自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

贺丽华

摘要：随着高中语文写作教学要求的提高，如何运用自主学习策略，全面优化提升其整体教学效果，成为高中语文教学实践中的一项重要课题。基于此，本文首先介绍了自主学习策略的内涵，并结合相关教学经验，分别从激发学生写作兴趣，拓展创作思维等多个角度与方面，探讨了自主学习策略在高中语文写作教学中的应用方法，阐述了个人对此的几点浅见。

关键词：高中语文;写作教学;自主学习策略;方法应用

引言：

写作教學是高中语文教学的关键构成内容之一，在培养学生文字语言表达能力，拓展语文综合素养等方面发挥着重要作用。当前形势下，高中语文写作教学应融入自主学习理念，探索更为灵活的教学策略，促进学生写作能力的稳步提升。本文就此展开了探讨。

1自主学习策略的内涵分析

在高中学习阶段，学生的思维模式相对成熟，具备了一定更多自主学习意识，这为有效运用自主学习策略提供了良好前提条件。自主学习策略旨在通过激发学生学习兴趣，有意识地引导学生运用符合自我实际的学习方法，有针对性获取知识，提升认知水平。在高中语文作文教学中，自主学习策略的实施可使学生围绕作文话题，深入挖掘与发现作文所要表达的深层含义，潜移默化地运用多样化语言表达方式，提高自身作文水平。在自主学习策略导向下，学生在语文作文学习中的灵活性和自主性更强，摆脱了传统教学环境中“教师讲、学生听”的固化模式，对于激发学生潜能，唤醒作文学习中的自我意识具有重要现实作用[1]。

2自主学习策略在高中语文写作教学中的应用方法

2.1激发学生写作兴趣，拓展创作思维

自主学习策略实施的源头在于激发学生兴趣，只有建立在浓厚兴趣基础之上的自主学习方式，才具有生命力与活力。在高中语文作文学习中，部分学生会感觉作文乏味，面对作文话题倍感无从下笔，所写出的文章内涵不足，价值情感浅显，缺乏真情实感的自然流露。对此，语文教师应立足实际，密切结合学生生活实际，引导学生对语文作文产生强烈兴趣，拓展创作思维，主动投入到写作过程中去。比如，在《家乡文化生活》单元教学中，教师可设定“家乡”这一主题，使学生搜集与自己家乡相关的客观事实材料，大胆尝试多种写作题材，充分调动自我情感进行想象和创作。鼓励学生对写作技巧进行更深层次、更有价值的探究，建立形成语文写作的立体化思维[2]。

2.2设计趣味性的写作任务

对于大多数高中生而言，其已经掌握了一定的写作表达技巧，无论是在题材选择，还是在词汇运用、情感融合等方面，均积累了相应的写作经验。但在接触自主学习的初期，往往会仅仅局限于已经掌握的相关写作技巧层面，在深入探索更加多元化的写作方式中，容易止步不前。因此，教师可结合学情特点，及时设计趣味性的写作任务，引导学生充分发挥主观能动性，深刻感知与品味语文写作带来的收获感。比如，在《鸿门宴》一课教学中，教师可在本篇课文讲解完成后，使学生结合故事中多位主人公的性格特点，对故事的来龙去脉进行复述，并设计模仿练习写作任务，培养学生自主探究意识，从课文的基本人物和情节出发，进行延伸写作，实现课文教学与写作训练的有机结合。

2.3开展小组合作写作练习活动

小组合作学习是学生自主学习的重要方式之一，对于促进生生交流，实现优势互补与写作资源共享等具有积极作用。语文教师应根据班级内学生思维方式、写作基础、语文素养等方面的客观条件，将学生划分为若干合作学习小组，以小组为单位设定相应的写作练习任务，由每个小组成员在组内进行充分探讨交流后，确定写作主题与写作方向，综合小组成员的多种观点列出文章提纲，并分别发挥自我特长完成作文的不同段落，最后将各个段落整合在一起，形成一篇完整的学生习作。在此过程中，学生可以小组成员的身份对自己所掌握的写作技巧等进行彼此交流，既能够吸取别人的优势与长处，又能够开拓写作思路，实现自主学习与小组合作之间的衔接，完成更高质量的写作水平提升过程[3]。

2.4注重自主学习中的学生个性化差异

不同的学生具有不同的学习习惯、不同的语文基础以及不同的独立个性，因此教师在运用自主学习策略时，应注重学生之间的个性化差异，有针对性地实施自主学习策略，使每个学力层次的学生均可实现写作能力的提升。在设计写作任务时，教师应注重其层次性，使写作能力较强的学生完成更高难度的写作练习，向文学经典看齐;使写作能力中等的学生在巩固写作基础的同时，向更高写作层次迈进，丰富文章内涵;使写作能力相对不足的学生强化巩固写作基础，突出基本写作素材的积累与运用，逐渐培养其写作自信心。学生写作能力的提升并非朝夕之举，需要长期坚持不懈地训练与提升，教师应发现每名学生身上的闪光点，潜移默化地引导学生在自主学习的道路上渐行渐远。

3结语

综上所述，受传统语文作文教学思维观念的束缚，当前自主学习策略实施中依旧存在诸多阻力环节。因此，语文教师应密切结合高中语文写作教学的宏观目标，创新写作教学载体，优化写作教学流程，立足于激发学生写作兴趣，破解传统教学条件下的写作教学难题，为实现高中语文整体教学质量的优化提升奠定基础。

参考文献：

[1]朱俊.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].中原商报·科教研究，2019（17）：153-155.

[2]黄志坚，王铭中.高中语文自主学习与智慧课堂结合的理论与实践基础[J].中国校外教育（中旬刊），2019（4）：183-185.

[3]王秀.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].中华活页文选·教师版，2019（10）：301-303.