绘本阅读促进小班幼儿语言表达能力的实践研究

苏吉

摘要：绘本是幼儿早期学习的主要载体之一。绘本阅读能有效地锻炼儿童的语言表达能力，对他们的人际交往、社会认知的发展有着积极的促进作用。3-6岁的儿童正处于语言敏感期，在此期间对其进行绘本内容的合理有效教育，可以充分调动儿童的阅读兴趣，同时还有助于形成良好的阅读习惯。那如何让他们在阅读区中快乐阅读的同时发展语言表达能力呢？为此我从绘本材料、教师的指导、绘本的表演等方面入手，进行了一些实践和探索，本文对儿童绘本阅读与语言表达能力的培养进行了分析。

关键词：绘本阅读;小班幼儿;语言表达能力;培养策略

儿童语言的发展离不开绘本的支持。3-6岁儿童想象力比较丰富，语言能力进入一个快速发展时期。在幼儿园阅读绘本，能使儿童感到快乐，对儿童视觉和心灵的冲击比知识的作用更为直接。与儿童视觉思维特点相吻合，能充分发挥儿童的想象力，促进其语言表达能力和阅读能力的发展与进步。对于儿童来说，图画书是最适合儿童阅读的书籍。《3—6周岁儿童发展与指南》中明确指出： 幼儿语言教育目标是鼓励儿童大胆、清晰地表达他们的思想感情，尝试解释、描述简单事物及过程，培养他们的语言表达能力。绘本具有丰富的教育性和生动的故事情节，它能激发儿童的阅读兴趣，使其与故事内容产生共鸣，给孩子留下深刻的印象，乐于在阅读之后表达对自己感兴趣的内容的想法，积极地和同伴们讨论和分享，幼儿也在听讲的过程中，丰富了词汇和句型，使表达更加生动具体。

一、以优质的绘本激发儿童兴趣

幼儿阅读的绘本应适合他们的认知需要特性。伴随着绘本教育价值的不断挖掘，市场日益繁荣，数量众多，但质量参差不齐。往往有一些情况下为了降低成本，购买一些廉价的绘本，且数量较少，在实际阅读过程中，选择余地较小，最终效果不好。其次，绘本故事应具有教育性，且有情节性。运用绘本来培养儿童的语言表达能力，不仅需要在集体活动中取得良好的教学效果，更需要幼儿在实际生活中不断地运用，加深记忆和理解，将所学到的知识转化为自身的知识储备。绘本故事要尽可能贴近幼儿生活，尽可能引起情感共鸣，激发幼儿模仿创造的欲望，消除陌生知识所带来的紧张与恐惧感，使之在已有经验的基础上，不断完善语言体系。有情节的故事可以牢牢地吸引孩子的注意力，选用绘本时，老师可征询孩子的意见及建议，以此为基础，以投票方式选出儿童喜爱的画册[1]，同时加强组织指导，满足儿童语言表达意愿。

二、以多样的途径引导儿童阅读

绘本主要是以精彩有趣的图画和曲折的故事情节来反映主题内容的，教师应引导幼儿细致地观察，发现其中丰富的细节，让孩子产生强烈的兴趣，以激发幼儿的奇思妙想，在脑中形成故事链，有利于幼儿架构出语言表达内容的框架，教师要引导孩子仔细观察图片，通过问题逐级引导递进，让孩子们回答图片上有什么、他们在做什么，他们为什么要这样做，以此开启幼儿语言表达的闸门，引导孩子跟随故事的主线继续深挖绘本内容。另外，教师可以充分积极地运用现代教学手段，通过音频、视频、录像等丰富的形式创造良好的故事情境，全面地展示绘本故事的内容，让幼儿以一种更直观的方式阅读绘本、学习绘本，放飞思想。

三、以自主的方式鼓励儿童叙述

儿童阅读的绘本通常是由图片和文字组成的，对于幼儿而言，他们的识字率有限，所以，绘本中的文字一般不会太多，它的主要功能是把图片内容恰当地衔接起来，不过，虽然识字率不高，但是他们可以根据图片猜测绘本的内容和情节，从而将不同的图画拼接联系起来。教师在引导幼儿阅读绘本时，不可避免地要涉及到阅读绘本中的文本内容，我们应该在阅读的过程中合理地把握故事情节发展的节奏，在适当的时候，可以暂停下来，让孩子们自主地在图画和文字之间寻找联系，并给予他们充分的时间去猜测故事情节的发展。故事情节是绘本的基础，在教学过程中，教师要引导幼儿对绘本故事情节有一个清楚的理解，在幼儿充分理解绘本故事的同时，组织他们通过口头叙述的方式来表达故事内容，比如，在教师讲解了绘本《小白兔和小灰兔》后，可以让孩子们尝试着去描述绘本中的故事，帮助孩子们更好地理解小灰兔爱偷懒、讨厌工作的做法是错误的，应学习小白兔吃苦耐劳的高尚品质。

四、以精彩的形式帮助儿童表演

《指南》中指出，儿童的语言表达能力是在交流和应用中得到发展的，要想培养儿童的语言表达能力，就要注重激发儿童使用语言的欲望，使儿童尽可能用表演的方式来表达和再現绘本中的情节。为了成功地完成表演，在同伴中展现自我，在表演游戏中，孩子们势必会对绘本内容进行深入的理解，并以自己的方式表达绘本语言。在阅读绘本《谁偷吃了我的大饼》前，我对孩子们说：“我们今天来表演一个节目。”拿出我事先准备好的道具和动物头饰，让小朋友戴上头饰进行绘本内容表演。有了表演的兴趣，儿童在阅读过程中会仔细观察图画，有意识地记忆各种语言对话，表演中，小朋友们你一言我一语的展开了童真的对话。这种以表演方式进行绘本阅读，符合《指南》所述儿童学习特点，实践了“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习要求，促进儿童在表演中语言的运用，提高其语言表达能力。

幼儿阶段是儿童语言发展的敏感时期，教师要抓住这一有利时机，培养孩子的语言表达能力，让孩子想说、敢说、能说，会说。绘本阅读提供给孩子们一个语言训练的世界，对发展幼儿的听、说、读、写各方面都有着潜移默化的作用，需要教师在实际教学中采用多途径和方法进行渗透与有机结合，为幼儿创造幽默风趣的语言世界，激发儿童的语言表达欲望，拓展儿童语言训练的内涵，开拓儿童语言表达训练新天地，为幼儿语言能力发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]项英.幼儿园绘本教学对幼儿语言表达能力培养[J].关爱明天，2015， （11）：374-375.

[2]罗新.绘本阅读教学中幼儿语言表达的滋养和抒发[J].天津教育（中、下旬 刊），2019，（12）：180-181F5ED660F-89FD-4EA4-98AD-CE25FFD55D16