基于理解-运用-创新的学习目标设计

魏军

摘要：伴随着新课程改革的深入推进与素质教育的深化，在小学数学课堂上引导学生树立学习目标，让学生在有目标感的基础上进行高效学习，已经成为大势所趋。小学数学是学生学习数学知识的基础阶段，有利于培养学生的数学理解能力、逻辑思维能力、数学运算能力等，对学生核心素养的培养具有重要的促进作用。本文从运用创新的学习目标设计角度展开阐述，希望对广大任课教师的教学工作提供借鉴。

关键词：小学数学;学习目标;目标感;创新教学;教学评价

在传统的小学数学教学过程中，教师的教学手法较为单一，没有很好的将学生对数学的学习兴趣激发出来。除此之外，由于教师没有引导学生制定科学的学习目标，致使学生在学习数学知识点的过程中，没有一个阶段性的计划，造成了学生学习效率与质量的低下。有鉴于此，教师应当在教学思想上对学生的学习目标设计引起重视，并且在教学过程中明确自身的教学目标，采用整体化教学的方式，引导学生构建数学知识框架，为学生高效学习的实现创造有利的条件。

一、明确教学目标，引导学生树立目标感

小学数学课堂上教师教学水平的切实提升，有赖于教学目标的明确，同时也有赖于学生在学习过程中目标感的确立。教师首先应当对教材中的数学知识点有一个深入的了解，明确其中基础知识、重点知识、难点知识的分布与构成，并且善于从其中寻找到内在的联系。在此基础上，教师应当引导学生树立学习目标“三步走”的观念，即短期、中期、长期目标，短期目标的核心在于在较短的时间内，让学生通过学习达到一个可以完成的目标，增强学生的学习信心。中期目标是短期目标与长期目标的过渡阶段，时间最长，也最重要，直接影响了长期目标的实现。

例如，在学习“四则运算”时，这节课的知识点主要涉及到运算的内容，是学生了解运算知识、提升运算能力的基础。秉承着“明确教学目标，引导学生树立目标感”的教学理念，我首先引导学生发挥学习自主性，对教材中的数学知识点进行自主预习，分析各个部分之间的联系，在建立联系的基础上为自己设置一个可行的学习目标。在此基础上，我引导学生对其中的加法知识、减法知识等进行了深入的学习，切实提高了学生的学习效率，产生了良好的学习效果。

二、注重创新教学，提高学生学习积极性

小学数学课堂上教师教学水平的切实提升，还有赖于创新教学的实现，同时需要学生学习积极性的有效调动。伴随着新课程改革的深入推进，多样化的教学方式如雨后春笋般涌现，如生活化教学法、情境教学法、多媒体教学模式等等，这都为教师进行创新教学奠定了基础。有鉴于此，教师应当在教学过程中善于运用多样化的教学方式，为学生打造快捷高效的课堂环境，促进学习目标设计教学理念的落地。

例如，在学习“观察物体”时，这节课的知识点对提升学生空间想象能力、培养学生的抽象化思维具有促进作用。本着“注重创新教学，提高学生学习积极性”的教学理念，我首先利用多媒体设备，将抽象的观察物体向直观化方向转变，学生在视听结合的课堂环境之中，将自身的视觉感官与听觉感官调动了起来，并且在我的引导下，对“从前面看”“从上面看”“从左面看”有了更为深入的理解。除此之外，我还利用教具，摆成了教材中实例的样子，让学生在现实中进行观察，进一步提升了学生对“观察物体”知识的认知程度。

三、融入教学评价，夯实学生知识掌握程度

小学数学课堂上教师教学水平的切实提升，还离不开教学评价的科学开展，这样不仅能够使学生在学习过程中有更强的获得感，还有利于夯实学生对知识的掌握程度，促进学生数学核心素养的切实提高。教师可以从三个角度展开教学评价，分别是学生自评、学生互评、教师评价，三个角度互为补充、相互促进，根本目的在于让学生对自身的学习效果有一个客观的认知，对其中的优势方面进行充分的发扬，对于劣势部分进行及时的改进，进而促进学生对数学知识点学习效率与质量的提升。

例如，在学习“小数的意义和性质”时，这节课的知识点丰富了数学的知识内容，开辟了小数的世界，是拓展学生数学思维的重要环节。本着“融入教学评价，夯实学生知识掌握程度”的教学理念，我引导学生结成不同的学习小组，在小组内部发挥学习自主性与合作学习能力，在两种能力的加持下，学生对“小数的意义和性质”的知识进行了深入的学习与理解，产生了良好的效果。而后我要求学生针对自己的学习目标，对自己的完成情况进行自评，并且在小组内部进行互评，最后我对学生的评价效果进行整合与阐述，使学生对自身的学习效果有了更为客观的认知。

总而言之，小学数学作为学生学习数学知识的基础阶段，对学生数学思维的培养、运算能力的提升、逻辑思维能力的增强等等，具有重要的促进作用。有鉴于此，教师应当在教学过程中引导学生树立阶段性的学习目标，对于数学知识点有步骤、有方法、有目标的进行高效学习，深入了解数学知识点中的关联性，引导学生树立联系思维、整体思维，让學生能够在学习目标的指引下对数学产生强烈的学习兴趣，将培养数学核心素养的理念落到实处、产生实效。

参考文献：

[1]杨海.新课程背景下小学数学高效教学方法探究[J].科普童话，2019（16）

[2]陈金顺.新课标下的小学数学课时教学目标设计[J].新智慧，2019（07）