农村小学信息技术在小学音乐教学中的应用

段欣言

关键词：农村小学：小学音乐;信息技术应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

近些年来，我国在信息化基礎建设领域取得了很高的成就，农村地区在先进教学手段方面也有了更好的条件。很多农村小学音乐教师已经感受到了这些先进技术手段给教学带来的便利，并开始以此来支持课堂教学，构建起了更加多样的教学体系，使得学生能够更加积极地参与到小学音乐课堂的学习中。学生在这种状态下，对音乐知识也就更加敏感，会有更高的音乐探究热情。而为了达到上述目的，教师要认真研究信息技术的应用方法，并根据学生的成长情况不断积累经验教训，调整教学手段，争取越来越好的教学成果。

一、展示丰富内容，拓宽学生视野

小学生的理解能力比较弱，还没有接触过很多的音乐内容。特别是农村小学生，环境相对闭塞，因为家庭教育等因素对音乐的了解相对更少一些。在这种情况下，仅仅通过教材内容来展开教学显然不够。农村小学音乐教师应该通过先进的技术手段拓展教学内容，丰富教学内容的呈现方式，以更加生动、直观和有趣的方式增加学生的学习兴趣，促进学生对音乐的感悟和思考，让学生也能逐渐养成主动聆听优秀音乐作品的习惯。只要坚持下去，农村小学生的音乐素养基础就会持续成长并越来越牢固。

例如，在学习《健康歌》的时候，教师可以使用信息技术，将类似的音乐作品集结起来，制作成微课视频。比如《我爱洗澡》等。这些作品最好以动画的形成加以呈现。在上课的时候，教师就将这个微课视频播放给学生观看，吸引学生的兴趣，让学生随着动画里的人物做出各种舞动。小学生一定能够获得非同往常的学习体验。教师随后再从知识的角度为学生进行讲解，利用这些歌曲的内容让学生认识到讲卫生，爱运动的好处，可以极大拓展音乐课堂的教育价值，培养学生对于音乐的热情。

二、营造良好氛围，促进学生参与

小学生非常容易受到环境氛围的影响。在以往的农村小学音乐课堂上，教师营造氛围的手段比较单一。信息技术的出现则能在很大程度上扭转这种情况。如上文例子中的微课视频，动画形式的视频很容易吸引小学生的注意，进而营造出一个生动有趣的学习氛围，学生也就有更高的积极性参与课堂学习。除此之外，教师还要利用信息技术的特点，为学生的参与创造更便利的条件，丰富学生参与的形式。而学生的参与本身，也会成为良好学习氛围的一部分，形成教学上的良性循环。

例如，在组织《动物联欢会》活动的时候，教师可以先为学生播放相关微课视频，为良好的学习情境奠定基础。随后可以让学生模仿微课视频上的内容，组织学生展开唱歌、舞蹈、乐器伴奏等活动。如果教师可以使用的信息技术设备比较丰富，还可以通过各种软件形式让学生进行模拟的音乐演奏活动，弥补学校在乐器配备上的不足。在活动过程中，教师可以根据学生的需要反复播放微课视频或其中的某个片段，让学生以小组的形式负责不同的活动任务，并适时互换角色，让每个学生都能获得更完整的学习体验。

三、鼓励音乐实践，提升学习效果

任何知识的学习都是为了最终的实践。小学音乐学科同样如此。在上文的例子中就可以看出，在小学音乐教学中，教师要积极组织多种形式的课堂实践活动，让学生亲身体验音乐的魅力。而除了由教师组织和主导的活动外，教师还要基于学生主体的教育理念，鼓励学生主动提出各种需求，教师通过组织活动的方式来满足学生的学习需求。此时，信息技术也能发挥出很好的作用，可以用有趣的内容和构建出的良好情境调动学生的积极性，开拓学生的思维，乃至将音乐实践拓展到学生的生活中去，通过课堂内外的结合，提升学习效果。

例如，在学习《调皮的小闹钟》这一单元的时候，其教学目的除了提升学生的音乐素养之外，还有培养学生时间意识的重要意义。教师应该深入理解这一教学目标，在课堂上利用信息技术展开有效的教学之后，鼓励学生回家之后继续开展相应的音乐实践，自己复习音乐知识，记住这些音乐知识中所阐述的道理。学生家中有信息技术设备的，教师可以将信息化教学资源交给学生，学生组成各个小组，在部分同学的家中展开音乐实践，同时要请求学生家长的协助，提升学生音乐学习的整体效果。

综上所述，在农村小学音乐课堂中，教师应该积极利用现代信息技术手段对学生进行有效的教学，为学生合理完成音乐知识的学习和探索实践创造良好的空间。主要教师能够把握住信息技术和小学音乐学科的特点，不断提高信息技术的应用水平，一定能够有效弥补农村小学教育的不足，达到更高的教学质量。

参考文献

[1]胡鑫. "互联网+"时代下的农村小学音乐课堂[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（4）：1.

[2]马永胜. 农村小学教育信息化发展的问题及思考[J]. 中华少年， 2019（36）：2.