双减背景下提高初中英语课堂教学的有效性

李光月

摘要：双减政策的提出意味着传统教学方式迎来了巨大革新，“减负提质”是双减政策的核心思想，双减政策要求教师在减轻学生负担的同时保证教学的质量，建设一个高效课堂。本文重点研究了双减背景下如何提高初中英语课堂教学的有效性。

关键词：双减;初中英语;课堂教学;有效性

传统的初中英语课堂以教师为主，教师课堂对教材知识进行讲述，并布置大量的课后习题进行复习，学生学习负担大，课堂教学效率低。双减政策的实行，要求教师转变教学方式，将更多的学习内容转移至课堂，提升课堂教学效率，真正做到“减负提质”。

一、双减内涵概述

双减政策主要是针对处于义务教育阶段的学生，双减减的是学生学业的负担与校外培训的负担[1]。

（一）减轻学生的作业负担

减轻学生的作业负担要从两点切入，第一是减少学生的作业量，第二是减少学生的作业时长。义务教育阶段是学生身心发展的重要时期，学生的身心健康更加重要，双减政策要求最大限度的减轻学生作业任务，减轻学生的学习负担，有更多的时间去进行一些运动、爱好培养等，促进学生的全面发展。

（二）减轻校外培训负担

校外培训行业迅速发展，学生校外培训现象普遍，为了提升学生的学习成绩，家长乐于给孩子报名各种课外的补习班。学生放学后，没有时间休息继续学习。做不完的作业，上不完的课，给孩子带来了非常大的学习负担。双减政策下对课外培训机构进行整顿，减轻学生校外补习培训的负担，勒令各机构在学生法定节假日、休息日不得展开教学培训活动。

二、双减背景下提高初中英语课堂教学的策略

教师是教育教学的研究者，是课堂的主导者。教师的教学水平，对学生的学习质量有非常重大的影响。当今社会需要的并非是高分的“巨婴”，而是需要全面发展的高素质人才[2]。因此，教师在教学中应该转变教学方法，摒弃传统的一言堂、填鸭式教学。教师如果把教材上的知识点机械地讲述出来，学生机械的去背诵，这样的学习方式会使学生缺乏创新性，無法将知识更好地应用到生活之中，知识学习变成了纸上谈兵。教师的教学是要塑造学生，而不是禁锢学生，应激发学生的学习主动性与创造性，使学生在学习中学会生活、学会应用、学会实践。转变教学思路，将学生作为教学的主体，才能切实做到减负提质。因此，双减政策下教师不仅要改变教学方式，减少学生负担，更要同时注重课堂教学的质量，让学生在课堂上就可以学到完整的知识，不需要再去参与课外培训。

（一）记忆强化教学法

作业的主要目的就是帮助学生记忆课堂的学习内容，并进行进一步的疏导整理。双减政策下，若要减轻学生的作业负担，就应从提升学习效率入手。英语教师应通过加强课堂的听与说增强学习效果。课堂开始时使用英语和同学们打招呼，通过课堂提问带领学生复习上一课时学习过的知识点，并提问导入下一课时，通过听说活跃起课堂气氛。将重点单词与句式制作成成彩色幻灯片，课堂结束前带领全班学生朗读识记，并将这部分内容作为下届课提问的重点，帮助学生在课堂进行快速记忆，减少课下作业时间。

（二）情景教学法

英语作为一门语言，它有非常强的实用性。传统的教学中，教师经常使用机械的教学法对知识进行单一的讲解，课堂枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，学习效率较低[3]。可以使用情境教学法，创设一个适合于英语学习生活情境。为学生分配情境中的角色，指导学生进行分角色朗读对话，提升学生对英语的理解。在趣味的情境模拟中掌握识记语法和单词。使学生在轻松愉悦的环境中，掌握英语学习的诀窍，提升英语课堂的学习效率。

（三）多元评价法

双减政策下，提升学生的学习质量是教学的重点目标。单一的将成绩作为评价的方式，会严重打击学生的学习信心，学生没有学习信心自然无法提升学习质量[4]。尤其是英语的学习，英语是一门语言，常规的考试所得的分数只能是对英语成绩的片面考察。如果只将考试成绩作为评价标准，会降低学生对英语学习的动力与信心。应使用多元化的评价体系，从英语的听、说、读、写各个方面进行多元考察。帮助学生更真实地认识到自己的水平与不足，并为学生制定针对性的解决方案，对症下药，全方位的提高学生的英语水平。

结束语：

双减政策有效的减轻了学生与家长的负担，学生再也不用“小小的书包里装满了忧愁”。双减政策要求教师转变教学方式，将更多的学习内容转移至课堂。通过课前的重点提问，课堂结束前的知识疏导加强学生的知识记忆，通过创设学习情景帮助学生在轻松的学习环境加强对英语的理解，通过多元评价增强学生学习信心，提升学习效率。作为一名英语教师，只有不断地去探索实践，才能建成高效的英语课堂，促进学生进步发展。

参考文献：

[1]成继宗. 双减政策下初中英语课堂教学研究[J]. 新课程，2021（45）：58.

[2]谢静然. 浅析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 当代家庭教育，2020（10）：178.

[3王金敏. 论新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 中学生英语，2020（48）：125.

[4]王红梅. 新课程改革下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 求知导刊，2020（22）：53-54.