思维导图在小学英语语法复习课中的应用

雷来娣

摘要：在英语教学之中，如何让小学生牢记英语学习的语法问题，关键是要找准问题的关键。思维导图的运用在各个学科都比较常见，英语教师也可以采取思维导图来进行教学。本文章从分析思维导图教学法在小学英语语法复习上的应用，从其是否能使学生牢记语法知识点，对教学效率能否提高来分析，总结并得出一些其的积极作用和使用策略。

关键词：思维导图;小学英语;语法复习

作为小学英语，是系统性基础学习英语的课程。在教学之中会把小学英语知识点串联起来，也会增加新的英语教学知识。所以，对于学生来讲小学英语是学生学习英语的一个重要载体，也是为初中的学习做好铺垫。而对于老师来讲，如何让小学生学好相关语法知识也是老师进行讲课和讲知识点的一个重要教学内容。因此，教师可以作出思维导图引导教学的尝试，促使学生掌握语法的基本知识，提高英语综合学习能力。

一、思维导图法在小学英语语法教学的重要性

思维导图法相比传统的教学方法，是一种创新的学习方法。思维导图法适合在各个学科学习。它能激发学生学习英语语法的兴趣，发散学生的思维，让学生能够很好地掌握学习的方法。思维导图最显著的特征表现为分知识点的范围和归纳性较强。

在教学英语一般现在时的语法教学之中，教师就可以使用思维导图的方法，让同学理解一般现在时的种类是分为表现事物和人物的状态。比如，苹果是红色的（The apple is red），还可以分为经常性和习惯性的状态，如，我天天打篮球（I play basketball every day）。还有一类是表现客观事实，世界上有月亮（There is a moon in the world）。那么，教师使用思维导图法教学对语法进行直观的总结，分门别类地使英文语法知识变得直观和形象，通俗易懂，这样就可以让小学生快速地理解和掌握英语语法，从而提高和巩固小学生对语法知识的记忆力和理解力。

二、思维导图法在小学英语语法教学中应用的策略

1.画图法

在小学阶段的英语学习中，复习课堂中的知识点是一个非常重要的环节。如果老师可以利用思维导图的方法进行教学，可以帮助学生快速梳理上一堂课的整体内容，还可以让学生在脑海中形成一个复习体系框架。

英语老师在绘制思维导图的时候，可以利用不同的图形，大括号小括号、或者倒金字塔形式，每个阶段用不同的和具有特别颜色的笔进行绘制，让知识点具有直观性和条理性，这樣就显得清晰和一目了然，便于学生理解记忆。同时，教师示范引导学生能够分级别去归纳相关语法等推动学生学习思维更具逻辑性。例如，在讲解一般现在时，英语老师可以绘制图形进行思维导图的演示，在思维导图之中，让学生学习be动词的变化，在肯定句和否定句之中的变化，让学生进行理解和记忆。

2.互助法

英语语法互助是指不同学生之间的帮助和老师和同学之间的帮助，也就是组成小组，一组一般以六人为主。通过小组合作模式的学习方法，让学习能力好的同学指导和帮助学习能力较弱的同学。

比如，在讲解“现在进行时”这一个语法课堂任务时，为了达成这一节课程让学生理解现在进行时的要点的学习目标，教师可以通过回答问题、写作、练习等方式增进学生对语法的认识。另外，教师在讲课的时就可以使用分组学习的方式，让学生讨论出be词的ing的形式，然后促使学生不断去观察，进而锻炼学生的逻辑思维能力。

互助学习在一定程度上，使学习成绩较好的同学学习能力得到进一步的提高，巩固和增强。同时，学习成绩较弱的同学能够思维能力得到训练和复习。因此，这是一个良性的互助学习过程。教师能够促使英语语法思维能力较强的同学不断发展，鼓励他们敢于发言，勇于发言，指出不懂的问题，进一步在解答的过程中给使学生的思维能力得到深度的开发。

3.联想英语语法，加深学生的思维

一个动词的形式会有不同的搭配。一般分为被动形式和to do形式。而在锻炼学生思考英语语法题目的同时，老师的职责是让一大部分同学能够想出不同的形式回答问题，注重在语句之中的形态。

比如，在学习“动词的变化形式”和“分析句子的语法”这一篇章的时候，会学到动词加ing的形式，一般分为一般情况下，直接加ing，以不发音的e结尾，去e加ing，假如末尾是一个元音字母和一个辅母，双写末尾的辅音字母，再加ing。还有联想like to do，like doing等形式。

在不同的形式之间会有不同的联系，但是大多数是要看句子的时态的。有的题目只是换汤不换药。所以，教师要让学生掌握能够在类似的题目之间进行联系的能力。那么，教师要加深学生的知识记忆印象，就是要掌握学生内在的思维模式，要促使学生进行联想，发散思维，找到其他可以使用的语法，而不是对换汤不换药的语法题目无可奈何。

三、结语

在教学小学英语语法的过程中，老师要尽量避免传统的教学方法，使用思维导图的方法，有效地提高学生的语法知识和加深英语语法理解。所以，老师一定要根据每个同学的学习方法和学习能力，利用不同形式，发挥优势最大化进行思维的训练。

参考文献：

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[2]卢霞 . 借力思维导图，提高英语语法复习效率 [J]. 教育实 践与研究，2016（6）：39-41.

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