浅谈“双减”背景下的英语作业设计

陈良

为了促进学生健康成长，德.智.体美.劳全面发展，2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，俗称“双减”。其目的就是要把孩子们从教室里解放出来，让他们多到户外运动，在大自然中去强健体魄和感受世界;就是要把孩子们从电子屏.作业堆里解放出来，让他们有时间仰望星空，有时间府下身子去嗅一嗅花草的芳香;就是要把他们的大脑从刷题.机械操作中解放出来;让他们有时间天马行空，有时间奇思妙想。作为“双减”中重要的一部分，减轻孩子们的作业负担，作为一名一线教师，哪应该怎么做呢？我个人认为可以从以下几个方面着手。

一、英语作业在教学中的重要作用

英语作业是实施英语教学过程中的重要一部分，是对英语课堂教学的重要补充和延伸，是学生巩固知识，提高能力的重要措施。同时也是教师对学生掌握知识情况的重要反馈手段，也是检测自己对所学知识能否灵活运用的方法之一。

二、“双减”前英语作业的现状

英语教学的目的是激活和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信，养成良好的学习习惯和学习方法，掌握一定的听.说.读.写的能力。同时了解中西方文化的差异，树立学生正确的人生观，价值观和爱国主义精神，为他们以后的学习和发展打下基础。但是当下英语教学中英语作业的设计的情况却是相当糟糕的，表面在以下几个方面：

1.英语作业的设计单一，缺乏个性化设计

英语作业往往是抄写单词.抄写短语，甚至抄写课文。或者是学生练习册从多少页到多少页，缺乏选择性和针对性，作业内容和形式都很单一。长此以往，学生对作业变得懈怠，沒有做题的激情，只是为了完成老师布置的任务，从而慢慢变得对英语作业及学习英语失去兴趣。

2.英语作业的布置没有考虑不同层次学生的需要

教师在布置英语作业的时候，没有考虑到学生的个体差异，全班同学做同样的作业，搞“一刀切”。这样的作业缺乏针对性，优生做完觉得意犹未尽，作业量不能满足其需求，觉得题少而且简单。学习困难的学生做起来觉得困难而失去学习兴趣。这样的作业，没有达到发展学生的个性，培养学生综合能力的目的。

三、个性化英语作业的设计

1.什么是个性化的作业

个性化的作业，有人这样理解，即可理解为适应学生的每个个体的英语作业。使学生以作业为载体，在对英语课堂教学后个人的反思过程中对所学英语知识.英语语言功能的理解和运用，并在研究和解决问题的过程中加以推广，从而促进学生主动学习，培养学生独特个性，让不同的学生得到不同的发展的学习活动。

2.个性化英语作业的设计原则

（1）主体性原则

指的是学生是学习的主体，是活动的参与者。教师在设计英语作业时，要针对学生的具体情况，尊重学生的个体特征，设计一些让学生喜爱的形式，对作业量，作业难度和作业方式等针对不同的个体，布置不同的作业，充分调动学生的学习积极性，让每一位学生都能愉快地参与学习过程。

（2）多样性原则

指的是英语作业的设计应该避免以前的内容陈旧.形式单调的作业形式，作业的设计要多样性，多题型，多角度，使学生所学的基础知识.基本技能.运用能力都得到练习。同是。教师要对英语作业精挑细选，合理控制作业量和作业时间，讲究作业的效果。

（3）针对性原则

指的是作业的设计要根据教学对象，紧扣教学目标，针对学生的性别.年龄.兴趣.爱好.能力等方面的差异，因人而异，不搞千篇一律，不搞一刀切，分层设计英语作业，使学生由对作业的厌倦变成积极的参与，充分调动学生的积极性，培养他们的兴趣，从而更好地学好英语。