问题导向法在初中生物课堂的运用探究

侯娟

摘要：新课程改革的深入推进，使初中生物课堂教学模式发生了巨大的变化，其中生本观念的树立得到了广大师生的一致认同。那么如何充分的落实生本观念呢？问题导向法的运用可以很好的落实生本观念。问题导向法的关键在以生物问題的设置为基础，将问题的提出与解决贯穿于课前导入、课堂讲解、当堂检测等各个环节，进而促进学生探索意识的培养。本文从问题导向法在初中生物课堂上的有效运用角度展开阐述，希望对教师的教学实践工作提供一些借鉴。

关键词：初中生物;问题导向;课前导入;小组合作;当堂检测

对于初中生物这门课程而言，学生发现问题、解决问题的能力，是学生进一步探究生物知识、了解生物知识内在联系的基础能力，同样也是学生生物核心素养的集中反映。有鉴于此，教师则应当在教学过程中渗透问题意识，以问题来引导学生进行高效的思考，从不同角度分析问题提出的原因、解决的办法、产生的影响等，为学生生物知识学习效率与质量的提升，奠定坚实有力的基础。

一、问题式课前导入，调动学生的探索积极性

高质量的初中生物教学，应当引导学生主动的对教材中的生物知识点进行探索，并且为学生提供自我发现问题与解决问题、探究生命规律的机会。这就需要教师在课程开始之初就进行发力，利用问题式课前导入的方式，为学生创设一个良好的问题式情境，促进学生探索意识的有效培养，并且在此基础上培养学生的感性认知。除此之外，教师还应当注重导入内容与教材中所包含的生物知识点高度相关，引导学生在研究教材内容的同时，找到解决相关问题的办法，将学生的探索积极性切实调动起来。

例如，在学习“动物的运动”时，这节课的知识点围绕着动物的运动展开，对学生了解动物的运动方式具有促进作用。本着“问题式课前导入，调动学生的探索积极性”的理念，我为学生做了问题式的课前导入，即“你们所了解到的运动方式都有哪些呢？不同栖息地的动物运动方式又有哪些区别呢？”在此基础上，学生踊跃的回答了这个问题，即：“包括奔跑、爬行、游泳、跳跃、飞翔等，这些都是常见的运动方式。”而后我引导学生对动物运动的而基础条件、运用的实现等内容进行了研究，进一步深化了学生对这节课知识点的认知，促进了学生对生物知识探索欲望的激发。

二、小组合作教学，设置合理的问题任务

高质量的初中生物教学，应当兼顾学生的自主学习能力与合作学习能力，并且在辩证的运用两种能力的同时，促进学生解决问题能力的有效提高。小组合作教学法的关键就在于交流讨论的开展，学生通过发挥主观能动性在学习中了解了基本知识，在交流讨论过程中则可以将各自的想法进行沟通，进而碰撞出耀眼的智慧火花。因此，教师应当在教学过程中注重小组合作教学的引入，并且根据教材内容为学生设置合理的问题任务，引导学生发挥学习自主性与合作能力进行问题探索，促进学生学习有效性的切实提升。

例如，在学习“动物在生物圈中的作用”时，这节课的知识点对动物在生物圈中的重要作用进行了简单阐述。本着“小组合作教学，设置合理的问题任务”的教学理念，我将学生划分为了不同的合作学习小组，并且引导学生在学习过程中树立“生物知识学习共同体”的意识，有效的培养了学生的团队精神。而后我为学生布置了合理的学习任务，引导学生在学习过程中共同了解，如根据材料思考讨论“动物的活动对植物的繁衍生息有何作用？”“麻雀与害虫的数量变化关系说明了什么问题？”在此基础上，学生经过自主学习与交流讨论，运用学到的生物知识，很好的解释了材料中问题的答案，产生了很好的学习效果。

三、问题化当堂检测，巩固学生的学习成果

高质量的初中生物教学，还应当在当堂检测上下功夫。学生在学习生物知识点的过程中，受到遗忘曲线的影响，在一段时间之后会遗忘一部分知识点，这不利于学生学习质量的提升。针对这种情况，教师可以将问题化的当堂检测引入到课堂教学中，将相关的生物知识点以问题的方式展现出来，并且引导学生利用学到的知识点探索解决问题的方法，在学习与运用当中，深化学生对新学习知识点的认知，促进学生学习成果的有效巩固。

例如，在学习“绿色植物的光合作用”时，这节课的知识点对学生了解植物的光合作用具有促进作用。本着“问题化当堂检测，巩固学生的学习成果”的教学理念，我首先引导学生联想自己在实际生活中所了解到的植物，进而了解到利用太阳能最理想的途径其实是绿色植物的光合作用。而后我要求学生发挥主观能动性，对教材中包含的“光合作用的产物”“光合作用的原料”“光合作用原理的应用”等进行了了解，在此基础上，我为学生设置了具有问题导向性质的当堂检测，不仅加深了学生对所学知识的印象，还促进了学生学习质量的有效提高。

总而言之，问题导向法在初中生物课堂上的运用，需要教师的正确引导，并且在掌握好教学过程中的各个环节，在课前导入环节促进良好教学情境的构建、在课堂讲解环节促进学生积极性的激发、在当堂检测环节夯实学生的学习成果，进而为学生生物核心素养的有效培养创造有利的条件。

参考文献：

[1]何相勇.浅谈初中生物教学中问题导向法的有效应用[J].新课程导学，2018（11）

[2]高爱华.初中生物教学中问题导向法的有效应用[J].中学生物教学，2017（08）