小学语文有效阅读教学的实践探究

杨庆

摘要：在小学时期，语文是每个学生都需要学习的课程，阅读是学习语文的好方法。在新课改的持续推进和素质教育的要求下，我国教育部门对小学语文阅读教学提出了更高的要求。在这个背景下，各个学校和老师面临着新的挑战，急需提高小学生的阅读质量和阅读效率。本文就小学语文有效阅读教学的现状和对策展开论述。

关键词：小学语文;阅读;教学;现状;对策

在小学时期，培养提升小学生的阅读水平是很重要的，可以让小学生更多了解外面的世界，可以培养小学生的认知能力，提高小学生的阅读理解水平，为以后的写作打下深厚的基础。在新课改的持续推进和素质教育的要求下，学校和老师需要不断完善提升自身的教学能力和教学水平，为学生提供行之有效的阅读教学环境，进而提高小学生的阅读水平，便于学生更好地学习语文。

1小学语文有效阅读教学的现状.

1.1小学生阅读耗费时间长。

在阅读文章的时候，很多学生喜欢“咬文嚼字”，必须把每个字都整清楚才甘心，学生阅读时间长，速度也提不上来，阅读质量也无法得到保障。如果考试的时候，学生也是这样阅读，很有可能做不完试卷。小学生阅读时间長，速度较慢，有可能是因为小时候阅读习惯没有养好，也有可能是因为小学生阅读的文章过少，达不到提高阅读速度的水平。语文教师可以进行有效的阅读教学，提高小学生的阅读速度。

1.2小学生对文章认知较为浅薄。

小学生年龄较小，对阅读的文章理解的较为浅薄。即使进行深度阅读，也是无法理解，文中作者包含的情感和文章的主要内容以及表达的主旨，学生不能很好的理解并表述出来。在考试中，遇到阅读问题学生也是束手无策;在进行写作时，小学生也不能流畅地表达出自己的情感。语文教师队伍应该重视起来，采取措施解决学生的这个问题。

1.3教师实力不够硬。

大部分语文教师出身师范学校，他们在学校里每场考试都可以拿到高分，理论知识够硬。在教师间进行考试也可以拿到高分，但真在实习和工作教学的时候，一些教师却没有之前表现的好。在课堂教学时，管控不住学生，学生学习散漫不认真，致使学生的阅读学习效率提不上去。这有可能是因为教师缺少经验或者怯场，可以向其它的教师取经学习。

2探究小学语文阅读教学对策.

2.1提升小学生速度

针对小学生阅读时间长，速度慢这个问题，语文教师可以在平常进行阅读时，给学生规定时间，安排学生在规定时间内理解并读完文章。因为阅读速度慢也与看书少有关，老师也可以为学生专门设置一节阅读课，让学生进行阅读，借此提升自己的阅读速度。一般来说，阅读时间长，速度慢，有可能是因为学生不理解文章大体意思，老师可以在学生进行阅读时引导学生看看文章的开头与结尾，助于理解文章并可以快速阅读。

例如，语文老师可以将每天的最后一节自习课安排成语文阅读课，为学生提供阅读课外书的时间，增加小学生的阅读量。语文老师可以在众多语文阅读课中抽出几节课的时间，规定学生在十五分钟内通读一篇文章，时间到了以后，询问学生从文章中看出了什么，这篇文章主要讲的是什么。如果学生阅读效果不理想，老师可以教给学生在阅读文章时，可以先看文章首尾，是怎样的结构，主要讲了什么;在阅读文章时，也可以先看看每段的开头，因为每段开头基本上可以总结这段讲了什么。从而降低学生阅读耗费的无用时间，提高学生的读速。

2.2引导学生深入理解文章

针对小学生阅读理解水平浅薄的问题，语文老师在进行阅读教学时需要先行理解文章，做好功课，再领着学生阅读文章，引导学生感受作者写作的情感，交给小学生一些阅读文章的小技巧，逐渐引领学生深入理解这篇文章。讲解完，老师可以寻找差不多的文章给学生练手巩固，避免学到的知识不扎实，在下次遇到时无法有效地阅读。

例如，在进行人教版四年级上册《爬山虎的脚》的阅读教学时，老师可以提前做好功课自行观看爬山虎是怎么生长的。在上课时，老师可以让学生观看爬山虎生长爬墙的倍速视频，再让学生阅读这篇文章，看看每段分别讲的是什么内容，文中爬山虎爬墙和视频里的有什么不一样，脚触碰到墙和没触碰到又有什么区别。语文老师可以让学生们学习作者细心观察事物的精神。在讲完这篇文章后，老师可以找一篇相同的文章让学生进行阅读练习，巩固学到的知识。

2.3提高自身教学水平

针对语文教师空有理论知识，却无法实践教学的情况，这些教师可以在自己上课前，去教学能力好的教师课上进行旁听，学习别的教师是怎么进行教学的，平常在办公室里，这些教师也可以请教有经验的老教师，改进自己的不足。学校也可以多为这些老师安排公开课，锻炼他们的应场能力，从而提高这些老师的阅读教学水平。

3结束语

总的来说，小学生的阅读能力越来越受到重视，教师也应该不断完善提升自己的教学水平，帮助学生进行有效的阅读，提高小学生的阅读能力。

参考文献：

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[2]尹鑫茹.在小学语文阅读教学中培养学生口语表达能力的策略研究[J].职业技术，2020，1904：100-103.

[3]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，3906：94-96.