浅谈社会主义核心价值观融入护生职业认同教育体会

周晓琼

（昆明医科大学第三附属医院中西医结合科 云南·昆明 650118）

护生职业认同是指护生对护理行业的看法与态度，是一种可以决定其职业行为倾向的心理状态[1]。近年来护士的职业离职率逐年攀升，职业认同水平也明显低于其他职业人群[2-3]据报道，国外多数较发达国家护生职业认同已处于较高水平[4-5]；而目前国内护生的职业认同感还较低[6-7]。护生的职业认同感低，会影响护生对护理行业的看法，致使护生毕业后放弃护理工作或在临床工作中表现出被动消极的行为，严重影响护理闭队的稳定性[8]。护生的职业认同感越高服务质量越佳，越有可能坚守在护理岗位上[9]护生是未来护理事业发展的有生力量，是实施健康中国战略的中坚力量。本研究在其他研究的基础上将社会主义核心价值观融入当代护生职业认同教育，可有效提升护生职业认同感与就业过程中的思想觉悟，帮助护生树立科学的就业观，促进护生在学习过程中将职业理想融入国家和民族事业中，从而在推动护理事业发展的同时实现个人的职业理想。现报道如下：

1 资料与方法

1.1 研究对象

采用整群抽样的方法，于2021年4月—2021年7月，在我科实习的护理实习生作为研究对象，研究前向护生说明调查的内容及目的，获得知情同意并自愿参加本研究填写调查问卷，出科前再次填写职业认同问卷进行前后对比。

1.2 研究方法

1.2.1 一般资料调问卷

由研究者自行编制包括护生的年龄、性别、家庭经济情况、是否独生子女、是否班干部、学习情况、选择护理专业的形式、住院经历等13项资料。

1.2.2 护生职业认同问卷

由郝玉芳（15）编制，包括职业自我概念(6个条目)、留职获益与离职风险(4个条目)、社会比较与自我反思(3个条目)、职业选择的自主性(2个条目)、社会说服(2个条目)共5个维度17个条目。采用Likert5级计分法进行计分，从“很符合”到“很不符合”分，得分越高说明护生的职业认同越强。

1.2.3 临床带教干预方法

（1）发挥思想政治教育的主导作用。思想政治理论课是护生思想政治教育工作的主阵地主渠道，护生进入临床后学习时间减少，带教老师根据护生心理特点和行为模式不断创新和改革教学方法：利用新媒体优势，寓教于乐，深入浅出，通过学习强国、微视频、直播、快闪、小程序、公众号等，在思政教育中将社会主义核心价值观融入临床实际案例中，在教学内容中穿插问题与测试、提问与思考，使思政理论课真正受到护生喜爱，让社会主义核心价值观在护生职业价值观形成过程中入脑入心。

（2）发挥榜样模范引领作用。科室举办优秀护士与护生进行联谊活动，为护生讲职业生涯中的故事；加强护生理论及操作技能培训，提高护生临床服务能力，在临床工作中老师“放手不放眼”指导护生进行治疗及护理工作，当护生看到自己精心护理的患者康复、得到患者及家属的赞扬时，让护生感受护士工作的辛劳与成就感。

（3）以祖国传统医学优秀文化培养学生“医仁医术”。科室加强护理亚专科建设，积极开展中医特色治疗以加强医学实践中的医学文化和精神教育，引导学生树立“仁爱救人、赤诚济世”的人本理念，培养“精勤不倦博极医源”的职业道德和“天人合一、相互合作”的整体意识，培养医学生人文关怀的意识，提高他们的人文关怀能力，使他们成为真正的医者。

（4）发挥职业规划教育的指导作用。通过简历撰写指导和制作比赛、模拟面试、求职礼仪和面试技巧培训、就业政策宣讲、就业指导课等，帮助学生提前熟悉就业环节，掌握正确的求职技巧和方法，提升专业素养和基本求职能力。

通过带教中老师的言传身教、对护生的关心、关爱，让护生感受到护理团队的温暖。出科前应用护生职业认同问卷进行调查，对比研究前后护生职业认同感变化。

1.3 资料收集方法

由经过培训的课题组成员在护生入科及出科前对护生进行问卷调査，问卷当场发放与回收。本次调查共发放问卷47份，回收有效问卷47份，有效回收率100%。

1.4 统计学方法

采用SPSS20.0统计软件对数据进行录入和分析，计量资料采用均数±标准差表示，干预前后数据比较采用独立样本t检验，检验水准为0.05，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

（1）护生一般资料，此次进行干预的护生47人，其中男1人，女46人；年龄21～22岁，平均(21.56±0.73)岁；独生子女8人；城市生源8人，农村生源39人；有兼职经验27人，其中兼职工作与自己专业相关的有1人；当初选择护理专业自愿的有23人；护士社会地位选择，干预前：比较高（属于专业技能人才）11人，一般：14人，比较低（属于体力劳动者）15人，非常低：7人，干预后：比较高（属于专业技能人才）17人，一般：15人，比较低（属于体力劳动者）13人，非常低：2人。

（2）护生职业认同干预前后的对比。

配对t检验分析结果见表1。

表1：配对t检验分析结果

3 讨论

3.1 将社会主义核心价值观融入护生临床带教的必要性

目前对社会主义核心价值观融入护生职业认同感教育的重视仅仅停留在口头上，导致社会主义核心价值观在职业认同教育中的实效性得不到有效发挥。同时，部分高校社会主义核心价值观与当代大学生就业观结合不紧密、结合方式不科学，不利于高校大学生科学就业观的树立[10]。研究显示学习优秀的护生职业认同总分显著高于学习中、差的护生[11]，所以，临床带教老师应积极与护生沟通交流，了解她们喜欢的教学模式，同时要运用科学的方式，将社会主义核心价值观与职业认同教育有效结合，鼓励护生积极主动的学习知识及技能，不断的进行知识积累及技能提升，提高护生成绩，同时采用对于社会主义核心价值观融入护生职业认同感教育的了解与重视程度，促进护生正确就业观的树立及职业生涯规划。

若社会和医院缺乏对护士足够的尊重与重视，会影响护士的职业认同感，职业认同感低已经成为三甲医院护士离职一个重要的原因[12]。公共卫生事件发生以来，广大护理人员义无反顾冲上防控第一线，用生命守护生命，付出了艰苦努力、做出了重大贡献，彰显了敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献以及大爱无疆的崇高精神，赢得了党和人民高度的评价和尊重。同时，医护人员与患者的密切接触使其成为高危人群，他们时刻面临巨大的身心压力。作为未来护理工作者的后备军和接班人，护生看到了榜样，也感受到压力。公共卫生事件发生以来对临床护生、护生、护理新生的研究较多，主要关注点是心理健康状况[13]，对目前护生职业认同感的研究不多，护生在临床疫情防控中也深刻感受到老师们舍小家为大家的牺牲精神以及对生命的敬畏精神，同时也感受到了来自医院领导对护理人员的关爱及社会各界对护理人员的尊重，间接的促进了护生的职业认同感。

护士应具备的素质包括政治思想素质、科学文化素质、专业素质、心理素质及身体素质。社会主义核心价值观是护生遵循基本原则，是其政治思想素质的重要组成部分，即是护生职业精神的内在要求，而护生职业精神则是社会主义核心价值观外化的职业素养。在特殊时期，把社会主义核心价值观融入到临床护生职业认同感教育，做到思品课与临床专业知识、技能相结合，从多维度，多层面对护生实行社会主义核心价值观的教育和熏陶，方能使职业精神深入护生心灵，社会主义核心价值观内化于心，外显于行。从而提高护生主动探索学习的积极性，提高护生职业认同感，保证护理队伍新鲜血液注入及稳定。

3.2 将社会主义核心价值观融入护生临床带教，帮助护生树立远大理想

社会主义核心价值观是民族和国家赖以维系与发展的重要精神纽带和思想道德基础[14]。党的十八大报告提出，要倡导“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。这一概念涵盖了国家、社会、个人三个层面的价值导向与精神追求。青年学生之中的护生也是实现中华民族伟大复兴中国梦进程中最积极、最有生气的社会力量，应该牢固树立以社会主义核心价值观为引领的远大理想。要胸怀祖国，把自己的梦想融入国家和民族伟大梦想之中，立志为中华民族伟大复兴奉献力量，在为人民“大健康”事业的不懈奋斗中书写人生华章。

综上所述，把社会主义核心价值观融入护生临床带教工作中，提高护生职业认同感，引领护生树立正确的人生观和价值观，值得推广。