高职心理健康教育课程思政建设的实践研究

李雯

摘要：随着新课程改革的持续深入进行，高职学生思政教育受到人们的广泛关注，如何加强高职心理健康教育课程思政建设成为教师教学的重中之重。对高职生加强思政教育有利于学生的长远发展和进步，实现学生的综合素质的提升。教师要采取积极有效的策略，在高职心理健康教育课程中贯彻思政建设理念，提高高职生思政教育水平。本文首先对当前思政教育存在的问题进行分析，进而提出高职心理健康教育课程思政建设的策略，希望对促进学生思政水平的提高做出积极贡献。

关键词：高职;心理健康教育;思政建设

引言

高职生处于人生中的关键时期，是性格养成和个人人格形成的关键阶段，在这个阶段，教师要加强对其的思政教育，积极在高职心理健康教育课程中加强思政建设，促进学生正确价值观的养成，实现学生的综合素质的提高。高职教育不只是提高学生对于知识的掌握，还要以培养学生具备更高的道德观念，树立正确的三观为目标，有效开展思政教育，实现新课程教学改革的目标。

一、当前思政教育存在的问题

1.传统思政教育形式单一，学生缺乏积极性

在传统的思政教育中，教师往往采取填鸭式的教学策略，这大大增加了学生的抵触情绪，不利于学生思政素质的培养。单一的教学模式给学生的学习带来诸多困扰，使学生对于思政的学习缺乏积极性。

2.教师缺乏对于思政教育的重视

由于受职业教育的影响，传统的思政教育被不同程度的忽视，学校和教师没有对高职生思政教育进行足够的重视，导致学生的思政教育水平不高，不能够适应现代社会发展的需要。同时教师在心理健康教育课程教学中也没有有效的开展思政建设，没有承担起教书育人的职责和担当。

二、高职心理健康教育课程思政建设的策略

1.积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢

高职心理健康教育课程教学方法的单一是学生对心理健康教育课程教学产生抵触情绪的一个主要因素。要把思政建设与日常教学相结合，寻找更灵活的教学方式，拉进师生关系，让学生对课堂学习更加高效。据调查，多媒体教学方式对思政教育的发展极为有效。在进行思政教学的过程中，教师可以以生动的视频、图像、文字的形式，将心理健康教育的中心思想呈现给学生，使学生掌握课文中丰富知识。比如在学习心理健康教育课程时，教师可以利用多媒体将内容以动态视频的形式呈现给学生，让学生观看视频，加深对心理健康教育的理解。通过多媒体教学，为学生提供生动的视频、图片和文字，展示灵动的形象，开拓学生的视野，提高自身的综合文化水平，为思政教育打下铺垫[1]。

2.合理创造情境，促进学生的积极参与

所谓情境式学习，就是以心理健康教育课程教学的中心思想为中心，打开思政教育的模式，在心理健康教育课程教学中运用互动交流的教学方法，通过情景游戏提高学生对思政教育的认识。例如，在学习心理健康教育课程时，教师在教学完成后，让学生尝试根据自己的想法描述课文中表达的思想。让学生意识到日常交谈中也需要注意情绪和言语，从而更加注意细节和沟通礼仪。通过情境式学习，教师在向学生传达积极的思政教育的同时，也赋予学生更高尚的沟通技巧，从而有效提高学生的综合素质。

3.利用课外材料丰富思政教育

课外材料是高职心理健康教育课程教学的重要组成部分，高职心理健康教育课程教学中能够体现思政的教材有很多，如何合理灵活地运用是成功进行思政教育的基础。在新课程改革中，教师除了为学生提供教材内容外，还应提供适量的课外材料加强思政建设。因此，教师要积极为学生提供传统美德和社会道德方面的优秀材料，以扩大他们对学生的影响。通过课外材料丰富学生的知识，加深学生对课文高尚道德操守的理解，为加强思政建设打下坚实的道德基础[2]。

4.深入进行励志教育，提高学生毅力素质

目前，高职学生的意志力素质较过去有所下降，因此教师在心理健康教育课程思政建设时，要对学生进行意志力的教育，要充分了解学生发展的现状，提高学生的毅力。教师要在课堂上毫不吝啬地表扬自己的学生，积极表扬每一个学生的进步，这能够有效的激励学生勇敢面对困难和挫折，从而获得更大成功，促进学生的全面发展和进步。教师在心理健康教育课程思政建设的过程中，可以用自己的话来传输对学生的期望，让学生明白自己可以做得更好，也可以培养学生的自信感和获得感，认为有能力和优势达到更高的水平。通过这样的励志式教学，可以培养学生的毅力，让学生在不断努力中树立良好的行为习惯[3]。

结论

综上所述，面對新形势下教育教学改革，高职心理健康教育课程教学中要加强思政建设，从而有效提升高职思政教育水平，促进学生思政素质的提高，达到新课程教学改革的目的。在高职心理健康教育课程思政建设的教学中，教师要采取积极探究新的教学方法，打破传统教学模式的禁锢、合理创造情境，促进学生的积极参与、利用课外材料丰富思政教育、深入进行励志教育，提高学生毅力素质等策略，有效提高学生的思政素质，成长为社会主义合格接班人。

参考文献：

[1]陈轶辉.高职心理健康教育课程教学策略研究分析[C].，2019：112-113.

[2]李振燕.新课程视角下高职心理健康教育课程课堂教学浅析[N].白银日报，2017-11-04（003）.

[3]邹晓玲.心理健康教育教学策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171