小学英语课内外结合阅读教学的开展策略探析

陈秋逸

小学英语课内外结合阅读教学的开展策略探析

陈秋逸

（江苏省昆山市玉峰实验学校,江苏昆山215300）

小学教学阶段，英语作为十分重要的学科，应该引起教师的关注和重视，英语课内外结合阅读教学的开展，能够让学生拥有较强的阅读素养，遨游在阅读知识海洋中，也会更加全面地掌握阅读知识理解。教师通过课内外阅读教学体系的有效打造和诠释，为学生提供个性化的学习空间，让学生不断地感悟英语阅读知识的精彩，进而提升学生英语综合素养。

小学英语；课内外结合；阅读教学；开展策略分析

教师为学生带来良好英语阅读学习体验，在不断地感悟知识学习之中，提升英语综合能力和效果，让学生在课内外阅读结合学习之中感受到学习的魅力和精彩。教师作为学生学习的重要引领者，不断诠释符合学生全面发展的教学体系，进一步拓宽学生知识视野。在阅读学习活动之中，把握相应的学习关键点，促进学生综合能力的发展和成长。本文笔者结合当前小学英语阅读教学中存在的问题入手，探寻英语课内外结合阅读教学的有效策略，希望为学生英语阅读学习带来相应参照。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

（一）学生阅读学习认识不足，学习思想落后

很多学生在英语阅读学习过程中出现一定的困惑和不足，往往是因为自身认识比较落后。有些学生在处于英语阅读学习的时候，往往会出现畏难的情绪，缺乏对英语阅读学习准确理解的情况下，不能更好地认真落实阅读学习，最终出现学习质量不良等问题。

（二）英语阅读学习形式单一，缺乏新颖性

教师在实际开展英语阅读教学过程中，为学生带来的学习形式比较单一，缺乏教学新颖性。不能为学生带来生动形象的英语阅读学习体验，导致学生面对英语阅读学习失去了方向和信心，这是需要引起教师关注和解决的。

（三）英语阅读活动缺乏，难以落实理论知识

英语阅读想要有效地展现出相应的能力和素养，需要把理论知识和阅读活动紧密结合。但是，当前小学英语阅读教学过程中，教师并没有引导学生有效落实理论知识。在缺乏阅读学习活动支撑的情况下，导致学生面对英语阅读学习时失去了兴趣，这对于学生的阅读学习来说是极其不利的。

（四）课内阅读和课外阅读缺少结合，阅读素养未提升

教师在开展英语阅读教学的过程中，并没有把课内阅读和课外阅读紧密结合。在缺少联系的情况下，学生的阅读知识视野并没有得到提高，而且阅读素养也缺少提升的空间。

结合以上小学英语阅读教学当中存在的问题，教师需要做出一定的改进和完善。通过为学生带来良好阅读学习指引的情况下，真正释放出阅读教学的魅力。

二、小学英语课内外结合阅读教学的开展策略

当前小学英语教学当中，教师要紧紧把握课内外结合阅读教学模式。在创设良好的小学英语课内外结合阅读教学体系过程中，将学生带入到优质的学习体验之下，真正从根本方面入手，实现学生学习进步。所以，立足小学英语课内外结合阅读教学关键点，为学生的英语阅读学习带来相应指导。

（一）树立正确阅读认识，加强课内外阅读学习

1.开展课内外阅读动员大会，提高阅读学习认识。教师为了让小学生英语课内外结合阅读学习，提高学习质量，则应该开展课内外阅读学习动员大会，让学生的阅读学习认识得以有效确立。在此过程中，教师可以把学生组织在一起，针对课内外阅读学习内容进行相应分析和研究。然后，通过课内外阅读学习关键点的展现，教师把自身在课内外阅读学习中的见解有效展现出来。每一个学生都发表自己对课堂阅读学习的意义和看法，相互交流分析之下更好地促进良好思想意识的形成。

2.以课内阅读为根基，教师组织学生共同制定课外阅读计划。教师进一步指引学生更好落实小学英语课内外结合阅读学习，教师让学生在树立正确学习意识之下，和学生共同研制课外阅读学习计划，这一过程中从学生的学习时间有效入手，培养学生良好的课内外结合阅读习惯。然后，将每一节和每一周课内外结合阅读学习的时间有效构建。学生能够按时完成并做好阅读计划记录表，督促学生认真参与课内外阅读学习，逐渐养成良好学习习惯，提高阅读素质。

（二）搭建课内外阅读学习平台，提高阅读素养

创设合理课内外阅读学习平台，能够让学生拥有较强的阅读素养。教师把握英语课外阅读内容，并联系课内阅读知识，让学生全方位提高自身英语阅读能力的情况下，逐渐地感受到英语阅读的价值和相应意义。教师全方位带领学生阅读学习进步，不断地指导学生积极思考阅读知识，沉浸在英语课内外阅读学习领域之中，真正彰显出阅读的价值和魅力。

1.联系课外阅读主题，选择合适的课外阅读素材。实行绘本教学，教师根据具体课内阅读内容，为学生选择绘本阅读知识，可以在生动的绘本内容呈现之下，提高学生对课外阅读学习的兴趣。然后，绘本教学内容和课内阅读主题相关联，让学生拥有更加真实的体验。教师也可以实行同一主题阅读，保证学生在获得良好的学习体验之下提高学习理解。如找寻同一阅读主题内容，“Birthdays”阅读学习体验当中，教师可以让学生拥有不同的感知和认识，在学习当中更好地获得属于自己的发展空间。针对主题内容，教师可以找寻与生日相关的课外阅读内容，丰富学生学习体验的情况下，也会逐渐拓宽学生的知识视野，这让学生在紧紧把握课内阅读主题的情况下，更好地领略到课外阅读学习的关键点。

2.搭建网络阅读学习体系，加强阅读学习体验。教师教学的时候要有效地落实课内外阅读结合模式，在此情况下教师针对“Our school subjects”教学，目的是希望学生：①能初步听懂、会说、会读单词：timetabl

e,PE,Science,fun,playground ②能初步听懂、会说、会读、会写单词：school,subject,see, Chinese,Maths,Art, Music3.能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school.；Nice to see you.；What subjects do you like?以及回答I like…；教师以此课内阅读目标为出发点联系课外阅读内容，增强学生对知识的理解。在网络学习体系搭建的时候，主要希望学生能够通过网络阅读练习平台，积极地参与阅读题目练习。教师把课内阅读需要掌握的关键点有效地融入网络练习题材中，然后，适当地渗透课外阅读练习题目。这样，将课内外阅读练习题目有效整合，把握网络学习空间，让学生的阅读学习体验更加高效和全面。

（三）构建阅读交流学习活动，感悟阅读学习精彩

1.分享课外阅读心得，彰显课外阅读英语文化内容。为了加强小学生英语课内外结合阅读学习的效果，在学生完成阅读之后，应该让学生针对阅读心得有效分析。通过课内外英语文化内容的有效彰显，保证学生更好地领悟英语知识学习的精彩。从根本方面入手，保证学生的课内外结合阅读学习更加精彩。针对“Happy New Year!”学习之后，教师结合课内外阅读学习内容，给学生展现阅读学习心得的机会。主要是针对课内外英语文化阅读内容进行分析，然后把自己在课内外阅读学习当中存在的困惑有效展现出来，这让学生在相互交流评价的同时，也会更好地领略到课内外英语文化性的魅力和实际价值，促使学生之间相互促进、相互进步，真正地感悟课内外结合阅读学习的意义。

2.实行课内外阅读知识竞赛，提高学生学习质量。学生积累相应的课内外阅读学习内容之后，教师为了活跃学生的阅读学习氛围，通过课内外阅读知识竞赛，让学生拥有较高的学习效果。在此情况下，教师可以从学生感兴趣的内容入手。比如，针对“I can play basketball”教学时候，本单元主要学习如何询问他人是否会做某项运动，要求学生会说一些体育运动及一些表示动作的单词basketball, football, jump, skate, swim等。课内阅读的主题主要是针对做某项运动进行分析，并掌握相应的“Can you...? Yes, I can. No, I can’t. Can he...? Yes, he can. No, he can’t. What about you? Have a try. I can play basketball well. 能够运用各种不同的表达如Nice! Cool! Great!等赞美。”知识。然后，教师再拓展到课外阅读的时候以具体体育活动为主，让学生进行课内外阅读知识竞赛。围绕体育运动和表示动作的单词进行课内外阅读知识竞赛，加强学生对英语单词准确理解的同时，通过英语填空、抢答、选择等知识竞争，让每一个学生都认真地融入课内外阅读学习活动之中。知识竞赛也可以实行小组竞赛模式，这增强学生学习凝聚力的过程中，让学生深刻地感悟英语知识的力量。在认真地参与课内外阅读知识竞赛的情况下提高学习效果，也会认真地投入到阅读学习体验之中。

3.将课内外阅读和写作结合，加强英语核心素养。课堂阅读和英语写作紧密结合，为全方位地提高学生英语核心素养。阅读当中蕴含相应的主旨，对于学生写作带来相应的指导，而且学生面对写作的时候也会树立清晰的意识和主题观念。所以，教师在把握阅读内容的时候，应该联系写作内容。比如，实际进行“My family”教学时候，目标是：

（1）学生能学会用句型“This is...”向别人介绍家庭成员。

（2）听懂、会说、会读词汇“family，father，mother，brother，me”.

（3）认识人物“Tim, Helen”.

（4）能理解story的内容，学会用英语向别人介绍自己的家庭成员。学生紧紧把握英语阅读的主旨，然后让学生以“我的家庭成员”为主题开展英语写作，这样的情况下教师就可以把课外阅读内容展现出来，为学生的写作提供素材。通过写作加强英语知识表达练习，会让学生在深刻地分析英语知识内涵的过程中，提高对英语综合能力的加强。课内外阅读为促进写作带来相应的指导，学生也会在写作之中进一步深化课内外阅读内容，掌握相应的技巧和主旨，以此更好地认真分析英语知识。

（四）做好英语课内外阅读学习评价，促进学习发展

英语课程学习评价是十分关键的环节，这有助于学生更好地学习发展和进步。小学英语课内外阅读结合教学的过程中，教师应该注重对学生阅读学习的评价，主要是希望学生能够丰富阅读视野，提高阅读素养，掌握扎实的阅读技巧和方法。教师对学生课内外结合阅读教学有效评价，让学生能够找出阅读学习当中存在的问题和困惑。在此，从以下两个角度入手，指导学生更好地进行课内外阅读。

1.引导学生制定课内外阅读学习错题本，归纳阅读问题。小学生进行英语课内外阅读的过程中，难免会存在一定的问题和不足，需要引起教师的关注和重视。学生只有把握英语课内外阅读当中存在的难点和困惑，才会更好地提高阅读能力。教师带领学生制定课内外阅读学习错题本，将自己在课内外阅读当中存在的问题有效地记录和总结。然后，向教师请教的过程中，教师可以针对学生错题内容有效总结，找寻学生存在的共性问题。比如，有的学生在课内外阅读学习过程中，由于对关键词汇掌握不扎实，出现对阅读文章主旨理解不清晰的问题。所以，教师让学生针对重要英语词汇内容进行扎实记忆，学生在总结课内外阅读学习当中存在的错题内容之下，可以更好地归纳总结阅读问题，从而提高阅读理解能力。教师以更好地完善学生英语课内外阅读学习为出发点，保证学生真正地发挥自身主体地位，认真分析英语错题内容，更好地提高课内外阅读学习效果。

2.提供正向教学评价，鼓励学生充满课内外阅读学习信心。教师需要针对学生课内外阅读学习提供正向的教学评价，关注学生课外阅读学习状态，给予学生学习信息有效反馈。在正向教学评价的过程中，主要是给予学生鼓励和支持，让学生在面对英语课内外阅读学习过程中充满浓厚的兴趣和欲望。教师是学生课内外阅读学习当中的重要指引者和帮助者，只有学生积极把握课内外阅读学习关键点，才会从根本上掌握课内外阅读学习的优势。所以，教师在评价的过程中，应该关注学生课内外阅读学习计划实施情况，以英语词汇重点句型掌握为主，并关注学生在英语课内外学习过程中的态度，把握学生英语课内外阅读学习的习惯。从综合性角度入手，对学生进行正向教学评价。针对学生存在的问题有效改进，同时杜绝进行严格批评的模式，而是通过积极鼓励让学生对课内外阅读学习产生浓厚的兴趣。只有加强学生课内外阅读学习的引导，通过正向教学评价体系，真正地带动学生学习成长和发展。

三、结论

综合以上分析，小学英语课堂教学之中，教师应加强课内外阅读教学，为学生带来良好的阅读学习体验。通过创设优质英语阅读学习氛围，将课内外有效结合在一起，逐渐提高学生对英语阅读学习的准确认识，促进学生英语综合能力发展。教师还应结合当前小学英语阅读教学当中存在的问题开展详细分析，并提出课内外结合阅读教学的有效举措。希望在本文研究之下能够为小学英语课内外结合阅读教学带来相应的启发。

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