浅谈高职高专英语教师职业能力提升的有效途径与发展前景

摘 要：高职高专英语教师的职业能力决定着学生未来的发展程度，需要教师注重自身的职业能力，积极采取一切有效措施提升自身的职业能力，在促进自身发展的同时高效的完成英语知识的教学，进一步推动学生的英语语言应用能力不断提高。目前，国家对于高职高专的教育水平产生了高度的重视，因为高职高专培养的学生直接面向社会中的各行各业。因此，英语教师专业面临着更好的发展，需要英语教师不断提升自身职业能力和思想意识实现更好的发展。

关键词：高职高专英语 职业能力 提升途径 发展前景

在我国高职高专教育飞速发展的背景下，办学规模与招生数量呈现出日益提升的趋势，教学水平成为社会各界高度关注的环节。目前，我国与国际交流日益密切，英语语言人才的需求量逐渐增大，促进了高职高专院校对英语教师的职业能力的重视，因为英语语言人才的培养效果是由教师决定的，教师的教学理念、教学能力、专业能力等综合能力决定著学生的英语语言学习效果。因此，需要采取一些有效的措施不断提升英语教师的职业能力，以下内容针对提升高职高专英语教师职业能力的途径及英语教师专业的发展前景进行了研究。

1 高职高专英语教师职业能力的价值

高职高专院校是我国高等教育中的重要组成部分，院校创办的目标是为国家与社会培养出高素质的技能型人才，而要达到这一目标并非通过简单的培养过程实现的。院校在实现此目标时先要为学生配备高素质的技能型教师，教师不只需要具备综合素质，还要达到动手实践能力强的要求，能够积极探索并创新出有效的教学方案，促进教学水平及课堂教学效果不断提升。可以说教师是高职高专院校的基石，高职高专院校要实现整体目标需要教师充分发挥出自身的能力，而现实中的英语教师大多属于高校应届毕业生，还有部分教师来源于行业企业，具有充足教育经验的英语教师不愿在高职高专院校内任职，导致高职高专院校的师资力量较为缺失，进一步影响了英语专业的教学效果，也不能推动高职高专院校实现目标。可见，高职高专英语教师的职业能力对于高职高专院校所具有的价值。

2 高职高专院校英语教师的职业能力现状

经过调查与分析高职高专院校英语教师的职业能力后，发现存在如下几方面的问题：

2.1 缺乏明确的职业目标

经过调查高职高专院校英语教师后，了解到英语教师当初在选择工作时只是为了工作稳定而选择成为一名教师，较少的教师是为了实现自己的目标及发挥出自己的价值而选择教师行业。由于大多数英语教师择业的思想是重视稳定性，导致在从事教师工作时缺乏明确的职业目标，在教学时只是为了完成教学任务而开展教学，并未重视自身的职业能力提升，过于安于现状。

另外教师在教学过程中受限于教学环境，对于学生未来发展的教育还处于定向状态，因此只会进行常规化教学而缺乏创新教学的热情和意识，在教学过程中只要求完成既定的教学任务，而没有明确的职业目标，导致教师的教学理念和教学方式陈旧且程序化，不会积极的了解当前教育变化，更不会主动提升自身专业能力。

2.2 教学能力较为缺乏

从上述可知英语教师的从业目的是工作稳定，导致在教学中为了完成教学任务而工作，在向学生传授英语知识时只是表面化的了解课程标准，对于课程标准的教学目的未透彻性的分析，并且不能根据课程标准教学目标去深入性的分析教材，无法在课堂教学中将知识的精华传授给学生，导致学生掌握的知识点也过于表面化，英语课堂所要达到的教学目标并未实现，学生的各项能力也未得到有效培养。

由于教学能力的缺乏，会导致教师的知识面过窄，只熟悉教材内容而当学生想要了解课程以外的英语知识或专业一些的英语内容时，教师便会出现知识盲区，推脱学生去自行了解学习，不但降低了教师的教育威信同时也影响了学生的学习效率。

2.3 缺乏教学反思的过程

在当前教育中普遍实施了教学反思的过程，因为只有通过教学反思才能挖掘出课堂教学中存在的不足，在不断挖掘及不断改进的过程中促进课堂教学效果不断提升，但是在高职高专英语课堂教学中，由于教师为了完成教学而教学，并未在课后积极地对课堂教学效果进行反思，也不能及时挖掘出课堂教学中存在的问题，课堂教学效果仍然停留在一个水平上，在未满足当下教育要求的同时，也不能有效提升学生的英语语言应用能力。

2.4 缺乏实训课程教学能力

高职高专院校创办的目标是为国家与社会培养出应用型人才，需要英语教师的向学生传授英语知识时要开展实训课程，并且需要教师具备良好的实训教学能力。由于英语教师过于安于现状而未积累丰富的教学经验，在实训课程中只是为学生创新一个情境，让学生将学习的知识进行运用，而未能够引领学生去分析不同场景中英语词汇的应用方法，学生只是死亡硬背、照搬式的应用学习到的英语知识，学生的语言应用能力、灵活运用能力未有效提升，在从事相关职位时无法正确的应用英语语言进行工作，阻碍了学生的未来发展。

3 高职高专英语教师职业能力的提升途径

3.1 提升自身修养且具备终身学习的思想意识

高职高专英语教师在从事教师工作时应该为自己的发展积极思考，如果始终停留在一个水平会被时代所淘汰，即使自己当初选择教师行业的目的是求稳定，但是不积极提升自身的能力发展自己，自己所从事的行业也会失去稳定性，因为高职高专院校正处于快速发展中，若自己的能力不能满足院校快速发展的要求，很有可能会丧失稳定性。因此，英语教师应从自身思想意识上进行改变，端正自己的职业态度且热情地投入到教学工作中。在业余生活中要不断积累自身的专业知识，达到不断提升自身专业能力的目的，还要积极借鉴他人的教学经验，将有利于提升自身教学水平的理念与方法落实到实际教学中，进而达到不断提升自身职业能力的目的，成为高职高专院校快速发展中的重要原动力，在受到院校重视的同时也为自己后续的发展奠定良好的基础。

同时教师要紧跟社会发展步伐，能够及时了解掌握当前的教育信息，敏感的捕捉教育信息中所带来的重要内容以随时调整自身的思想和心态，并通过互联网等信息技术了解英语多元化的教育方式，明确教师职业能力的重要性和未来发展，理解教育是不断发展的基本概念，以此促使自身能够积极主动的进行自我提升，树立终身学习的思想意识。

3.2 借鉴经验不断创新教学方法

进入高职高专院校的学生在以往学习中普遍存在着学习能力较差的现象，在人生选择路口及在父母的干预下进入了高职高专院校继续学习，进而掌握一门专业技能成为日后从事工作的敲门砖。由于学生的学习能力较差且缺乏学习兴趣，英语教师应在业余生活中积极浏览教学前沿，借鉴更多的教学经验并根据学生实际学习特点不断创新教学方法，利用创新的教学方法去激发出学生的英语学习兴趣，并且帮助学生能够快速地掌握语言知识及提升语言应用能力，进而在充分发挥自身价值的同时达到英语课堂的教学目标。另外，教师要增加实训课程，并运用创新的教学方法激发出学生的参与兴趣，并在参与的过程中能够锻炼学生语言应用的过程，进而达到提升学生语言灵活应用的能力。

教师不应局限于自身的教学环境，而是要通过校外交流或互联网信息来了解更多更先进的教学方法，然后将有利于自身教学的信息内容进行收集整理，与自身的教学内容和方式进行有效融合创新出个性化的教学方法。而学校则可以定期举行英语教师交流座谈会，让英语教师相互分享交流彼此的教学经验和教学问题，通过学习、借鉴、建议等方式来获取新的教学思路，另外学校也可以开展专业化的教学培训，带领教师了解当前社会发展变化、未来的职业需求等多方面的信息知识，让教师的知识面更加广泛，以此来为教师提供更多的教学内容和方法。

3.3 及时开展教学反思

英语教师应明确教学反思的作用，是检验课堂教学效果及不断提升教学质量的重要措施。在每完成一节课教学后，教师要回忆整体的教学过程，在回忆时要站在学生的角度分析每位学生的学习过程，包括学生的学习兴趣、是否快速掌握了知识点、实践时是否能够有效完成等，学生是课堂的主体、英语学习的主人，课堂教学效果是以学生是否掌握知识为标准。通过及时反思及改善的过程，既提升了英语课堂的教学效果，也提升了英语教师自身的职业能力。

3.4 积极参与院校提供的培训机会

高职高专院校要实现自身良好的发展，重视各种培训机会，比如院校内培训;市里、省里、全国教师培训会等，教师应积极参与到院校提供的培训机会，能够从培训中学习到先进的教学理念与方法，在实际教学中进行应用或进行创新，能够让教学方法与学生实际相适应，进而达到不断提升课堂教学质量的目的，同时也促进了自身职业能力的成长，对于自身未来的发展也具有较强的促进作用。

3.5 积极学习各种先进的教学技术

在科技不断发展下与教育行业进行了融合，在教育中应用当代先进的技术已经成为普遍性。英语教师应明确自身的职责是不断提升学生的英语语言应用能力，在学习语言知识时如果只依靠课堂具有时限性的教学过程，学生的语言知识无法丰富及成长。教师应利用先进的信息技术，比如多媒体技术、移动学习APP、网络学习平台等，尽可能的节省出理论知识教学的过程，将节省出的时间应用于拓展学生知识的过程中，还可以在课下利用先进的技术与学生及时的沟通，帮助学生及时解决学习中存在的问题。英语教师在此过程中会逐渐积累教学经验，进一步实现自身成长并努力成为院校的骨干教师。

3.6 深入企业提升职业能力

高职高专院校应为英语教师提供深入企业实习的机会，因为院校培养而出的学生是要进入到企业中从事相应岗位工作的。如果英语教师能够进入到企业中进行实习并接受企业的培训，能够让教师掌握实际工作的特点，可以将自己掌握的工作经验在教学中传授给学生，在丰富学生岗位知识的同时可提升学生的英语语言实践能力，进而实现应用型人才培养的目标。另外，英语教师深入企业实习及接受培训后，职业能力会得到显著性的提升。英语教师在企业实习的过程可采取如下措施：一是进入企业实施短期调研的过程。高职高专院校培养出的人才是要直接进入到企业相应岗位中工作的，作為院校的英语教师应明确院校培养学生的目标，在向学生传授英语知识时应对实际岗位中的英语应用过程进行准确的了解。英语教师进入到企业中进行短期调研掌握实际岗位工作内容后，在实际教学中将教育内容与实际岗位工作内容进行有效的融合，学生在掌握英语语言知识的同时也了解了实际岗位，对学生的未来发展产生较强的促进任务。因此，此方式是有效提升教学质量与提高英语教师职业能力的重要过程。

4 高职高专英语教师的发展前景

在我国“一带一路”政策的实施下，对于英语人才的需求量逐渐增大，因为英语属于国际通用语言，在“一带一路”中需要运用英语语言与各个国家进行有效的交流。由于高职高专院校是专门培养英语语言技能型人才的重要领域，国家对于高职高专院校教育水平的关注度日益提升，而高职高专院校为了不断提升自身的教学水平，对于英语专业学科的教育质量也产生了高度重视，对英语教师提出了更高的要求。英语教师要改变自己的教育理念，使自身的教育理念与教学方法都达到与时俱进的要求，可以说英语教师对于自身职业能力的重视程度日益提升，除此之外还注重综合能力的提升，在教学中不断创新教学方法及实现跨学科教育过程，促进学生不只具备英语语言应用能力，综合能力也得到有效的提升，进而达到充分发挥自身价值的目的。另外，英语教师会积极引入先进的技术与教学过程进行融合，利用诞生的先进技术功能去促进课堂教学水平的提升，让英语课堂的教学质量与效率呈直线上升的趋势。

随着全球化经济的发展，英语已经成为学生未来的必备知识技能，那么也就代表着我英语教育的覆盖面将不断扩大，所需要的英语教学人才缺口也在不断增大，从我国英语教育历史发展来看，从早期的选修英语到后期的必修英语，从将英语启蒙时间从以往大学调至中学到中学调至幼儿便开始建立基础，这一系列的改革都预示着未来英语教育的发张趋势。而高职高专是快速培养专业化人才的重要教育基地，可以为我国英语教育提供大量人才输送，因此在未来的发展中，高职高专院校的英语教师应当以补充人才缺口为重要教学理念，通过多种教学手段快速培养专业化人才。

信息技术的高速发展为英语教学开拓了新了教育天地，当前线上教育逐步成为课堂教育外的第二主流教育方式，并随着对英语得到重视而变得更加多元化，因此高职高专英语教师还可以成为媒体教师，配合线上教学、网络直播平台等多种新媒体方式来实现信息化教学，尤其是教龄较久的教师，更是要及时扭转以往传统的教学理念、摒弃畏难心理，积极学习信息技术和当前前沿的教学方法，创建更加符合现代教育要求的教学方式。那么由此可见，随着信息技术的高速发展，英语教师的教学环境将不再局限于课堂，而是要开展先线上线下融合教学，也就代表着当前的英语教师不但要具备优秀的专业技能，同时也要具有与时俱进的教学理念和教学手段，不断丰富自身的教学能力。

5 结束语

综上所述，高职高专院校的英语教师职业能力决定着英语专业学生的学习效果，也决定着高职高专院校是否能够达到发展目标。英语教师应改变自己的教育理念及教育方法，要以不断提升自身职业能力为发展目标，除了可帮助院校实现发展目标外，也能促进自身更好的发展，是实现自身人生目标的重要过程。

参考文献：

[1] 李良波.高职院校教师专业实践能力培养探析[J].成人教育，2014，（10）.97-99.

[2] 陈桂松.高职英语教师专业发展文献综述[J].广西政法管理干部学院学报，2012，（3）.104-108.

[3] 迟俊.高职院校教师专业实践能力的培养策略[J].辽宁高职学报，2012，（11）.89-91.

作者简介：

张慕凝：（1983.02.17—），女，四川南充人，硕士研究生，讲师。研究方向：英语课程与教学论。

1367501705378