网络环境下青少年学生道德教育的思考

聂学民

摘 要：网络环境下，一定要强化对青少年学生的道德教育工作，增强他们的问题意识、安全意识、文化意识，形成多元、个性的价值取向，让青少年能够形成良好的道德意识，促进其身心健康成长，拥有正确的道德观念，全面理解和掌握道德知识，能够更加积极地投入到学习生活与社会生活之中，取得理想化的学习成果。文章主要对网络环境下青少年学生道德教育展开思考，希望对学校道德教育和青少年学生成长具有一定的借鉴意义。

关键词：网络环境;青少年;学生;道德教育;思考

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）09-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.062

青少年学生正处于培养人生价值观、文化价值观、情感价值观的重要阶段，他们自身对于事物的辨析能力比较低，很容易受到网络文化、网络信息、网络媒体的影响。因此，学校一定要强化青少年学生的道德教育，围绕青少年学生的认知经验、道德修养，调整、优化、创新道德教育体系，基于网络环境来增加道德教育内容，提升青少年学生的信息素养、道德修养。

一、网络环境下青少年学生道德素养现状

（一）网络环境下青少年学生的道德意识有待提高

青少年学生的自我控制能力、事物辨析能力都比较差，网络环境下的一些不良信息，很容易影响青少年学生的思想意识。在网络平台中能够看到各种类型的信息，这些内容良莠不齐，很容易弱化青少年学生的思想道德意识。互联网属于分布式网络结构，任何个人、组织、政府都无法全面“统治”互联网，而人们越来越喜爱电子化的沟通与交流方式，因为它不受时间、空间限制。青少年学生很容易沉迷于网络世界，无形中削弱他们的道德意识，使其无法更为专注地投入到学习活动中，不仅没有把网络工具作为辅助学习的工具，反而成为他们消遣、娱乐的工具等，所有的这些都需要全面强化学生的道德教育力度。

（二）青少年学生的人际关系疏远

在网络环境之下，青少年学生之间不需要面对面就能够沟通、互动，这样虽然能够让青少年学生之间不受时间、空间限制交流学习问题，但是也会让他们的人际关系变得疏远，情感冷漠，不愿意投入到现实世界中，喜欢在虚拟世界中缓解自己的学习压力与生活压力，久而久之，就会产生较为严重的非社会化倾向。青少年学生沉迷于网络环境下，从而出现社会化过程困难的情况，这会直接影响他们的身心健康成长，在校园生活中存在孤僻、自卑的心理，不利于他们投入到正常的社会生活与学习活动中。同时，青少年学生正处于好奇心、探究欲望非常强的阶段，自身的判断能力与独立思考能力都有待提升，缺乏真实生活经验和历练，在思想、行为方面较为矛盾，完全会影响青少年学生世界观、价值观、人生观的形成。

（三）网络成瘾引发青少年学生的心理问题

网络环境下的多元文化，对于青少年学生的道德教育质量会产生一定的影响，不利于提升青少年学生的综合素质。很多学生会出现沉迷于网络世界的情况，而网络成瘾会引发他们的心理问题，出现情绪低落、心情焦虑、思维迟缓、节律紊乱的情况，严重影响青少年学生的身心健康成长。青少年学生正处于探索未知世界的成长阶段，但是在网络环境下，学生缺乏探索学科知识的动力，把更多的注意力放在一些网络平台的信息上，甚至是一些危害身心健康发展的不良信息，严重影响青少年学生的价值观念、道德修养，从而出现精神衰弱的现状，自我评价能力降低，缺乏一定的事物辨析能力，不利于青少年学生未来的人生发展。

二、网络环境下青少年学生道德教育的思考策略

（一）注重道德教育理念的创新

在网络环境下，一定要注重道德教育理念的创新，以此来帮助青少年学生提升道德修养、综合素质，促进身心健康成长。当前，网络技术广泛运用于生活与学习活动中，青少年学生处于一个价值取向多元化的学习世界之中，虽然能够接触到更多高层次的信息，但是一些低层次的信息也会混入其中。伴随着网络信息的开放性与便捷性，网络信息传播主体更加大众化，任何人都能够随意发布消息，而这些消息良莠不齐，不利于道德教育工作的顺利开展。因此，教师一定要注重道德教育理念的创新，对传统道德教育模式进行创新与优化，对道德教育的途径、内容、方法进行更新，由之前的道德知识理论灌输转为方法引导，让青少年学生能够正确选择与判断复杂的信息，具备较强的事物辨析能力，更好地配合教师开展道德教育工作。同时，教师要注重青少年学生道德教育的主体性，让学生自主选择、自主判断、自主行为，充分信任学生、尊重学生、理解学生，让青少年学生能够学会选择，形成积极的道德自制能力、道德评判能力和道德价值观，成为一个自律、理性、自主的人。

（二）设立三方联动道德教育体系

在网络环境下，只依靠学校、教师的力量来开展道德教育工作无法取得理想的效果，虽然在校园生活中教师可以帮助学生抵制不良信息，但是在家庭生活、社会生活中，学生依然会接触到很多不良信息，只有构建三方联动道德教育体系，实现社会、学校、家庭的联合教育活动，才能够真正取得理想化的道德教育效果，促进青少年学生的身心健康成长。教师除了要在校园中落实道德教育工作外，还要强化和青少年学生家长之间的互动与沟通，让家长也要强化对于道德教育的重視，从而能够更好地配合教师开展道德教育工作，树立积极的家庭教育观念，展现出自身的榜样力量，在家庭生活中能够严于律己，正确运用网络工具，引导青少年学生利用网络平台来开展学习活动，培养青少年学生健全的人格与健康的心理，促进青少年学生的身心健康成长。学校还可以联合社区、政府来开展道德教育工作，了解青少年学生的上网内容、规律，加以积极的引导与管理，定期开展网络教育讲座活动，让青少年学生能够正确利用网络这把双刃剑，形成积极的道德价值观与情感价值观。

（三）强化青少年学生思想道德教育

在网络环境下，学校、教师要强化对于青少年学生的思想道德教育，对道德教育内容、方法进行创新，塑造青少年学生健康的人格。当前网络信息呈现出鱼龙混杂的现状，青少年学生的心理、思想还不够成熟，缺乏一定的事物辨析能力，并且自身的好奇心较强，喜欢追求一些新鲜、刺激的事物，甚至受到西方国家思想文化的影响，无法构建健康的价值观、世界观、情感观，缺乏实现共产主义的信念和理想。因此，教师一定要借助新的技术、手段开展思想道德教育，提升思想道德教育力度，让青少年学生的思想更为积极、健康，同时，借助网络平台来宣传思想道德教育信息，让青少年学生能够以团结互助为荣、以服务人民为荣、以违法乱纪为耻，明确正确的行为准则与价值取向，积极学习博爱与平等的人权主义，自觉抵制不良意识形态渗透。同时，在青少年思想道德教育工作中，教师要有针对性、目的性地引入一些先进的教育内容，让思想教育成为引领教育工作的旗帜，满足学生的个性化学习需求，鼓励青少年学生成为社会主义事业的接班人。在青少年学生思想道德教育中，要让他们自觉遵守网络公约内容，规范网络行为，具备较强的网络道德意识，这样青少年学生才不会受到不良信息的毒害与侵蚀。

（四）在道德教育中渗透优秀传统文化

在网络环境下，青少年学生接触多元信息的机会比较多，很容易受到西方国家不良思想文化的引导。因此，学校、教师一定要在道德教育中渗透优秀的传统文化教育，让青少年学生更好地继承和弘扬中华优秀传统文化，对一些不良行为及现象进行分析，能够明辨是非，更加专注地投入到学习活动中，拥有自强不息、积极向上的精神。学校要强化民族文化网站建设工作，全面、深刻普及优秀传统文化教育知识，引导学生去捍卫文化主权，弘扬先进文化，能够不受时间、空间限制去了解与接触优秀传统文化，激发青少年学生的爱国意识，拥有积极的意识形态、价值观念，成为一名高素质的人。同时，在道德教育中渗透优秀传统文化，学校要定期开展传统文化讲座活动，让青少年学生对于优秀传统文化有更多的了解，激发他们的社会责任感，实现传统文化教育和道德教育的深度融合，取得理想的教育成果，提升青少年学生的综合素质。除此之外，在道德教育中渗透优秀传统文化，一定要注重采用“导”与“疏”的教育模式，保证道德教育的针对性、目的性，引导青少年学生走向正确的人生发展道路，处于自主、积极的学习状态之中，具备较强的网络主体意识、网络资源意识、网络法律意识、网络德育意识，促进青少年学生的健康成长。

三、结语

在网络环境下，教师要强化青少年学生的道德教育工作，引导他们正确运用网络，利用网络技术来解决学习问题，拓展自身的学科知识面，自觉抵制网络中的不良信息，提升学生的道德修养、思想意识。只有帮助学生树立积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观，才能够使他们以积极的心态投入到学习与生活中，全面提升自身的综合素质。

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