浅谈初中数学教学策略

周琼花

摘要：数学是艺术，也是科学之臂膀，是真理之导师，是谬误之天敌。作为基础学科，涉及的知识点很多，尤其是部分内容比较抽象。教师要精心设计，有意识地潜移默化地启发学生领悟蕴含数学教学中的种种方法，启发学生能积极自主的学习，从而提高教学质量。

关键词：初中数学;学习兴趣;策略

在新课程改革的逐步实施下，初中教学要求不断地创新教学理念，调整和更新教学方法，不断调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的综合素质和解决问题的能力。在教学过程中，教师要提高学生的能力。必须提高课堂教学效率。提高课堂教学效率并尽量在有限的时间里出色的完成教学任务，能使教师教得轻松，学生学得愉快。在新课程标准下的教学过程中，教师与学生共同构建轻松，愉快的教学平台。以下结合自己的教学实践，谈谈自己对初中数学的教学策略：

一、培养学习数学的兴趣

数学是学生学业中最重要的学科之一，是学好理化生的基础，也是促进学生思维发展的重要途径，正如教育家加里宁所说：“数学是思维的体操。如何让学生跳得精彩：

1.我认为兴趣是学习中最好的老师，在数学课堂的教学中，教师要不断培养学生的学习兴趣。它不仅能够激发学生的学习动力，也能够激发学生的学习欲望，是学生养成良好的学习习惯。这就要求教师要通过改进传统的教学方法，不断的进行创新，以不同的方式进行教学，从而提高学生学习的积极性，达到培养学生学习兴趣的目的。

2.重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识，在课堂教学中，教师绝不能只满足于知识的传授，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆参与和实践，使学生像数学家那样“想数学”。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。多年的实践经验告诉我，讲应用题例题时，应该从练习中找出类似的题来做为例题教学，或者是自编的题做为例题教学。然后，把例题转化为具体化、简单化，如教学相应时，叫两位学生上来表演，两个人面对面，从规定地点（甲乙）同时向同一个地点向对走来，直到相遇，并强调“同时”、“相遇”等关键术语。由于两人在相同的时间里，速度不同，所以各自所走的路程不同。利用线段图帮助理解。接着提出问题：甲乙间的距离（路程）有多少千米？这样，学生很明显地知道，甲乙的路程包括两部分，一部分是甲所走的路程，另一部分是乙所走的路，这样，就把比较抽象复杂的应用题转化为具体化、简单化了。这种教学方法，学生学起来很轻松，同时达到了教学目的，使教学最优化。

3、创设竞争性情境来提高学生学习数学的兴趣，教学实践表明，在教学中创设竞争的氛围，是培养学生学习兴趣和获取知识的重要途径。在教学中，教师要经常恰当的开展一些有意的比赛活动，尽可能的使全班同学都积极主动的参与到这项竞争活动当中来，激发学生学习的兴趣。由于学生知识基础不同，因此在教学中创设情境，培养学生的创新意识也不是件容易的事。所以教师首先要有紧迫的时代感和强烈的责任心，着眼发展，着力基础。刻苦钻研教材，积极创设情境，营造充满美感和智慧的学习氛围，使学生的创造潜能得以开发。 如，在教学“长方形面积公式”时，可让学生观察由10个1平方分米组成的不同形状的长方形，并设计相应表格，让学生填出它的面积和长、宽的数值，然后启发学生分析它们的面积与长、宽在数值上的关系。通过看图填表使学生发现“长方形面积=长×宽”的规律，这样进入新课学习，学生既不感到突然，又便于理解掌握新知识。

二、建立平等的师生关系

在师生交往中，教师的态度、方式等无一不体现了教师的师德素养。在新时期，对教师在师生交往中的师德素养有着明确的要求，要求教师为了学生健康全面地发展，爱护、尊重学生，把学生当作独立、自主的个体，建立民主、平等的师生关系;保证教育公正、公平地对每一个学生;明确认识学生是发展中的个体，体谅、宽容学生的缺点;同时又要严格要求学生，在不伤害学生身心健康的前提下慎重使用惩戒。教学过程中教师需创造一个宽松的教育環境，建立平等和谐的师生关系提供一个良好的学习氛围。良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性，同时，它也是调动教师教学积极性的原动力。当师生关系良好、融洽时，学生就会对老师持肯定的态度，欣赏老师，从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程，教学是相长的。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力，给老师的教学产生推动力，激发老师对教学的热情和积极性。这种良好的教学气氛，能使课堂生动活跃，气氛浓郁，教学效果好，并不断激发教师更新教学观念，形成独特的教学风格，收到良好的教学效果平等和谐的师生关系有助于学生发挥潜力，有助于师生的身心健康，也有助于提高课堂教学效率。

三、教学中保持足够的耐心

当我走上三尺讲台，看到台下那么多双求知的眼睛看着我时，我知道了自已肩膀上的责任有多大。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，使学生感受到师爱的温暖，用无限的师爱，开启每个学生的心灵。教师不仅要平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化后进生，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都健康快乐地成长。我们在备课时要细心，批作业时要细心，有时孩子们错了一小道题目，都会叫他们到身边来订正，布置作业要细心，板书要细心。虽然这些工作繁琐，教师也得细致入微，但是这也潜移默化地在影响和教育着学生。学期结束，根据学生的学习成绩和表现，给学生写下详细的评语，指出学生的优缺点，告知家长如何配合。只有在教育教学工作中细心，才能全面了解学生的学习情况才能及时发现问题，才能提高学生学习数学的效率。

参考文献：

[1]陈学萍.基于核心素养下的初中数学教学策略探究[J].家长，2021（32）：102-103.

[2]管忠孝.深度学习视角下初中数学翻转课堂教学策略[J].家长，2021（32）：30-31.