少数民族大学物理预科教学的心得体会

李小丹 严非男

（上海理工大学理学院 上海 200093）

“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话，爱我中华，爱我中华，爱我中华。”多么美妙的歌词，每当这优美的旋律响起时，我们总能感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。中国是一个以汉族为主体、56个民族共同组成的统一的多民族国家。但是，各民族之间的社会发展程度和民族文化千差万别，这导致每个民族在预科教育的发展程度上有着不可避免的差距。一方面，少数民族学生大部分来自边疆偏远地区，经济发展较慢，教学师资条件较为薄弱。另一方面，由于我国少数民族地区高考优惠政策的实施，少数民族高考升学录取分数线较低，并且单科没有分数限制，这导致少数民族学生在高中各科学习中存在严重偏科现象。这种种原因都对他们后续的大学学习造成了不良影响。因此，为了改善该现象，帮助新生更好地衔接中学知识和大学知识，各校特开设预修课程。预期根据“补充+预修”的原则，通过一年的预科教育，使学生顺利地完成从中学到大学的全面过渡。

但是，这个预科远比想象的要难得多。班上有一个来自布依族的小姑娘，她在上完第一节课之后就发了这样的消息，她说“老师，我们高三没有学过导数，我的物理知识也只学过必修的三本书，其他的几本选修我连看都没看过。这样的话，我还能顺利毕业吗？”说实话，当时真的大脑一片空白，可就在想着如何回复她的时候，类似的信息接踵而至。是啊，班上的每个人都有着不同的困难，汉语水平不够、基础知识薄弱、缺乏自信心、再加上对未来的迷茫，那作为教师又应该怎么办呢？

1 回归课本，和学生站在同一起点

为了解决问题，教师必须站在学生的角度上看问题。大学物理和中学物理的侧重点不一样，因此首先要调研中学阶段的全部知识点。把初中和高中的知识点全部归类，看看他们学习过什么内容，学到了什么程度。把一些重复的知识点标注起来，也把遗漏欠缺的知识点总结起来，上课时进行重点讲解。

2 知识延伸，用逆向思维挑战未知

尽量把其中能和大学物理挂钩的知识点挑出来，每一节课都先以中学的方式进行基础讲解，再利用大学的方法加以提升。涉及到学生非常不熟悉的积分知识，就想办法利用高中的微分概念让他们逆向思考，总之一切均以学生已经掌握的知识为出发点，让他们清楚的知道凭借自己的知识体系可以把问题解决到哪一步，而欠缺的又是什么。这样一来，学生可以清楚的知道他们的学习任务，不再是盲目的题海战术。

3 反向提问，让学生翻身做老师

这一步是发挥学生主观能动性的关键。中学的知识点的局限性很大，再碰到某些特例时，之前学过的定理可能就不再适用了。因此针对于这些题目在备课时，有目的性的设置问题机关。在提问的同时调动学生主动思考，查找资料。在整个的调研过程中一方面扩展学生的阅读面，一方面培养自己解决问题的能力。

4 坚持不懈，扩充自身的知识面

在整个过程中教师一定要有一颗坚持不懈的心，而且最重要的是你要随时面对学生各种各样的问题。有的问题关于非常特定的专业知识，你需要翻阅相关书籍为学生答疑解惑。如果碰到了心理问题，教师需要联系专业相关老师，及时为学生做心理疏导。为了和学生不产生代沟，需要对当下的一些人文娱乐，有一个大体的认识。

有的时候教师会觉得他在教“高四”的学生，但有的时候又感觉像在教“大零”的学生。整个过程既充满了各种突如其来的未知挑战但也充满了欢声笑语，真是应了那句话，痛并快乐着。这样的过程大概持续了三个月，渐渐的你就会发现他们的变化。教师和学生之间的交流从最初的“你问我答”，慢慢的变成了“讨论切磋”。他们的问题也从最简单“方向怎么规定”逐渐变成了“方向为什么要这样规定”。学生不再是“刷题机器”，而是一名懂得思考创新的大学预备新生。作为教师也不再是“讲题机器”，而是一个可以和他们讨论问题甚至聊聊未来规划的前辈。很显然，在这种以学生为主体的方式下，他们才开始真正学会思考。大学的意义，不正是如此吗？

在一年预科结束后，陈同学说：“老师，每次上自习你都陪着我们。虽然你说自习时间随意支配，但是看着你在那么认真的备课，我也不好意思再玩儿游戏了，只好也乖乖的学物理。可神奇的是，我真的学懂了。”代同学说：“老师，我家里一点都不富裕，但是您告诉我，学习不是万能的但是学习真的可以改变自己的命运。谢谢您给了我希望，我现在已经在做家教慢慢补贴家里了，这种为自己做主的感觉真好。”而故事一开始那个什么都不懂的布依族小蔓，最后也以预科第三的优异成绩，成功进入到了自己心仪的专业，并且励志将来也要当一名教师来回报社会。预科结业的时候，看着孩子们的一张张笑脸，你觉得这一切的努力都是值得的。

作为教师，在整个教学过程中一定要牢记大学物理预科的培养目标：（1）培养学生正确的思想方法和研究问题的方法，帮助学生建立辩证唯物主义世界观，培养学生的爱国主义思想。培养学生积极的心态，传递正能量，抵制消极的负面情绪。从大学物理知识入手，不仅可以立足科学发展的理论和方法，实现教育与教学的有机统一，还能拓展学生们的视野，有效引导了学生树立起正确的世界观和价值观。（2）使学生对物理学的基本内容有比较全面、比较系统的认识。即学生通过学习物理学的基本概念、基本规律和实验课教学，了解自然界比较完整的物理图像，对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间的联系有比较全面认识，对物理学的近代发展和成就，以及物理学在工程技术中的应用有一个初步的了解。（3）使学生对科学实验在物理学研究和发展中的作用有正确的认识，使学生在抽象思维能力方面受到初步训练，使学生的计算能力和实验操作能力得到提高，培养学生逻辑思维能力以及分析问题与解决问题的能力，并在对待科学实验一丝不苟的态度和实事求是的作风方面受到初步训练。（4）鼓励学生参加各类物理讲座，了解物理领域的前沿科学知识。课堂上介绍物理学的近代发展、成就，提高学生学习物理学的兴趣。

少数民族预科教育是一项极富中国特色的教育政策，对少数民族地区的社会、经济发展有着十分重要的影响。在预科的这一年中，面对着学生各种各样的提问，我们本着育人为本，德育为先。积极实施因材施教，充分发挥学生的主观能动性，最后使得整体预科班优秀率大幅提高。我们以一种积极的方式引导学生树立科学的国家观、民族观、文化观。这不仅对民族预科大学课堂教学模式改革具有重要意义，而且还能促进各个少数民族的健康发展，从而维护国家的统一与稳定。