中职英语教学中进行思政渗透的实践探索

高丽

摘要：思政元素与中职英语课程的有机深度融合，可以引导学生将世界观、人生观、价值观以及道德观等与英语语言学习有机结合，提升中职学生的政治认同、价值认同和文化自信。中职英语教学过程中要充分挖掘授课内容，采用适当的教学模式，将中国传统文化的精髓融入教学整个过程，提升学生的职业素养、创新能力、工匠精神、爱国情怀，最终实现中职英语教学的育人目标。本文立足于中职英语教学角度，分析了中职英语教学中进行思政渗透的实践策略，希望具有一定参考价值。

关键词：中职英语;思政;课堂教学

引言：

“课程思政”的实质是一种课程观，它不是另外开设一门课程或者是新增一项活动，而是在各學科的教学环节和教学改革过程中，有意识、有计划地融入思想政治教育，真正做到教育的润物无声，达到立德树人的目的，使教师的教、学生的学，不仅仅是为了知识的传授与实践技能的提升，更要在不知不觉中促进思政元素与学科知识的深度融合与推进，与此同时，促进学生正确世界观与价值观的树立，最终实现立德树人的目标，提高国民整体素质。随着教育改革的不断深化，思政教育越发重要，因此，对于中职英语教学中进行思政渗透的实践策略研究有着鲜明现实意义。

一、中职英语教学中开展思政教育存在的问题

1.思政教育没有受到英语教师的重视

受到传统应试教育理念的影响，很多英语教师将提升学生的考试成绩，使学生在重要考试中有优异的表现，从而进入高等学府作为教育的唯一目标，这样的教学理念是不正确的。在中职英语教学过程中，过度要求学生考试成绩，使对学生思政教育难以深入开展。因此，很多英语教师并没有对日常的思政教育引起足够的重视，在教学过程中，只注重对学生语言知识的传授，以及语言应用能力的培养，却忽略了从思政教育角度开展英语教学的重要性。其实很多用人单位不仅重视学生的专业知识和能力，也要考察学生的思想品德和政治觉悟。一个人如果只有专业能力，而没有良好的道德修养，那么在社会中是无法立足的。因此，中职英语教师要对思政教育引起足够的重视。

2.中职英语教材缺乏思政教育内容

教材是课堂教学活动的载体，对于最终的教学效果具有重要的影响。然而就现阶段中职英语教学而言，很多学校所采用的中职英语教材缺乏相应的思政教育内容，也没有足够的实效性，使得教师无法根据教学内容合理开展相应的思政教育活动，课堂思政教育的效果也被相应弱化，不利于学生政治觉悟的提高。

二、中职英语教学中进行思政渗透的实践教学策略

1.提升教师思想政治素质，培养教师思政教育能力

（1）强化教师思政教育的意识

教师是学生成长路上的引路人，对于学生的发展起着重要的引导作用。广大教师要深刻认识到自己肩上的职责与使命。在日常教学过程中，关注学生人格的发展，通过恰当的教学方式促进学生良好道德品质及政治素养的形成。立德树人是教育的根本任务，中职英语教师要在学习与实践中不断地提升自身的思想政治素质，成为一个有理想、有道德、有知识、有能力的新时代教育工作者。教师要成为学生学习知识、提升能力的引导者，通过恰当的教学策略，培养学生的思想品质与政治素养。教师要将课堂教学与实践活动有机结合在一起，促进学生的全方位发展。

（2）提高教师思政教育能力

中职英语教师要将思想政治教育作为重要的教学策略，中职学校要通过恰当的方式提升教师的思政教育能力。例如，在教师招聘的过程中，将应聘者的专业能力以及政治素养作为重要的考核内容。同时，对现有教师进行思政教育培训，鼓励教师利用多元化方法进行思政教育。如利用“学习强国”等App或者教育平台进行思政教育。教师可以将当下的国际形势，以及我国的相关政策都纳入日常的英语教学过程中，创新思政教育的内容和形式，提升自身的思想政治素养。在中职英语教学过程中融入相应的思政教育，不仅能够促进学生知识能力的发展，更能够培养学生践行社会主义核心价值观。中职英语教师要不断提升自身思政教育能力，成为一名合格的英语教师。

2.优化课堂教学内容，凝练课程思政理念

课堂教学内容是思政教育的重要载体，对于最终的思政教育效果有着至关重要的影响。学生在英语学习的过程中逐渐领会了文章中蕴含的道理，形成了正确的人生观、世界观、价值观。中职英语教师要充分挖掘教材中可利用的思政教育资源，从而培养学生的英语学科综合素养。

（1）挖掘思政元素，实现知识价值同频

中职英语教学中有许多可以开展思政教育的方向，教师要充分挖掘教材中可利用的思政教育元素，培养学生良好的道德品质和正确的价值取向。中职英语教师要选择多元化的思政教育途径，通过恰当的教学策略培养学生的多元思政素养。中职英语教材中的内容是诸多教育专家以及英语语言研究专家经过认真研究与筛选，在浩如烟海的相关教学资源中选定的。因此，中职英语教师要充分合理运用英语教材，开展相应的思政教育。例如，在教学节假日相关主题的过程中，教师可以引入东西方节日的异同点，如将中国的春节（TheSpring Festival）与西方的圣诞节（Christmas）作对比，将西方的情人节（Valentine's Day）与中国的七夕节（Double Seventh Day）作对比，将西方的复活节（Easter）与中国的清明节（Tomb sweepingday）作对比，通过节日起源、节日习俗、节日内涵等多元角度培养学生的跨文化交际意识。一个国家的传统节日是其几千年来传统文化传承的重要佐证，教师要深刻认识到自身文化传承的职责与使命，通过恰当的方式展开相应的思政教育，培养学生的文化自信，让传统文化在今天焕发出新的生机与活力。

（2）整合教材内容，凸显思政教育主题

就现阶段中职英语教学情况调查结果而言，其中一个非常显著的问题就是：部分中职英语教师仍然沿用传统的应试教育理念，奉行“拿来主义”。因此，在教学改革的过程中，教师要改变传统教学过程中局限于英语专业知识及英语教材的理念，根据学生的具体学情对教材内容进行合理的调整和整合，并依据思政教育的原则合理进行相应的渗透。现阶段的中职英语教材主要分为基础模块、职业模块、拓展模块三个部分，其中，基础模块旨在构建英语学科核心素养的共同基础，通过人与自我、人与社会和人与自然三大主题，社会交往、社会服务、历史与文化、科学与技术、自然与环境、可持续发展等八个主题的学习，使学生形成积极的人生态度，树立正确的三观。职业模块以求职应聘、职场礼仪、职场服务、设备操作、技术应用、职场安全、危机应对和职业规划八个主题作为限定选修内容，旨在提高学生的职业素养，适应相关专业学习需要，帮助学生了解中外企业文化，增强职业意识，促进其未来职业发展。拓展模块围绕自我发展、技术创新、环境保护三个主题，对课程在深度和广度上进行拓展，促进学生的个性发展。在中职英语教学过程中，教师要根据实际的教学需要，设定相应的教学情境，同时要根据学生的专业特点，为学生营造与其专业有关的教学情境。比如，在对酒店管理专业学生的教学过程中，教师可以就酒店职场礼仪设定相应的教学情境，教师可以让学生们分别扮演顾客及酒店工作人员，想象他们可能会发生如下对话：“Hi，do you have reservations？Yes，it is under the name...”或者“Do you want a single or a double room？A single room.”;在顾客订餐时可能会发生如下对话：“I would like to book atable for four please.Can you fit me in at 7pm tonight？ ”在练习过程中，教学内容的深度和广度都获得了进一步发展。教师要培养学生正确的人际交往观念，培养学生的人际交往能力，促进学生日后在工作岗位上能够有更加良好的发展。

3.重视拓展延伸，提升思政教育亲和力

在中职英语教学过程中，教师可以适当引入相关的课外内容开展相应的思政教育，引导学生树立良好的道德理念，培养良好的综合素养。作为新时代的教育工作者，中职英语教师要立足于现有英语教材内容，寻找相应的思政教育拓展角度，并以此为出发点进行引导，提升思政教育的亲和力。一方面，中职英语教师要对班级学生多了解、多观察，找到班级学生的兴趣爱好所在，培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，促进班级学生文化知识与思想品德修养的协调发展，为我国的社会主义现代化建设培养更多全方位发展的人才。另一方面，教师要结合当前的社会热点问题，开展相应的思政教育，促进中职学生综合素养的不断提升。

4.不断开发第二课堂资源

教师需要注重对教育教学资源的有效挖掘以及合理分配，积极开发第二课堂，注重课内外资源的合理利用。其中微课、慕课等线上资源取得的效果比较明显，英语教师需要主动借鉴同行的优秀做法和经验，灵活利用各种信息化渠道实现对学生的多方面引导，为思政教育教学工作的有效落实打下扎实的基础。微课内容的精细选择最为关键，教师需要了解学生的兴趣，着眼于学生的好奇心积极调整教育教学思路和方向，让整个英语课堂变得更加具有吸引力。

另外，教师还需要注重对思想教育内容的分析，选择具有一定深度和思考价值的政治理论命题，给予学生更多自主想象和学习的空间，鼓励学生利用课外的碎片化时间自主搜集相关资料，提升学生的思想境界，升华学生的思想，净化学生的心灵。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在自主搜集资料的过程中变得更加主动，结合个人已有的社会经验进行思维判断，逻辑思维能力和抽象思维能力有了明显的提升。英语教师还可以留更多的时间了解学生的真实想法，为学生答疑解惑，成为学生的良师益友。

5.撰写实施方案，丰富讲好中国故事的形式和内容

讲好中国故事要丰富讲故事的形式和内容。教师既要讲好国际上风云变幻的“天边事”，又要讲好生动鲜活的“身边事”;既要讲好从传统文化中走来的“名人典故”，又要讲好从胡同市井中走来的“百姓故事”;既要讲好在时代画卷中创造辉煌的“大国工匠”，又要讲好在日常生活中熠熠闪光的“身边榜样”。为了在高职院校思政课中讲好中国故事，教师可以撰写讲好中国故事的实施方案，做到事先有规划、事中有跟进、事后有总结。讲好中国故事的形式除了教师在课堂.上进行讲授，还可以依托网络在线平台，通过读书分享、微视频制作、在线直播等多种途径与方式增强师生互动、生生互动、生师互动，让学生在互动与活动中强化对教材内容的理解和吸收，对价值认同的强化和巩固，进而在情感共鸣中寻找价值共鸣，在价值共鸣中坚定信念信仰。另外，教师还可以结合当地历史文化资源优势，充分利用一些当地特色故事资源。比如，辽阳职业技术学院坐落于“东北第一城”辽阳，古称襄平，从公元前3世纪到17世纪前期，其一直是中国东北地区的政治、经济、文化中心及交通枢纽和军.事重镇。该地区拥有曹雪芹故居、王尔烈故居、燕太子河等历史名人古迹，也有“雷锋职业生涯第一站 ”等现代文化资源。当这些具有当地特色的历史文化资源与学校社团活动有效对接后，可以产生良好的育人效应，同时也可推动当地城市经济文化社会发展，有助于营造良好的社会风气。

结论：

将课程思政融入中职英语教学，对开创我国中职英语教学事业发展新局面具有重要意义。要把课程思政融入英语教学，必须明确“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本性问题。课程思政建设要在课堂教学中真正落地落实，让每一位教师担负起育人的重担。这也是中职英语教学中的一盏明灯，给职业学校的教育教学配备了一把钥匙，帮助我们打开立德树人的大门。

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