拓展教材文本，在小学语文课堂中落实立德树人理念

于冬梅

摘 要：为了对小学生进行高尚道德品质方面的教育以及培养，本文主要从“以人为本”“以身作则”“知识方面的有效传递”等方面进行立德树人理念的树立与落实，使其渗透在小学语文课堂的实践中。阅读有关道德方面的书籍或者教材，尤其是比较优秀的教材，是可以使人的心灵得到净化的。目前，小学语文课堂上，对学生进行立德树人理念的渗透，是我们教学的初衷，也是我们的目标。以此为基础，我们应该对于课程进行一定的创新。在小学语文教学中，教师不但需要传授给学生教材中的知识，还需要拓展教材，将新的内容补充进去，设计新的活动，培养学生的核心素养，实现立德树人的理念。本文主要从教材中挖掘道德理念，实现立德树人。

关键词：拓展教材 立德树人 课堂实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.01.018

道德品质的高尚不只是空喊的口号，而是每一位中国人在平时的生活之中所需要保持的秉性以及素养。在这样一个大背景下，立德树人的理念在小学课堂的教育之中显得尤为重要。由于社会正在迅速发展，人们对于学生的要求也越来越高，但是学生们的精神教育以及道德培养与社会进步的速度没有匹配，因此，小学教师非常有必要对学生进行道德素养的教育。在小学语文课堂上，教师不但需要积极渗透立德树人理念，而且在日常生活中，还需要以课本知识为媒介，进行课外的拓展，带领学生进行道德素养的感受以及理解，从而激发学生课堂上的体验感以及参与感。

但是，在我們的教学中，如何对于学生进行道德方面的培养，还没有一个具体的要求以及方案，需要教师在教学的过程中进行探索。很多教师均认为通过语文的教学实现立德树人的目标还是有一定的难度，因为教材中的一些内容以及知识并不能真正触及学生的内心深处，所以很有必要增加一些影像方面的内容来加强对于学生立德树人理念的培养。本文主要从以下几个方面进行该理念的完善以及总结。

一、小学语文课堂渗透立德树人理念的意义

1.“立德树人”和语文教学的目的相近

对于学生而言，最开始接触语文便是在幼儿阶段。不过，语文教育在学生学习的任何阶段，都发挥着不可或缺的作用。语文教育与其他教育不同之处在于，语文教育是其他教育的重要前提。语文教育承载着传统文化，使传统文化更好地传承下去。进而学生们学习语文期间，体会作家创作时的意境，感受作家美妙的创作手法。小学语文教师在教学期间，通过向学生讲解教材内容，提升学生文化素养的同时，调动了学生学习的积极性。学生在阅读期间，一旦对某件事物产生兴趣，自然而然地就会受到熏陶。因此，促使学生身心健康发展的前提，就是培养学生的道德素养。

2.“立德树人”是教育事业的首要任务

教育事业的首要任务便是培养优秀人才。并且，对于优秀人才而言，不仅要拥有学历、文化素质、专业技能，还要拥有优良的道德品质。当前，拥有优良道德品质的人才，对社会发展起着非常关键的作用。当前，教育环境有些功利化，使得学生学习环境受到影响。小学教师在教学期间的目标只有一个，那就是让学生取得好成绩。为了达到该目标，小学教师不惜一切手段。不但使学生的学习积极性大大降低，还阻碍了道德品质建设的发展。因此，在小学语文教学中融入“立德树人”是必须且迫切的。

3.“立德树人”是促进社会发展重要条件

我国在发展期间，需要落实两方面因素，一是讲诚信，二是拥有道德品质。不过，当前，讲诚信与拥有道德品质渐渐被人忽视。通过提升我国人民的道德品质与综合素养，对促使我国社会可持续发展有重要作用。一般来说，小学生的心思比较单纯，且好奇心比较强。因此，教师通过结合小学生真实的心理特点，可达到培养学生道德品质的目的。教师在教学期间结合“立德树人”，是非常关键的。

二、小学语文教学中“立德树人”理念的落实现状

1.德育意识匮乏，教学成果偏低

分析小学语文教学发展情况得知，大多数教师对德育工作并不是很重视。并且，教育教学工作与早先的应试教育有很大关系。进而，教师和家长尤为注重学习结果，提高学习成绩随之成为教师教学的最终目标。这给大多学生带来压力的同时，使得教学实践机会越来越少，对提升德育教学效果没有任何作用。

2.德育方式相对落后，学生缺乏有效参与

当前，小学生在学习、生活中应用互联网的现象非常普遍。并且互联网的应用对小学生直接产生了影响。由于信息化普及比较广泛、表现方式比较零碎等特点，致使小学生价值观念深受影响。另外，互联网信息杂乱无章，造成学生在信息获取时面临许多疑惑与不解。进而，家长与教师的正确引导就发挥了至关重要的作用。但是，教师在德育期间，仍然秉持着早先的教学方式，使得教学方式过于集中化，学生们并未真正融入课堂中，降低了学生学习积极性的同时，也未从根本上解决信息获取时面临的疑惑与不解。

3.德育内容脱离生活实际，与学生认知不符

当前，大多教师在教学期间应用的教学方式普遍为“填鸭式”教育，并未结合学生真实水平，采取不适应学生的德育内容。教师选取的内容有两个问题，一是脱离生活，二是脱离社会。进而使学生对德育内容越来越排斥。事实上，课堂上学习德育知识是切实可行的，不过，如若不能做到将其科学有效化，那么学生不但学不到有价值的知识，还会大大降低学生学习的积极性。教师教学期间，只有先了解整体内容，再将内容不断细分化，才会有效促进德育工作的开展。因此，对于“立德树人”而言，教师应结合时代发展，不断改革、创新，才能适应学生的全面发展。

三、小学语文课堂实施立德树人的策略

1.树立道德榜样

立德树人的理念教育和普通的道德教育相比，存在的主要区别在于：小学语文教师必须不停提升自我，并且不仅局限于课堂之中，在日常生活之中，需要无处不在地向学生们展示中华民族的优良传统以及道德素养，并且在潜意识里为学生建造一个道德的榜样，激励学生能够以榜样为中心，在学习中、在日常生活中都能够向着美好且高尚的道德品质学习，促进自我的提升。

在对《花的学校》这篇文章进行讲解时，教师可以提前做一些教学工作上的准备，比如可以带一些教学工具——花。将花带入教室之后，可以向学生们提问题，比如在马路上碰到花，学生们会采取什么措施呢？很多学生都表示会将好看的花朵采摘下来带回家里养，还有部分学生觉得花儿就应该在野外生长，释放自己的天性，大家畅所欲言，表达自己的想法。教师们无须着急否定部分同学的言论，而是任由学生各抒己见，最后再表示每一朵小花都有自己的生命，并且请学生们多加思考，如果花儿们都会说话，它们也不希望自己被采摘之后，生命很快到达尾声。紧接着，教师引导学生对课本上的内容进行学习，并且依靠教材内容的生动描写，来帮助学生热爱自然，珍惜生命，能够完好地对待每一个生命。除此之外，教师带着学生完成了对于课本知识的理解之后，进一步对学生的实行道德品质进行言传身教，教育学生需要热爱世界上的一切事物，在日常的生活之中，要对具有生命的事物有热爱之心，不得随便伤害植物。学生们在教师的言传身教中也实现了对道德素质的培养，并且以教师所教授的内容为主，认真学习以及应用。

2.提升文化素质

学生们只有拥有了丰富的文化知识，才能够体会到道德品质的价值。所以，小学的语文教师需要以传播知识为起点，借助知识内容的讲授以及文学知识的传播来帮助学生提升精神品质，以及对于文学知识有所了解与应用，从而激励学生在懂得知识的前提下实现文化素养的提升。

在对《守株待兔》这篇文章的学习过程中，因为教师们要树立立德树人的理念，因此，本篇课文首先需要同学们对文章进行朗读，并由此提出问题，通过阅读这篇文章，学生们获得了什么知识，对此进行相关的分析以及讨论，从而促使学生在自主的学习过程中实现对于文学知识的认知以及掌握。同时，学生在课堂学习中的参与和体验，结合作者的阅读，感受文章所蕴含的情感。然后，学生们在合作讨论中进行分析、交流和互动，并结合作者传达的思想和感受进行体会。最后，凭借解决问题的能力和整合知识的能力，学生们感到“他们不可能白手起家，而是需要通过努力学习来获得成就”。可以看出，随着立德树人教育理念的实施，作者通过课堂教育激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语文课堂的学习和实践，从而实现对文化素养和文学知识的全面认知，加深学生对文学作品中高尚道德品质的理解。

3.提高道德品质

教师在授课时，需要引导学生完成课后的练习题，也可以在学习之后互相沟通交流文学作品所体现的道德素养以及今后我们应该如何做，鼓励学生们在实践中加强学习。在课堂教学过程中，教师需要与学生们多沟通，多理解学生的想法，主动与学生交流学习心得，建立良好的师生情谊，这样可以营造一个良好的课堂氛围，能够保证课堂的教学质量。

例如，在《爱在家人间》的课堂上，本文讲述了一件孩子与父母之间发生的生活事件。这样使得学生不再和教师之间产生一种距离感，学生可以向教师倾诉自己的心事，得到教师的安慰以及认可。通过这种氛围，可以鼓励学生讲述自己身边的故事，在课堂上分享。之后再针对学生存在的相关疑虑以及困惑进行一对一的沟通与交流，如果学生的父母以不正当的方式爱孩子，教师应该向学生们讲清楚父母是爱他们的，只是采取的方式是不对的，让学生能够体会到家庭之间的深厚情谊，引导学生获得丰富的洞察力，形成积极的人生态度。

在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，教师们首先需要引导学生们进行阅读以及思考，带着问题来进入课堂，并能够理解文章的情感。在学生们泛读之后，各抒己见，部分同学的想法是豆子代表着对于世界的爱，并且希望能够为这个世界做出一定的贡献，贡献自己的一分力量。还有的同学表示小豌豆们都特别的善良而且伟大。紧接着，教师们需要在学生想法的基础之上，总结对于学生思想教育的结果，即引导学生利用这篇课文，认识到奉献精神的重要性，进而利用语文课堂这一个平台，帮助学生理解奉献自我、服务他人的高尚的道德品质。

4.弘扬民族正气

在教师引导学生接受一段时间立德树人的道德素质教育后，教师可以通过组织和实施社会实践活動，引导学生在社区弘扬民族文化，在传统美德的传播和宣传中，实现传统美德和道德品质的建立和完善。同时，小学生代表着祖国的未来。当学生运用知识，投入到社会实践和宣传活动中时，他们不仅实现了自身道德素质的提高，也为中华民族的发展做出了自己的贡献。

例如，在学习了《桥》这一课之后，学生们的内心可能会得到一定的震撼以及感动，所以，教师们可以通过这篇文章引导学生对于道德进行论说，并对其进行道德方面的教育，询问他们是否愿意参与到社区志愿服务中。在得到学生们的肯定之后，教师可以在周末的时间带领学生们参加社区志愿服务，使同学们能够感受到自己在社会服务中所贡献的力量，并且能够体会到自己作为少先队员的责任感与使命感，可以引导他们树立奉献精神。最后，学生们在社区服务中实现了自己对于道德素养的追求，以及中华民族传统美德的传承。

综上所述，学校开展教学活动的关键就是立德树人。在小学语文教学中融入德育，是教师行之有效的教学方式。小学语文教师需要在教育实践过程中采取树立榜样的方式，从语言以及其他方面进行道德的渗透以及研究工作，需要对教材进行适当的更改以及补充，需要根据学生的实际情况进行启发。教师有很多机会使用以及应用教材，所以，需要对教材进行深入挖掘，并且适当对教材进行补充，着重培养学生的道德素养，为实现立德树人的理念奠定基础，使得学生足够了解道德品质的高尚，激励学生努力学习文学知识，增强自己的道德品质，通过营造良好的学习氛围，正确指导、教育学生，丰富学生的情感体验，在培养学生良好的道德观念上发挥积极的促进作用，最终实现德智体美全面发展。

参考文献：

[1] 段天才《风正帆悬气象新——论小学语文教学中如何落实立德树人》，《河南教育（基教版）》2021年第10期。

[2] 郑军玉《小学语文传统文化教学中有效利用部编教材落实立德树人的实践探索》，《新课程》2021年第13期。

[3] 郑玉贞《小学语文教学通过诵读活动落实“立德树人”教育目标的方法分析》，《考试周刊》2020年第A5期。

[4] 高梅春《“立德树人”在小学语文教学中的渗透及实践策略研究》，《科技资讯》2020年第31期。

[5] 马天骄《语文教学渗透德育  巧妙落实“立德树人”——小学语文教学德育的渗透策略》，《新课程》2020年第43期。

[6] 高翠兰《小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探》，《读写算》2020年第2期。

[7] 王继军《小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策初探》，《学周刊》2019年第33期。

3171501908236