快乐“双减” 玩转音乐课堂

杨丽梅

在多年的音乐教学中发现，学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的，无论教师也好，教学媒体也好，组织教学活动也好，课前的准备尽管很充分，可是如果班级中仅有几个学生感兴趣，那么班级整体的学习活动就调动不起来，教学效果也只能一般。可见学问兴趣始终影响着学习的进程和效果，所以不失时机的调动学生的学的积极性就十分重要，在这里我谈一谈自己的一些想法和一些做法。

一、律动贯穿课堂，学生当学习主人

孩子们是课堂的主体，始终是课堂的主人，兴趣是音乐学习的根本动力和喜爱音乐的基本前提，因此在课堂始终以律动调动学生积极性，激发学生兴趣，课堂中积极引导学生体会音乐感受，参与音乐实践，音乐创造，艺术表演，让学生走进音乐。通过课前游戏律动，舞蹈律动，课堂声势律动，课后展示让学生获得音乐审美体验，从而在寓教于乐中完成顺利教学目标。

二、创新音乐教材，对学生投其所好

以前我们上音乐课都严格按照教材大纲来进行教学，但随时代的发展，新课程标准的改革，对学生音乐审美的提升等等，现在很多的歌曲已经不能满足学生学习的需要，学生们渴望听到一些朗朗上口、积极向上、内容健康的流行音乐，而现在的音乐教材却是不能一一囊括的。因此我们教师完全可以顺应时代要求，抓住学生心理，一方面利用教材中的一些积极健康的歌曲为素材，通过歌曲分析、学唱等形式，继而培养学习兴趣，另一方面，在教学的过程中要适时的选择一些网络流行的励志歌曲，能够“投其所好”的教唱或欣赏，这样一来，学生听到了他们平时哼在口中的歌曲，亲切感油然而生，必然会投入极大的热情和兴趣，然后老师再带领大家分析歌曲，处理歌曲，这样同学们的歌曲处理能力也大大得到了提高，学习热情得到高涨，积极性也会更高。

三、善用媒体课件，激发学生求知欲望

音樂课不同于其他课程，很多的音乐视听内容需要教师收集编辑然后播放给学生欣赏和学习。利用多媒体课件进行教学便成为音乐课上的主要教学手段之一。多媒体课件以其庞大的信息量和逼真的视听效果，极大地帮助了教师实现灵活多样的教学，让学生能更快更好地掌握学习内容。许多音乐作品不但具有优美的旋律、鲜明的个性、丰富的情感，还涉及了大量相关的历史、自然、人文等知识。凭着学生有限的知识积累是很难把音乐的内涵理解透彻的，过去为了达到目的。有了多媒体的帮助，大量的相关资料加图像，方便了学生理解，从中增长更多的见识。强烈的视听感受能让学生不知不觉地进入角色，心潮随之澎湃起伏。这些效果靠教师用几句话、几张图是无法达到的。多媒体在给学生带来身临其境的感受的同时也大大地激发了他们的学习积极性。现在的学生对电脑网络很是精通，有些学生也能很熟练的制作出非常精美的课件，我们教师也可以利用这样的方式，给学生一个舞台，让他们自己动手制作音乐主题课件，互相交流学习，这样的生生互动，师生互动，利用多媒体的平台，把音乐和多媒体结合，学生的学习动力就会慢慢增强了，积极性也会大大提高。

四、转换课堂角色、改进教学模式

音乐课堂中，可以把主动权还给学生，可以让学生来当“小老师”营造一种民主和谐的教学气氛，使学生始终处于一种轻松愉快的学习状态之中。我们应该多给孩子一些机会，充分相信孩子们的能力，积极成为学生的合作者，帮助者和促进者，让孩子们大胆展示自我。比如：一首新歌的范唱不一定都由教师或听录音来完成，一些孩子视谱能力和歌唱能力都较强，把范唱的任务交给她们试一试展示自我，肯定也别有新趣。还有，音乐课堂上我们可能会碰到一些调皮好动的学生，如果我们能适时的为他们创造机会让他们参与讨论、发言和创作，和同学、老师一起完成表演并及时给予他们肯定和鼓励，让孩子们体验成功的喜悦和创造的乐趣，那么不久的将来音乐课上将不再有差生，这样我们也能当达到教者乐教，学者乐学的目的。

五、重视课堂展示，培养学生的表现力、创造力

音乐是表演艺术，它富有充分的表现力，它不仅能激励孩子们积极向上的态度、又能陶冶锻炼孩子们的艺术情操。音乐教师应该创造机会让学生大胆展示，培养他们的表现力和竞争力，充分发挥学生的创造力，“艺术展示”更可贯穿于整个课堂教学中。例如：欣赏教学中;让学生用语言表达对音乐的理解、用肢体语言表现音乐、用绘画勾勒出音乐的意境、用舞台表演的形式再现音乐等。歌唱教学中;让学生用不同的演唱形式表现歌曲、也可以让学生依据个人对作品的不同理解进行处理用不同的风格表现音乐，创作教学中，让学生尽情展示自己的作品等等，这些都能大大激发学生学习音乐的积极性。

总之，“无论何种模式的教育教学，激发学生的学习动力都是教育者的首要任务。我们也可以在课前或课后留出五到十分钟，设计一个“艺术展演”板块，由学生自由组合、自由表演，尽情展示自我。节目包括唱歌、舞蹈、诗朗诵、小品、课本剧等等。在学期结束时还可以用整整一节课的时间进行“艺术展演”。精选平时课堂表现精彩的一批节目作为班级的汇报演出让学生开开心心的玩个够。这样既可以培养学生的创造力、表现力，这样将培养学生的能力用在平时的教学中，既有利于教师发现人才，也能为学校一年一度的文艺汇演收集一些好的素材。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习动力更是学习的金钥匙，我们应该把握好这把金钥匙，打开学生的心扉，唤起他们对音乐的执爱、对生活的热爱。作为音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生在自由、积极和愉快的音乐实践中，自主地感受音乐、激发学习音乐的兴趣和课堂的积极性，从而提高音乐素质，我相信，音乐也源于生活并表现于生活，在思考、探究、学习和实践中更能培养起我一双善于发现没得眼睛和一颗炽热且每的心，只有带着发现和美丽的音乐，才能激发学生们的学习积极性，才能满足孩子们好奇的心，才能渲染孩子们期待的眼睛，我的课堂才能更完美。