新课程改革背景下新型师生关系的构建

刘晓星

（吉林师范大学教育科学学院，吉林 长春 136000）

一名优秀的教师不仅需要拥有过硬的专业能力，还需要具备构建和谐师生关系的重要素养。新课程背景下构建新型师生关系不仅有助于学生形成健康的心理，还有利于提高学生的综合素质，培养学生独立思考的能力。而从目前的普遍现状来看，我国部分学校中师生关系还存在着一定的问题，在这种情况下，如何构建更为和谐的新型师生关系便逐渐成为我国学校教育中亟待解决的重要问题之一。

1 新型师生关系简述

1.1 新型师生关系的内涵

所谓新型师生关系，就是教师与学生双方通过教育活动平等交往、相互尊重、相互理解、相互信任、相互促进与共同成长的关系，它打破了传统教育工作中易产生的心理对抗，强化了师生之间的沟通与交流，改变了以往教学活动中信息传递的单向性，提倡交互性，是一种理想的师生关系。

1.2 新型师生关系的作用

在学生心理形成方面，新时代的学生不应该仅限于优异的成绩，更应该拥有适应环境，与人沟通、合作的能力，而这需要以学生拥有健康的心理为基础。新型师生关系中的教师能随时了解学生的心理变化，及时及早地发现学生的心理问题并加以引导，帮助学生拥有健康的心理和积极向上的心态[1]。

在学生综合素质提升方面，新型师生关系能够在传授学生知识的同时，也注重学生综合素质的发展，大力提倡综合素质教育，注重学生的身心健康和艺术素养、创新能力、劳动与实践上的培养，让学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。

在学生人生观和价值观建立方面，在新型师生关系中，教师能够真正把学生放在主体性位置上，给学生表达想法的机会，并对学生加以引导和启发，增强学生独立思考的能力。以便日后在现实生活中在面对社会问题时能够拥有独立的分析能力和判断能力，树立正确的价值观和人生观，成为一个真正对社会有用的人。

2 当前师生关系中存在的问题

2.1 教师对学生的尊重不足

在当前的师生关系中，教师对犯错学生往往不能因势利导地进行教育，而是用简单粗暴的压制方式来管教，有时甚至忽视学生的人格尊严。老师的话往往是学生所不能质疑的，甚至学生连不同于教师的看法都不能有，更不能表达自己的想法。在很多地区甚至出现如体罚或变相体罚等严重侵犯学生尊严的事件，这种教育方法往往会让被教育的学生产生逆反心理，长此以往就会造成极其不良的师生关系。

2.2 教育观念陈旧，忽视学生的主体性

许多教师不把学生当作独立自主的个体来对待，常常有意无意地忽视学生的主体地位。在教学过程中，学生往往处于被动接受地位，教师拥有绝对的主导权，学生只能接受老师灌输的知识，而这些知识都是教师在自己教学目标的规划下而选择进行的，于学生本身而言没有作为教学主体的选择权利。所以，学生在教学过程中只能机械地接受知识，没有在学习时形成的感悟和深刻理解，所学到的知识只是被移植和复制过来的，他们不是学习中的主体，不能充分发挥自己的潜力，有时还会被压抑住自身的创新意识和创新能力。

2.3 对学生评价方式过于片面

在当前师生关系中教师过于看重学生的分数高低和成绩的提高情况。教师对学生的看法很大部分取决于该学生的成绩好坏，对学生的其他方面缺少关注，当学生出现成绩下滑的情况时，教师很少能够从产生成绩下降的根本原因上分析，而是一味的批评与否定，这就在很大程度上增加了学生对于学习的心理负担，久而久之就会使学生对学习感到厌倦，造成教师在教学时效率低下[2]。

2.4 师生之间缺少有效沟通

由于学生的心理发育还不是很成熟，有时比较敏感，有时又很感性，情绪波动也比较大。然而当前部分教师对学生的心理活动并不是很看重，忽略了学生内心的情感需求，这就导致很多学生不愿意主动和老师沟通，还有部分学生即使在学校中遇到困难都不会主动寻求教师的帮助。这样就有可能导致师生之间由于缺少有效的沟通而产生不必要的误会与隔阂，不利于良好师生关系的构建。

3 当前师生关系中问题的原因

3.1 传统教育制度的影响

传统的教育思想极力推崇“师道尊严”。在古代，教师地位与君、亲并列，提倡“天、地、君、亲、师，”“一日为师，终身为父”，在这样的传统文化中，制度权威或者说是“教师权威”一直位于主导地位。即使教育改革多年，新型师生关系也已经提倡了很多年，但是传统的师生角色定位依然对当前的师生关系有着很大的影响，部分教师仍然认为教师具有绝对的权威性，学生应该服从于老师。随着教育理念的不断发展，在尊师的同时也形成了爱生的基本思想。然而，由于受传统封建思想的影响，目前在尊师方面表现得较好，而在爱生方面表现得并不尽如人意[3]。

3.2 新兴科技、互联网的影响

如今，随着信息技术的不断发展，学生获取信息的渠道越来越多，尤其是互联网已经成为学生认识和掌握新鲜信息、事物方面的高速通道，有时在某些方面学生知道的比教师都多，这也导致了教师在知识方面的权威性受到了挑战，降低了学生对教师的崇拜感。并且受互联网的影响，学生的自主意识也在不断地觉醒，他们不再满足于像过去一样被指令，而是想要拥有自主支配权利。另外，由于各种网络视频平台和社交媒体平台的兴起，个别教师的不当行为、失范行为、或越轨行为被投放到网络，虽然有一些信息是不属实的，或者是经过加工放大和杜撰的，但也使得教师在师德上面临前所未有的信任危机。综上所述，互联网对教师权威造成了很大的冲击。在此背景下教师若还保持原来的上位者姿态对待学生无疑只会使师生关系更加紧张。因此，原有的师生关系已经不再适用于当今教育发展的需要。

3.3 现行的教育体系的影响

现行的教育体系仍然从学生是否能够考入重点学府或者在考试中取得更好成绩的角度来评估老师的教学质量，如此评估标准，自然就会使得教师更看重，甚至是只看学生的成绩，一味追求重点学府升学率。这种评价模式忽视学生学习的自主性和学生在学习过程中的体验感，也忽视了学生的全面发展，容易让学生产生厌烦或者心理不平衡，造成师生关系紧张。

4 构建新型师生关系的策略

4.1 给予学生足够的尊重、信任

新型师生关系的构建其实很简单，一方面，教师关爱学生，对学生有足够的尊重和信任，另一方面，学生也要尊重和信任教师。教师应该更耐心地教导学生，细心呵护学生的自尊心，减少不耐烦的情绪和心理，多宽容少批评。正如陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”例如在发现学生问题时，教师可以私下对学生进行提醒或者教育，尽可能避免在公共场合对学生进行呵斥，以免刺伤学生的自尊心，让学生产生叛逆心理。尊重学生中很重要的一点就是学会欣赏学生，特别是对于那些成绩不是很理想、纪律行为比较松散的学生要努力发现他们的闪光点，并给他们展示自己才能的机会，让学生在成就感中获得自信。在生活或学习中，教师应该时刻把学生的尊严放在主要地位，平等对待学生。然后认真虚心地听取学生的建议，以真诚的态度与他们友好相处，积极争取相互理解和信任，努力在心态上成为学生们的同龄人。在课下时还可以以朋友的身份进行沟通和交流，了解学生的心理状况，多表扬、多鼓励学生，帮助学生树立自信心，让学生感觉到自己是被尊重和信任的，以形成积极健康的心态[4]。

4.2 转变教学观念，改善课堂行为

所谓观念的转变，就是要将学生主体意识从口头上切实融入教学理念中，进而落实到课堂教学实践上。把以前以教师为中心的理念转变为以学生为中心的理念。从改善教师课堂行为入手，把教师从课堂主宰者变为课堂教学的组织者和引导者，给学生提供自主学习和动手实践的机会以提高学生的能力。在教育教学中，教师不仅要注重学生知识的掌握与吸收情况，还要注重学生能力的提升以及情感态度价值观的培养。教师应走下讲台，多与学生进行沟通交流，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生在课堂上发表自己的想法，并创设多元化的学习方式，让学生可以自主选择适合自己的学习方法，成为教学课堂的主体。

4.3 提升自身素质，完善评价方式

教师必须注意提升自身的文化素质，加强职业道德修养，以积极健康的形象和高尚的品德修养做学生的楷模和榜样，对学生进行言传身教。并且教师在教育教学过程中，要凭借所掌握的教学理论知识根据学生的实际情况不断完善教育教学评价方式，对学生进行全面评价，注重学生的全面发展，实施多渠道素质教育，并注意对学生综合素质的培养，摒除只重视成绩的错误观念，增进和融洽师生之间的关系。学生如果在某一方面表现较为突出，教师应该对学生进行及时的表扬，并引导学生扬长避短，帮助学生找到适合自我发展的路[5]。

4.4 以学生为主体，注重沟通交流

师生交流是影响师生关系的一个重要方面，也是教师与学生相互了解的最简单、最直接的方式。良好的交流有助于学生对教师产生敬佩与信任，进而激发学生的学习兴趣，又有利于教师根据学生的不同情况因材施教。所以加强师生交流和沟通是构建良好师生关系的一种重要方法和手段，新课程标准下的老师要更注意学生的心理变化情况，注重师生之间的沟通与互动，了解学生的内心所想和心理需求。教师在日常教学中，要鼓励学生积极大胆地表述自己的想法，为学生创造展示自我的机会，努力营造平等和谐的班级氛围，形成良好包容的班风。师生之间只有足够熟悉和了解对方，才能避免产生不必要的误会，消除心理和情感上的隔阂，形成融洽的师生关系，真正实现师生之间的心心相印。

总之，在教师和学生之间建立一种新型师生关系不仅有助于学生接受知识，还有利于学生的全面发展和身心健康，也有助于提高教师教学效果。在新课程背景下，我们必须要努力建立民主、平等、开放、和谐，促进学生发展的新型师生关系，让学生有足够的发展空间，成为一个具有独立见解和全面发展的人。