拥有好人缘

鲁海燕 张业飞

【关键词】初中生;人际交往;心理辅导课;教学设计

【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）00-0000-00

【作者简介】1.鲁海燕，江苏省无锡市太湖格致中学（江苏无锡，214125）教师，二级教师;2.张业飞，江苏省无锡市太湖格致中学（江苏无锡，214125）教师，一级教师。

【设计理念】

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中阐述了初中生的人际交往的任务，包括：积极与教师及父母进行沟通，把握與异性交往的尺度，建立良好的人际关系。要建立良好的人际关系需要具备人际吸引力，而人际吸引力中最关键的因素是个人品质。积极的品质诸如乐观、幽默、真诚等有助于个体赢得稳固而长久的友谊，消极的品质诸如欺骗、无礼、自私等则会阻碍个体的人际交往。本节课，学生将通过分析讨论，认识拥有好人缘所要具备的积极品质，并通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方法掌握拥有好人缘的方法，从而与他人建立良好的人际关系。

【教学过程】

一、心动时刻

活动一：花样鼓掌

教师：同学们，我们一起来做一个“花样鼓掌”的游戏。请大家观看影视作品或者课本中出现的人物图片，根据对人物的喜爱程度为他们鼓掌，鼓掌的方式包括：轻声点指、轻声鼓掌、大声鼓掌、大声鼓掌加跺脚。

PPT展示人物图片。图片中的人物包括：闰土、孙悟空、刘星（影视剧《家有儿女》中的人物）、易烊千玺、钟南山。

学生活动。

教师：你最喜欢里面的哪一个人物？为什么？

学生1：刘星。他太幽默了，给我们带来很多欢乐。

教师：刘星身上幽默的品质吸引着你，让你对他非常喜欢。

学生2：钟南山。他在抗疫中舍己为人的奉献精神深深感动了我，我要向他学习。

教师：的确，钟南山代表了一批抗疫中的一线医生和护士，他们的奉献精神让我们值得我们学习。

学生3：我最喜欢易烊千玺，因为他长得帅。

学生4：我最喜欢孙悟空，因为他神通广大。

教师：长得帅确实会成为受欢迎的理由。同样，孙悟空的神通广大也会让众人喜爱。但是，长得帅、神通广大是否每个人都能拥有？受人欢迎是否一定要长得帅或者神通广大呢？

学生：不是。

教师：大家回答得很棒！因此，我们要找的是受人欢迎的普遍的共同的个性品质。

设计意图：通过“花样鼓掌”游戏吸引学生的注意力，提高学生参与课堂的积极性，同时也可以让学生了解受欢迎的人拥有哪些积极品质，由此顺利引出本节课的主题——拥有好人缘。

活动二：寻找班级的好人缘

教师：请同学们在课前拿到的“好人缘树”卡上写出自己认为班级中人缘最好、最受大家欢迎的同学的名字，再用三个关键词或三个描述性的句子写出他们的个性品质。

学生活动。

教师：请分享你认为班级人缘最好的同学。

学生1：XXX。因为他风趣热情、与人为善，我和他在一起很开心。

学生2：XXX。因为她活泼乐观、乐于助人。

教师：我们会发现，这些受欢迎的人身上都有一些共同的个性品质，如真诚、友善、乐观等。接下来，请获得好人缘的同学分享自己的感受。

学生3：我感到非常开心，能够受到这么多同学的喜欢，我将继续为大家带来欢乐。

学生4：我非常诧异，竟然有这么多同学喜欢我，我感觉自己没什么优点。

教师：同学们这么喜欢你，说明你身上一定有积极的个性品质，你要对自己有信心。

设计意图：通过寻找班级里拥有好人缘的同学，引导学生主动归纳拥有好人缘需要的品质，并让学生意识到积极的个性品质是赢得好人缘的关键。

二、心旅导航

教师：拥有积极的个性品质的同学在平时的人际交往中有着独特的吸引力。那么，他们人际交往中具体是怎么做的呢？接下来，我们一起讨论以下几种交往方式。

活动三：我就跟你这样做

教师请6位同学上台表演，两两组队，共3组。一个同学根据老师给的提示卡，做出指定的表情、动作，说出指定的话;另一个同学做出相应的答复。

卡片内容：（1）表情严肃，冷漠中还带着不耐烦地说“你好”。（2）面带微笑，亲切而真诚地介绍自己，“你好，我叫XXX，很高兴认识你”。（3）面带微笑，亲切而真诚地介绍自己，“你好，我叫XXX，刚刚看到你在台上自信而流利地进行演讲，我真的很佩服你。很高兴认识你。”说完后礼貌地伸出手与对方握手。

教师：这三种交往方式哪一种最能获得别人的好感？为什么？

学生1：第三种。因为第三种方式非常自然地流露出对对方的尊重与敬佩之情，而且有理有据，还有肢体语言，因此更容易获得对方的好感。

教师：你概括得非常棒！那这三种方式哪一种最容易令人尴尬？

学生2：第一种。因为第一种方式的神态中没有表现对对方的尊重，语言也是冷冰冰的、没有情感，会给人距离感。

教师：你从中学到了什么？

学生3：在与别人交往的时候要真诚，尊重对方，和善而亲切的表情可以拉近与别人的距离，有理有据的赞扬加上合适的肢体语言更能获得别人的好感。

设计意图：通过对比三种不同的交往方式，让学生直观地体验到不同的交流方式带来的不同结果，从而知晓哪种交往方式更能获得别人的好感，拥有好的人缘。

活动四：案例诊断我在行

PPT展示案例。

案例一：小刚经常给同学起外号。同桌女生脸上长痘痘，小刚就给同桌取名“痘妹”，经常嘲笑同桌，好几次把同桌弄哭了。他还给班上一个个子较矮、体型较胖的男生取名“矮冬瓜”。并且，他拿别人的东西也总是不还。

案例二：小红和小兰曾是朋友，但最近小兰都不和小红玩了。据小兰说，她发现小红每次默写都做小抄，以此取得很好的分数。这次考试，小红让小兰和她一起作弊，小兰生气地拒绝了。

案例三：同学们都觉得小明特别霸道。体育课打羽毛球时，原本是大家轮流着打，但小明总是不让别人玩，甚至动手打人，嘴里说一些不干净的话。小明还特别小肚鸡肠，别人不小心踩了他一脚，并给他道歉了，他还是不依不饶。

教师：请同学们每两组讨论一个案例，分析案例中的主人公的处理方法是否得当。如果你是案例中的主人公，你会怎么做？

学生讨论并分享。

学生1：小刚给同学取外号，嘲笑同学。这种行为很不好，一点都不尊重同学。如果我是小刚，我会给被我取外号的同学道歉，并且学着发现其他同学身上的优点，尊重同学，对同学友善。

学生2：小红考试作弊，这种行为是自欺欺人，我们要坚决杜绝。如果我是小红，我会主动向老师承认错误，向小兰道歉，正视自己的实力，不再作弊，并努力提升自己。

学生3：小明自私霸道并动手打人，且斤斤计较。这种行为很令人讨厌。如果我是小明，我会按照规则行事，向以前被自己欺负过的人道歉。

教师：你们这些案例中学到了哪些与人交往需要具备的品质？

学生1：尊重他人、与人为善。

学生2：诚实守信、心胸宽广。

设计意图：通过贴近学生生活的真实案例，培养学生的人际交往能力、问题处理能力等，掌握拥有好人缘的沟通方法和行为倾向。

三、心路心语

活动五：绘制自己的“人缘树”

教师：每个同学将会领到一份属于自己的“人缘树”，请现在“树枝”上画上光滑的圆圈，在里面写上自己已经拥有的积极品质;再画上锯齿状的圆圈，在里面写上自己没有的但是想要拥有的品质。最后选两只不同颜色的水彩笔上色。

学生绘制“人缘树”并分享展示。

学生1：我本就拥有诚实、友善、热情和乐观这些积极的品质，但是我的幽默感还不足，我想要再提升自己的幽默感，让自己的“人缘树”更加茂盛，让自己的人缘更好。

学生2：我这个人十分幽默，但是我的脾气有些急躁，有时容易伤害到他人，所以我要注意尊重他人、理解他人，让自己的好人缘更上一层楼。

教师：通过这节课的学习和探讨，希望同学们都能够找到拥有好人缘的秘诀，收获快乐和幸福，老师祝福你们！

设计意图：通过绘制属于自己的“人缘树”，引导学生审视过去、展望未来，让学生明确自己想要成为一个怎样的人，与他人建立良好的人际关系。

【教学反思】

良好的個性品质是人际交往中的重要条件。本课设计的5个活动环环相扣、层层递进，让学生从认识拥有好人缘所要具备的积极品质，到掌握拥有好人缘的交往方法和行为倾向，深入地探索了拥有好人缘的秘诀。课堂上，学生积极参与、乐于分享，取得了良好的课堂效果。

【点评】

同伴支持对于初中生尤为重要。拥有良好的人际关系有利于初中生平稳地渡过青春期，有助于他们养成良好性格。本课具有以下3个特点。在教学设计上，本课活动多样，并且基于学生的现实需要，让学生能在体验中主动参与、主动感悟、主动生成;在教学过程中，整个课堂层层递进，让学生从对课堂案例的分析讨论自然过渡到自己的现实生活，提升学生的知识迁移能力、思维能力和创造力;在教学效果上，学生的积极性被充分调动起来，气氛轻松而活跃，取得了很好的效果。

（点评嘉宾：陆莉丽，江苏省无锡经开区心理教研员）

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