高中地理教学中课程思政的探索与实践

李娟

摘要：课程思政是将立德树人理念作为教育根本任务的一种综合教育理念，也是实现素质教育的有效手段。课程思政在高中地理教学中具有重要作用，教师在教学过程中渗透课程思政，对学生形成良好的价值观和精神品质具有促进作用，有利于文明社会的形成。本文主要讲述了课程思政在高中地理教学中的重要性，探究了高中地理教学中进行课程思政的具体策略。

关键词：高中地理;课程思政;探索实践

引言

领导人曾提出“要以立德树人为核心，将思想政治工作全面贯彻到教育教学当中，实现全方位育人的新局面”。因此，高中地理教师应该充分利用起课堂教学的这个主要途径，从而让思想政治教育的亲和性有效提升，将思想政治中的理论与高中地理的课程充分结合，做到同向同行。这既可以顺应时代发展要求，符合践行立德树人的新思路，又能培养学生具备家国情怀与世界眼光，提高学生的综合素养。

一、课程思政在高中地理教学中的重要性

高中地理学科兼具自然与社会科学特性，高中地理课程是学生认识区域、了解世界的一个窗口，是深化学生对国情、国力、国策认识的重要途径，蕴藏着丰富的育人资源。目前我国“乡村振兴”“生态文明建设”“区域协调发展”等重大发展战略都与地理学科相关知识存在联系，这为思想政治教育融入高中地理课堂地理教学奠定了坚实的基础。在高中地理教学过程中进行思想政治教育，一方面可以有效实现学生的个人价值，让学生在接受基础教育的同时，形成良好的人生观、价值观和世界观，从而提高自身的道德品质，构建自身的价值观体系。另一方面还可以实现学生的社会价值，可以有效带领学生实现思想道德的追求，激发学生的爱国主义情怀，加强学生对社会对国家的认识，使学生的全面发展成为现实。

二、高中地理教学中进行课程思政的实践策略

（一）深挖地理教材，设计思政教案

地理是一门综合性学科，重视自然科学和社会科学的发展，与我们的实际生产生活息息相关。思想政治教育由理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和素质教育四个方面组成，其中人口、资源、环境是最受关注的元素，也是进行思政教学的主要方向。在高中地理教学过程中，教师可以将教学内容与实际生活相结合，增加学生了解时事热点的机会，培养学生关注时事热点的习惯。如针对2020年疫情在可持续发展章节设计地理教学，让学生深刻明白人与自然休戚与共，我们必须尊重自然、顺应自然、保护自然，只有更好平衡人与自然的关系，维护生态系统平衡，才能守护人类健康。实际地理教学过程中，教师也可以从学生最了解的地理知识和事物入手，对教材内容进行深入思考，将课程思政教育融入其中，让学生在潜移默化中进行思政教学。如在“地球的水”的相关章节中讲到地球水的分布状况与储量特征，面对淡水资源紧缺的现状，教育学生珍惜爱护水资源势在必行，并鼓励学生学习发扬勤俭节约的传统美德，切实做到“浪费不以量小而为之，节约不以量小而不为”。还可以根据教学内容的不同，创设不同的教学情景，实际更优化的思政教案，使学生认识到课程思政的重要性，进而将所学知识内容运用到实际生活中，达到学以致用的目的，最大限度的促进学生全面发展。如现如今我国经济社会迅猛发展，国际地位得到显著提高。

（二）创新教学方法，渗透思政教育

课程思政教学过程以及高中地理教学过程都较为枯燥、乏味，要想提高课堂效率，需要提升课堂教学的趣味性，使传授的理论知识更加有趣，这样才能让学生获得较好的学习体验，从而使学生的学习兴趣有所提升。在高中地理教学过程中，首先就需要教师改变教学方式，利用先进的电子信息设备进行教学，可以在教学中使用网络搜索相关的学习资料，针对教材的内容补充更多的课外知识，为学生创造轻松、愉快的课堂学习氛围，从而提高学生学习的兴趣。如播放我国新时代取得的傲人成就相关纪录片，让学生在学习地理的过程中加强对国家发展战略的认同感，提升民族自豪感，潜移默化的强化爱国主义教育。除此之外，教师还可以利用不同的教学方式进行教学，使学生主动的参与到课堂中。例如，将实际发生的案例引入到教学中，培养学生关心时事的习惯，让学生主动谈论事件并对其进行分析讨论，从而达到课程思政教学的目的。

（三）加强理论学习，构建思政教育体系

现代社會信息技术发展迅速，获取信息渠道越来越多，学生对于各种信息了解的速度更快，这就对教师提出更高的要求，需要教师具备较高的教学水准和知识水平。高中地理教师要跟随政策的改动，不断加强自身课程思政知识的水平，这样才能在地理教学过程中帮助学生更好地理解理论知识，使学生的地理成绩不断提高的同时，思想政治水平也不断提升。教师在高中地理教学中可以根据学生的学习情况，联系现实中的时事热点，增强学生学习的兴趣。例如，教师可以每天抽出一段时间了解时政热点，在教学时将其融入到教学过程中，帮助学生了解时事，让培养学生的爱国情怀，增强责任感和使命感。通过加强学生理论学习的方式，使学生提高自身的思想道德素质，推动学生全面发展的进度。教师还可以让学生进行理论实践，在实践过程中加强学生的实践能力，树立学生的历史责任感，同时达到加深思想政治教育的作用。两者协同进行教学，构建思政教育体系，更好的完成课程思政教育。

结论

综上所述，在高中地理教学过程中进行课程思政教学，可以提高学生对地理知识的掌握程度，同时还可以帮助学生形成良好的道德品质和精神品质。因此，高中地理教师在教学过程中，应根据教学内容进行深入探讨，制定更合适的教学计划，首先要做的就是要创新教学方式，将课程思政融入到学生的日常生活中，加强理论学习，构建思政教育体系，增强学生实践精神和劳动精神，增加学生的学习兴趣，从而使学生逐渐成为更优秀的人才。

参考文献：

[1]李云帅，李晓东，郎赟超，郝倩，徐延平，赵剑博.课程思政在地理专业实践教学中的探索与运用——以天津大学地理科学为例[J].高教学刊，2021，7（14）：162-165.

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