学校中各科教师的教育程度，提升课堂教学效果。

第二，为了构建高效率的课堂，学校应当改善课堂教学结构，探究课堂教学的新模式，教师依照具体的教学理念和班级情况，采取符合学生特征的教学方式，增强教学质量。

第三，创建考核制度。全面掌握教师的教学情况，制定完善的管理计划。

3.创建专业性的教师团队

当前阶段，学校校长应当进一步了解教师具备的优势和特长，结合具体情况，安排教师工作，将教师的长处体现出来，增强教师教学的能力和水平。校长要加强和师生的沟通力度，从日常生活中多关心他们，了解教学中、生活中存在的难题，给予合理的解决，激发教师的工作积极性，使其全面参与到教学中去。

与此同时，还应当为教师专业成长提供良好的机会，构建一定条件，创新教师教育教学管理理念，并借鉴其他学校的成功经验，选派教师进修或者邀请各科专家来学校听课、评课。在专家规范性的指导之下，创新学校的教育方式，而且学校也可以采取奖惩的方式，加强学校的教育教学管理力度，针对表现良好的教师，可以提供深造的机会，激发教师的热情，提升教学质量，提升教师队伍的专业性。针对没有完成目标或者工作的教师，必须加以惩罚，引领教师主动探究教育教学中存在的难点，改进不良的教学行为。

4.遵循以人为本的管理理念

随着社会的不断发展以及教育工作的深入开展，以人为本的教育理念逐渐从教育管理中形成。以往传统的管理模式是教师在教育管理中占据了主导地位，而学生一直是被管理者的身份，基于此，就需要紧跟新时代发展需求，创新和改进学校管理方式，落实以学生为主的意识，结合学生的反馈，健全管理体系，在管理决策期间，广泛吸收学生的建议，让学生积极主动地参与到学校管理环节中，强化主人翁意识，加深学生对学校管理制度的认同感。当校长和教师以及学生交流期间，必须将自身放在和教师、学生平等的地位，以身作则，发挥一定的引导作用。

5.建设文化，构建教学外部环境

当前阶段，要加强校园文化建设，提高学校的文化内涵，改善学校的教学管理。基于此，应当为学生构建良好的学习和成长环境，体现出时代特征，与学生个性相符合。从这方面进行探究，以实施德育活动、文化活动等各项课外活动的方式，培养学校师生的人文精神，构建良好的校园文化环境，从全体师生文化建设中提升思想道德素养，养成良好的行为习惯，为教学管理构建一定的外部环境，以此达到优化学校内部管理、提升管理水平的目的。

在学校教学管理期间，德育是非常重要的一方面，同时也是学生个性发展的关键，使其无论是认知、情感还是性格等，都有明显的改变。要想帮助学生树立正确的人生价值观念，就必须多举办校园活动，通过丰富多样的德育活动、文化活动强化学生的道德素养和文化素养。

另一方面，在建设校园图书馆和开展读书活动等方式上构建学校教学管理的物质文化环境，要给予充足的资金，为学生提供相应的场所，通过开展读书分享交流活动，激发学生的积极性和主动性。

学生是教育管理的主体，培养品学兼优、奋发有为的学生是学校建设的重要内容。建立良好的、文明的班风，是学校精神文明建设的基础工作。为了促进良好校风、学风、班风的形成，促进我校“青春奋斗者的弘毅品格提升工程”的稳步推进，学校决定每学期在全校学生中开展“崇德标兵”“敬智标兵”“弘毅标兵”评选活动，在班主任中开展“弘毅班主任”评选活动。

6.创建合作通道，加强学生安全教育

确保学生的安全性是学校的主要义务，学校应当注意，学生的安全教育只依靠学校领导和教师的努力是远远不够的，还必须让学校和家庭之间全面配合。基于此，学校应当创建完善的合作体系，实施多样化的学校活动，加深家长和教师之间的沟通力度，保持家庭教育和学校教育的同步实施，增强学生的安全理念，培养学生健康的心理品质。

7.深化教学管理的改革

第一，评价体系必须与时俱进，改变以往传统的以分数为主的评价方式。基于学生评价体系创建的基础上，综合考虑多项因素，比如对学生的社会评价、家庭评价、业务能力和思想道德素质等多方面的评价，从多个角度完成对学生的评价，而且创建多元评价体系，这也是创新和加强学校管理模式以及教学模式的关键所在。

第二，教学方式必须与时俱进。以往传统的教学理念应当从教学活动中被摒弃，在教学期间要加强教学方式的优化力度，遵循以问题为中心、学生为主导地位的基本原则，教学期间创建开放式、引导式以及交流式的全新模式，利用该模式构建良好的教学局面，提升教学效率，发挥良好的教学效果。需要注意的是，不管是开展何种类型的管理活动，都必须更新和创新理念，在实施新课程教育教学工作期间，先进的理念发挥了良好的引导效果。在深入开展素质教育的过程中，应当明确学生的主体地位，提升学生学习的主动性。

从以上论述来看，校长是做好学校工作的关键所在，是学校的管理人员，必须摒弃以往传统的管理理念，提升自身的素养和技能，建立管理制度，提高决策的民主性，创新和改进管理方式，推动师生朝着良好的趋势发展。与此同时，可以通过强化文化建设、安全教育等多项途径提高学校管理水平，实现学校全面发展的目标。