趣味教学法，让小学低段语文教学活起来

李桂红

摘要：真正高效的课堂需要充满生机与活力。对低年级小学生而言，有趣的形式和知识对他们具有很大的吸引力，能让他们不由自主地被吸引，从而产生学的兴趣。要想让语文课深受小学生的喜爱，就必须增强语文教学的趣味性，采用低年级小学生喜爱的形式生动地讲解语文知识，吸引小学生积极参与到课堂当中，从而让语文课堂活起来。本文着重就如何采用趣味教学法点燃小学生的语文学习热情，成功激活小学语文课堂做详细阐述。

关键词：小学语文;趣味教学法;游戏;自主

兴趣主导学习是低年级小学生的显著特征。低年级的小学生由于年龄小，不懂学习的意义所在，全凭兴趣推动着他们去学习。充满趣味的教学形式和教学内容会大大吸引学生的目光，让学生主动参与课堂活动。因此，小学语文教师在设计低年级的教学方法时，就要尤为注重“趣味”二字，尽可能地采用小学生喜欢的形式，挑选小学生喜欢的内容优化语文教学，以激发学生的学习热情。只有让学生群身心地投入到语文课堂上，才能真正唤醒语文课堂的活力，营造良好的学习氛围，让和谐的语文教学得以长久保持。

一、创编语文游戏，激发学生学习兴趣

游戏最能够激发小学生的热情和创造力。面对游戏，学生总是兴致勃勃、摩拳擦掌。拼音、识字是小学低年级学生必须学习的语文内容，也是影响今后学习是否顺利的重要因素。然而，看似简单的字母能组合成无数个拼音，看似简单的笔画经过组合能变成无数新的汉字，让拼音和识字学习变成了一项浩大的工程。它们枯燥、乏味，需要反复记忆，这些恰恰都是小学生不擅长的。对此，小学语文教师就要思考如何把游戏引入课堂，将游戏与拼音、识字练习融合起来，让枯燥的练习变得有趣，让学生产生学习的兴趣。

例如，在学习汉语拼音的拼写规律时，许多学生分不清“ü”在什么情况下需要去掉两点，什么情况下不用去掉两点，死记硬背拼写规律又不能真正地帮到他们。因此，我发明了游戏教学法，让学生在快乐地“变魔术”教学中学习和掌握拼写规律。首先，我给学生变魔术，我在制作“ü”的字卡时，把上边的两点做成了帽子的形状，可以随手拿掉。魔术开始时，我手拿“ü”的字卡，当它遇到“j、q、x”时，我迅速地把上边帽子去掉，把“ü”变成了u。这样，我以变魔术的方式告诉大家当“ü”和“j、q、x”拼写在一起时要去掉两点，帮助学生掌握了“ü”的拼写规律。此外，我还会引导学生玩“开火车”、“送字宝宝回家”、“拼音汉字找朋友”等快乐的语文游戏，让学生边玩边记忆语文知识，让学生始终保持着高昂的学习热情。

二、引导自主探索，培养学生学习能力

从多年的教学实践来看，越复杂的学习过程学生记忆的程度反而越深，只听过或看过，而没有认真的实践过，学生是记不牢固知识的。这也就是为什么教师在课堂上滔滔不绝地讲，而学生仍然学不会、记不牢的原因，也是新课改为什么倡导自主探索的原因。只要让学生自己动脑，经历复杂的探索过程，才能真正掌握学习的方法，开展更有创造性的学习。因此，在小学语文教学中，教师要信任学生，在课堂上少讲多自主学习，让学生自己去总结方法，培养他们的学习能力。

例如，在引导学生识字时，我就让学生自己去探索识字的巧妙方法。在学习“情、请、清、晴”等字时，我让学生寻找这些字的共同点，然后思考能用什么方法快速记住它们。这时，学生设计了识字转盘，通过换一换偏旁来变出更多的新字，既提高了识字效率，又掌握了识字方法。在学习“李、古、张、胡、吴”等字时，许多学生发明了加一加的方法，通过两个熟悉的汉字加起来变成陌生汉字，快速地记住了这些汉字。此外，在识字教学中，学生还总结了“减一减”、“拆分”等多种方法，提高了识字本领。同时，我还教给学生查字典的方法，并让学生自己去查字典学习文中生字的读音和意思，让学生的学习能力变得越来越强。

三、主张沉浸学习，增强学生学习体验

小学生缺乏丰富的生活经历，缺少对生活的情感感悟。这让他们在阅读课文时不能与语言文字、与作者共情，阅读理解不能得到有效提高。只有尽力为学生创设熟悉的环境，将阅读内容与学生为数不多的生活经验联系起来，才能让学生感同身受，从而理解课文的内涵的情感。因此，在进行低段的阅读教学时，教师要善于创设情境，或是鼓励学生进行情景表演，让学生沉浸在特殊的情境氛围中，勾起对相似情节的回忆和联想，从而产生强烈的学习体验。

例如，在学习《小猴子下山》这一童话故事时，我就让学生对故事内容进行分角色表演，让学生沉浸在故事当中，去感受故事要告诉我们的道理，从而增强学生的学习體验。学生在表演小猴子时，为了更贴近人物形象，他们学说猴子的叫声和动作。在一次次扔掉原来的东西，捡起新的东西，最后却什么也没得到时，“小猴子”感到万分沮丧，并在心里默默地告诉自己，一定不能像小猴子一样，捡起芝麻丢了西瓜，最后什么也没落下。这样，学生自己悟出了故事想要告诉我们的道理，比我直白地讲解效果要好得多。

总而言之，在新课改背景下，满堂灌的教学方法已经太过落后，不适应新的教学形势，也无法满足学生对学习的心理期待，不利于学生能力的培养和长远发展。只有不断提高教学的趣味性，才能让学生产生学习知识的心理冲动，走好教学的第一步。语文是低年级小学的重要课程，也是影响其他学科学习的重要因素。学生必须学好语文。作为一名新时代的小学语文教师，要更新思想观念，改进教学方法，以趣味教学法让语文课堂散发出自身的魅力，吸引小学生主动学习，让语文课堂充满活力。

参考文献：

[1]王敏.生本教育理念主导下的小学生语文童话阅读教学探究[J].读写算：教育教学研究，2015（45）.

[2]尹红.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].科技创新导报，2015（11）