创设生动有效情境 提高数学教学质量

钟铨

摘  要：数学学科所涵盖的内容相对复杂，并且在以往的数学课堂上，教师所采用的教学模式相对呆板，在这种情形下，会导致学生不具备较强的数学学习主动性，学习效率相对低下。因此，为了进一步优化小学数学教学效果，现代农村数学教师需要针对于教学现状展开深入的探析，选择有效的教学模式，来构建高质量数学课堂。

关键词：情境创设;生动有效;数学课堂;提高质量

情境教学是备受现代教师推崇的一种教育模式，通过真实且具体的场景能够激起学生内心主动学习的欲望。然而，对于很多农村教师而言，他们在传统的数学课堂上没有合理地创设情境，导致教学过程变得异常乏味，在这种情形下，对学生的数学学习没有起到有利的影响。因此，为了保证学生能够完成更为有效的学习，农村教师可以不断进行学习，了解情境教学法的应用优点以及具体的应用方法，保证数学教学的顺利进行。

一、简析情境教学内容，提高小学数学教学质量作用

情境教学主要强调的就是教师在教学时会并打造带有一定情绪色彩或者是以形象为主体的情景，刺激学生，让其获得更为积极的学习体验，帮助学生顺利理解教材知识。一般而言，情境教学法的核心在于激发学生内心的积极情感，在小学数学课堂上运用情境教学法，可以帮助学生完成更为高效的学习。在创设情境时，教师不仅是为了让学生能够在不同情境的引导下积极地进行学习，还会根据学生教材的内容来为学生创设不同的情境，让学生能够在具体的情境下来了解数学问题的具体解决方法，在这种情形下，能够进一步加深学生的学习体会，让学生能够结合具体的情境问题来完成有效的思考，以此提升学生的问题解决能力。其次，通过情境教学法，还能够增强农村小学数学课堂的生动性，因为小学数学学科所涵盖的知识比较复杂，整个教学过程会显得比较枯燥，在这个过程中，小学生极易产生强烈的学习疲倦感，但是在为学生创设的有效教学情境之后，教师会根据学生的实际情况来引入更为趣味性的内容，调动学生的高昂情绪，在这种情形下，能够让学生保持更为欢快的情绪来完成知识的接收。通过这样的方式，对于学生的数学学习能够起到事半功倍的效果。

二、论析有效创设情境，助力小学数学课堂精彩教学

在小学农村小学数学课堂上采用情境教学模式，对教学效果的提升能够产生明显的帮助，那么在农村小学数学课堂上如何创设有效情境呢。

（一）打造生活情境，解决现实数学问题

在采用情境教学模式时，最为简单的一种情境，就是为学生打造生活情境，因为数学离不开生活，生活处处有数学，通过生活化内容和数学教学内容之间的融合，可以让当前的教学更为生动，并且也能够让学生更加直白地意识到数学学科学习的实用性，让学生意识到数学就在我们身边。因此，在当前的小学数学课堂上，教师首先可以为学生打造更为真实的生活情境。

例如，在教学“认识三角形和四边形”这一部分的内容时，教师首先可以去搜集生活中的三角形或者是四边形物品，然后在课堂上为学生进行展示，让学生来进行观察，通过学生的观察来总结归纳出三角形和四边形的特点，通过这种生活化的知识引入，能够让学生结合自己的个体生活经验来归纳出图形的不同特点，帮助学生更加高效地进行学习。同时，在教学完成之后，为了锻炼学生对于图形的认知能力，教师还可以利用多媒体来为学生展示一些不同的建筑，让学生从建筑中找出不同的图形。通过这一方式，能够帮助学生更加快速地认识不同的图形，提升学生的数学学习效果。

（二）创设表演情境，打造生动数学课堂

由于数学学科中所涵盖的一些概念性知识比较多，如果教师在课堂上仅从理论知识的视角来为学生进行分析，可能导致数学课堂变成一潭死水，毫无活力。因此，为了增强数学课堂的生动性，引导学生更加积极地进行学习，教师可以为学生创设表演情境，借助演绎的方式，引导学生能够在不同的表演活动中来进行学习，加深学生的学习印象。

例如，在教学“小数乘法”这一部分的知识时，教师会先为学生讲解一些基础的计算规则，然后教师可以让学生为学生设置场景扮演活动，例如教师可以让学生一人扮演售货员，另外一位学生扮演文具购买者，售货员需要标出不同的文具价格，学生可以进行选购，选购完成之后，学生可以暗暗计算自己购买文具的具体价格，接着售货员需要针对于价格进行核算。学生需要对比自己所计算的价格和售货员计算价格是否等同。通过这样的方式，让学生以一种场景表演的方式来进行乘法的练习，能够进一步增强教学的趣味性，并且在学生完成不同场景练习的过程中，也能够进一步加深学生对于乘法的学习印象，让他们在具体的实操过程中，能够更加快速地掌握不同的乘法运算原则，有效提升学生的数学运算能力。

总之，在小学数学课堂上，我们教师需要不断地运用一些有效的教学资源来为学生打造出一种更为生动的教学情境，让学生在课堂上能够以更为积极主动的姿态进行学习，保证学习效果。同时，教师要加强引导，让学生更加深入地进行思考，完成高质量的数学学习，发展学生的数学综合素质。

【本文系广东省教育科研“十三五”规划2020年度课题《情境教学在农村小学数学课堂中的应用研究》（课题编号：2020YQJK402）的阶段性研究成果】

參考文献：

[1]祝娟.创设有效情境，促进农村小学数学课堂精彩教学[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（2）：51.

[2]刘林.农村小学数学有效课堂教学情境创设方法探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（48）：211-211.